小学语文交互式电子白板教学设计表-雪地里的小画家
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2013
年新媒体新技术教学应用研讨会暨
第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛
教学设计表
学校
课名
学科（版本）
学时
用”两个字。
杭州时代小学
雪地里的小画家
语文（人教版）
1
课时
教师
章节
年级
杨曼
第六单元第
17
课
一年级上
1
．
认识“啦”
“蛙”等
11<
/p>
个生字，读准音，认识“虫字旁”和“目字旁”
，会写“几、
教学目标
2
．<
/p>
在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）
子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
3
．
正确、流利、有感情地诵读课文。
教学重点难点
以及措施
1
．
识记“啦”
“蛙”等
11
个生字，正确书写“几、用、鱼”
。
2
．
理解词句意思，读懂课文内容。
3
．
在学习中，培养学生
热爱自然的情趣，体验冬天里的快乐。
1
．儿歌选取了孩子们喜闻乐见的下雪情境，生动有趣，孩子们比较喜欢。
2
．
识字教
学是低年级教学的重点。
经过课前调查，
本课生字很多孩子已全
部认识，
“加、
几”全班都认识，认识人数较少的是“参、蛙”
，宜针对学情有重点地开展识字教学。
3
．内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，
“竹叶、梅
花、枫叶、月牙”这些自然
物学生虽然熟知，
但与动物脚印之间
的相似性还需要展开思维去连接，
因此可采用图文
结合、语音解
释加以启发引导。
学习者分析
教学环节
教学内容
1
、
创设情
境，激发
一、创设
情境，激
趣入题
兴趣
2<
/p>
、
出示课
题，导入
活动设计
1
、创设情境，激发兴趣
师：天空下起鹅毛大雪，大
雪过后，地上白了，树上白了，
房子也白了，白雪皑皑的世界，
真是太美了！
师：看到下雪了，高兴吗？
（生：高兴）谁能把下雪的消息
告诉大家？（第一句：下雪啦，
下雪啦！
）
（欢快）谁能欢快的读
读这两句？（指名读、齐读）
< br>
这时候，你们喜欢做什么？
活动目标
通过已学汉
媒体使用及分析（交
互式电
子白板使用功
能）
1
、利用隐藏功能，
随
字，引出新课，
< br>机出示汉字，让学生
激发兴趣，
展开
聚焦识字，增加学习
教学。
的趣味性。
2
、
白板呈现下雪的动
画
,
让学生如临其境
,
新课
（学生入情入境回答）
师：那你们知
道动物王国里
的小动物们在下雪天喜欢做什么
吗？今天我们就来
学习《雪地里
的小画家》
。
2
、
出示课题，齐读课题。
（注意“的”
读轻声。指名
2
个
读，再齐读。
）
创设情境，
更流
畅自如地进入
课题和文本。
体味欢快的下雪场
景。
3
、凸显“的”字，帮助
指导读音，有效强化
“轻声”读法。
（一）学
习生字
1
、范读课文。
师：下面，我们就和小动物共同
享受下雪的快乐吧！听老师朗读
课文，想一想动物王国里的小画
家都是谁？
反馈：小画家是
？（生
回答，出示图片）
2
、自由读文，圈出本课的生字。
<
/p>
师：请你打开课本，对照拼音，
自己读一读课文，并把文中的生<
/p>
字圈出来。
（生读）
< br>3
、交流识字。
（课件出示生字）
自由读、小老师带读，齐读，随
机正音。
< br>集中识字：
“梅、
蛙、
睡、
洞”利用偏旁与字义的关系识字，
认识虫字旁、目字旁。
设问激趣
,
引发
学生好奇心
,
有
1<
/p>
、
白板直观呈现句子
填空，不仅反馈学生
利于启发思考。
自读课文的效果，更
老师根据学生
有助于规范学生说话
的分
析，
点评并
方式。
教学识字方法。
2
< br>、隐藏显现生字，
在
吸
引
学
生
注
意
的
同
时，利用聚光灯，强
调偏旁，帮助学生有
效记忆。
二、教
学
生字，赏
析课文
< br>（二）图
1.
还记得雪地里的小画家都有谁
让学生自己观
文结合，
吗？
促进理解
反
馈
：
用
“
雪<
/p>
地
里
的
小
画
家
察发现
,
通过刚
有
、
、
和
。
”
1
、白板呈现
填空，
隐
藏答案，结合图片反