小学语文_《雪地里的小画家》教学设计学情分析教材分析课后反思
-
雪地里的小画家
【
教学目标
】
1.
利用集中识字和随文识字相结合的策略认识“洞、
参”等
10
个生字，读准多音字“着”
，降低识字难度，提高识字效率。利用小
口诀的指导学生正确美观书写
< br>“横折弯钩”
和
“竹、
牙”
等
5
个生字。
2.
利用范读、创设情境、读好停顿、角色扮演、加
动作读等多
种方式进行朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。训练
找出文中明显的信息的能力。
3.
了解小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠等自然常识。
【
教学重点
】利用组词、加一加、字谜
、字源等多种方法识字、利用
小口诀指导学生写好字。
【
教学难点
】利用多种策略指导学生有感情地
朗读课文，感受“小画
家”雪地作画的快乐之情。
【
教学过程
】
一、创设情境，导入课题
同学们，昨
天晚上，动物王国里下了好大好大的一场雪。有几个
调皮的小动物，来到雪地上当起了小
画家，我们一起去看看吧！
（板
书课题
齐读课题）
二、初读课文，识字写字
1
、老师范读后自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2
、多种识字方法集中识字
不用
几步
为什么
洞里
多种形式读词，引导学生利用加
一加、猜字谜、联系生活等多种方法
识字。
3
、指导书写“几”
（
1
）学习横折弯钩：引导学生从笔画形态（方向
长短）观察，并总
结出口诀。
小短横往上斜，
小折长长往左斜，
小弯向右钩
向上。
老师范写笔画，学生书空。
（
2
）指导书写“几”
在学生交流写好几注意哪些方面的同时，
教师引导学
生观察竖撇和折
画中间部分要往里弯，从而梳理出口诀
左侧竖撇要舒展，写出腰来才好看
（
3
）教师范写，学生自主练习，评价修改。
三、创设情境，细读品文
1.
学习课文一二句
下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
< br>（
1
）学习朗读“下雪啦，下雪啦”
课件出示动画，
老师创设情境，
利用采访谈话引导学生联系生活朗读
“下雪啦，下雪啦！”
<
/p>
（
2
）随文识记“群”
< br>
交流群的识字方法，借助图片了解群的意思，并积累关于群的短语。
（
3
）利用动画创设情
景指导朗读。
2.
学习课文第三四句
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙
。
不用颜料不用笔，几步就成一幅
（
1
）朗读课文，提取信息。
找出雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？并圈画出来。
（
2
）学生交流，教师板书、学生板贴
。
（
3
）利
用停顿符号，将句子读通顺。
（
4<
/p>
）随文识字“竹
牙”
利用字源识记竹，并组词，再将生字放入句子朗读。
（
4
）借助插图，了解小动物脚印的不同形状。
指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”
，随文识记“步”
（读词
-
字
源了解步的意思
-
朗读句子）
（
5
）创设情境，遵从学生心内的情感指导朗
读
①角色扮演，
趣味朗读。
利用分小组扮演小动物介绍画的形式指
导学生有感情朗读。
②加动作，趣味朗读。利用创设情境，加入动作的方式再次有感
情朗读。
3.
学习课文五六句
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。
（
1
）抓住问号读出疑问的语气，利用师生共读，男女生配合
读的形
式把问句读好。
（
2
）了解青蛙冬眠的习性，回顾原来学习的着的读音，利用组词和
句子中选读音的形式学习多音字“着”。
（<
/p>
3
）拓展。你还知道哪些动物会冬眠？
4.
利用图片和音乐，指导背诵。
<
/p>
（
1
）配乐读文。整个世界一片洁白了，
小画家们还在开心地画着，
请端起书，和小画家们一起，用声音画出这幅画吧。
（
2
）巧用填空，降
低难度，指导背诵
。调皮的雪花挡住了一些字，
你还会读吗？<
/p>
四、巩固复习
借助雪花字卡，巩固识字。
瞧，雪花一看难不倒大家，就把生字宝宝带来啦，你敢挑战吗？
五、布置作业
课后，把这首小儿歌背给爸爸妈妈听。
【
板书设计
】
12
、雪地里的小画家
小鸡
竹叶
小狗
梅花
小鸭
枫叶
小马
月牙
《雪地里的小画家》学情分析
一、<
/p>
本课内容非常符合一年级学生的兴趣爱好，
给学生提供了无
限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应创设生动
的
情境，让学生在玩中学，学中玩。
二、
学生经过接近一个学期的学习，
已经有了一定的汉字知识积
累
，掌握了一定量的汉字，
能选择自己喜欢的方法识记字形。在本课
中，要将识字教学与阅读文本有机地融合，通过多样的识字形式，激
发学生识字的兴趣
。
如加一加、
组词、
字谜识字、
运用生活实际识字、
借助图片等方法总结识字规律，掌握识字方法。<
/p>
三、
学生已经有了一定的阅读能力，<
/p>
他们对朗朗上口的儿歌有浓
厚的兴趣，大多数学生都能读懂儿歌，
可以以这首小儿歌为依托，初
步培养学生提取信息的能力，
让学
生通过“读——圈画——贴”的方