生

1

：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。

生

2

：我喜欢冬 天，因为我们可以打雪仗。

生

3

：我喜欢冬天，因为我们可以滚雪球！

生

4

：我不喜欢冬天，因为冬天太冷了。

（师随时提醒学生要说完整的话。）

师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不

便，但是它也给我们带来 了无限的快乐！

课件展示《冬天是位魔术师》师诵读：

冬天是位魔术师

冬天

是神奇的魔术师

它呼的一吹

飘起了洁白的雪花。

雪花

像一只只美丽的蝴蝶

在空中翩翩起舞

变白了大地、树木、房屋……

师：你看到了什么？

生

1

：我看到雪下得很大。

师：你想象力真丰富！

生

：我看到雪和我捉迷藏。

师：诗人都像你一样富有想象力！

生

3

：我看到了很多小蝴蝶在空中飞舞。

师：你说的太好了，短短的一句话，就让你想到了这么多，你真

会学习诗歌呀！

师：下雪的时候，你有什么感受？

生

1

：我觉得很冷！

课件展示：下雪啦，下雪啦！

师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？

生

1

读。

师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？

< /p>

生

2

：我感到很高兴。

< br>

师：请你把你的高兴劲读出来吧！

生

2

读。

师：我听出来了你非常高兴！

生

3

：我感到很快乐！

师：那请你把你的快乐与大家一起分享吧！

生

3

读。

< /p>

师：

我听出来你很快乐。下雪了，小朋友们迫不及待的想出去做< /p>

游戏了！谁能读的更高兴一些？可以加上自己喜欢的动作！

生

4

读。

< /p>

师：

外边下雪了，你把这一个好消息悄悄地告诉同位，你会怎么< /p>

说？

生小声的告诉同位。

师：

上的小朋友喊出 来一起打雪仗吧！

指生喊。（师提醒学生可以加上自己的动作）

生齐喊。

师：

你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人，

你会怎么喊？

生齐喊。

师：

你们的喊声喊来了几位小动物，它们说它们是小画家。今天

我们就一起来学习一首儿歌 ——《雪地里的小画家》。

师板书课题，师生齐读课题。

（师指导学生要读得干净利落，掷地有声。）

三、

整体感知、体会画趣

师：什么样的人才叫画家呢？

生：画画得特别好的人。

师：

文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得

好的人叫舞 蹈家，画画得好的人就叫画家。

你瞧，这些小画家都有谁呢？

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

师：

一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来

一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画

家。

（课件展示：一群）

师：又来一匹小马，这叫……？

生：四位小画家。

师：还可以叫……？

生：一群小画家。

师：

三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五

成群”。

（课件展示：三五成群）

师：这一群小画家给大家带来了一首诗歌，大家想听吗？

生齐答：想听！

师：

它就藏在我们课本的

123

页。既然我们是朋友，我就 告诉大

家一个小秘密，

那就是——我读书的时候你就用手指着，

把手当小汽

车开起来，我读到哪你就指到哪。

< br>

师配乐示范读儿歌。

师：想自己读一读吗？

生齐答：想！

师：

< br>请你边读边思考，

小画家们都画了什么？为什么它们画的画

不一样呢？读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。

生自由的读书，师巡视指导有困难的同学。

师：看到同学们读的那么投入，我由衷的高兴。

生读课文后交流，师顺势课件展示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶， 小马画月牙。

师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

< br>生

1

：它们的脚不一样。

生

2

：它们画的画其实就是它们的脚印。< /p>

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