的尺度？该如何

放

与

收

？

< br>大班额与课堂教学效益的问题？是个两难问题，如何看待与处理？

怎样从学生的角度出发

合理考虑教学过程中的兴奋点

,

并使之与教学重点相

结合

?

家常课的课堂管理的度到底该如何把握？怎样能严得让学生喜 欢学习，

松得

让学生学的扎实？

在新课程形式下，

如何能调整好扎实教学与给予学生自由发展空间之间的一

些矛盾？

用什么有效的方法使 学生在练习少的情况下却能有良好的知识巩固率。

三、学生课堂学习方式的引导与管理

新课程理念下如何提高学生的学习效率

如何处理好学生自主探究性学习方 式和接受性的学习方式之间的关系

关于合作学习的过程中，

哪一类学生的收益最大？收益最小的学 生群体怎么

办？

在合作学习过程中，怎样提高各层次学生有效参与度？

在人数较多的低年级的课堂中如何 指导学生进行小组合作学习？学生的小

组合作怎样进行有效的评价？对于小组的分组讨论 过程中各层次的学生怎样进

行有针对性的指导？

四、学生探究、实践活动的实施

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