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2021年3月2日发(作者：碧玉妆成一树高的意思)

《雪地里的小画家》听评课记录

《雪地里的小 画家》

这篇课文极富儿童情趣，

特别容易激起学生

的学习兴趣和求知欲望，

潘老师在教学过程中充分体现了学生的主体

性，每一个层次都注意到充分发挥学生的主观能动性。针对本节课，

我谈 谈几点值得我学习的方面。

一、创设自主学习情境，激发自主学习兴趣

< br>《新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学

生自主学习的意识 和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

惠老师在导入新课 时，引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等

多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有 极大的学习兴趣，能积极

主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。由此作为 教学

的切入点，引出“画家”这一词语，引导学生结合语境，对“画家”

一词有所了解，

再由生活中的画家进入文本导读，

去认 识雪地里的小

画家，

这样循序渐进的语境设计调动了学生的求知 欲。

惠老师还运用

课间展示了美丽的雪景图，

< br>让学生有了直观的体验。

根据已有生活经

验，鼓励学生发 表不同意见。学生自然地进入了课文的情境之中。除

此之外，

潘 老师在教学

“不用颜料不用笔，

几步就成一幅画”

这句时，

邀请学生运用不同颜料用手指作画。

鼓励学 生进行积极的联想，

把小

手想象成动物的小脚丫，

模拟小动物的作画场景，

为学生理解句子创

设了轻松 自主的学习氛围，学生学的积极。

二、朗读形式多样，贴近学生的心灵

惠老师上的这堂课设计新颖，

思路清晰。

她运用形象直观的多媒

体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“小鸡、小

鸭、小狗、小马

;

竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示 ，激发了学

生主观探索课文的欲望。其次，惠老师重视朗读的训练，给学生充分

的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感受，欣赏和

评价 的能力。

三、练习说话，课外拓展，促进学生学习能力的发展

在本课的教学中，惠老师设计了多处句式练习的环节，如：用完

整的话说 说雪地里的小画家是谁？还有，我会说：

“叽叽叽，我是（）

我 的脚印像（）等句式。这种拓展说话，让学生实施知识迁移，在生

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