字之旅。

在诸多的教学方法中， 我比较推崇随文识字。

将生字放入课文的语言文字中理解识记感悟，学生

便于记忆，便于感悟文本的主旨。第一课时，主要

的教学任务，无非就是通读全 文，学习生字新词，

理清层次，初步掌握课文的主要内容。

在本课的教学中，板书课题的环节 ，我进行分

块板书的尝试。

先板书

“海 ”

，

让学生说说看到这个

字儿，想到了 哪些词语。这样的启发和提问，利于

开启学生的词语库存，在形形色色的相关词语中，< /p>

学生对大海有个整体的意象，为理解下文烟台的海

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的独特做下 铺垫。接着，板书“烟台”

，简介这座胶

东半岛的城市。在齐读 课题后，学生对今天要学习

的内容有了初步的认识。

初读课文的过程中，根据我们班的 学情，我先

进行了范读课文，让学生说说聆听课文后的感受。

由 于这篇课文较长，文中有很多长句子，不易读通

顺，这样做的目的就是给学生一个示范的 作用，在

听老师范读的过程中，对文本的句子有个初步的感

知。

在自读 的环节，我布置了三个任务，首先是通

读全文，找出生字新词，结合上下文理解词语；第

二是读通读顺课文；第三是初步了解一年四季的烟

台的海的独特 之处。交流的环节，我在检查学生初

读课文的过程中进行了随文识字，以组词、结合上< /p>

下文理解等途径来学会生字。

最后一个自读的任务，是整体感知四个季节的

烟台的海的特点。因为有了前面的阅读铺垫，学生

总结起来轻而易举。在学生回 答的过程中，我相机

板书，为下节课的精读课文做好准备。

回眸本节课，最让我满意的是学生 的表现。常

态的课堂，部分同学虽然也聚精会神听讲，但发言

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不积极。今 天的语文课上，可能事先我告诉他们有

领导来听课，所以他们的表现很积极，在回答问题

时，一片小手林立。在给生字“嬉”组词时，我们

班的一个学困 生的小手举得老高，

大喊

“嬉笑怒骂”

。

得到肯定和表扬后，他开心地坐下了。

可能对学生而言，

这也是不同寻常的一节课吧，

从他们的课堂表现，我能读出。

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教学叙 事说这节课不同寻常，是因为韦校长和

教导处的彭主任坐在教室的后面听课。

早晨七点五十点名 之后，

董校长悄悄地告诉我：

“校长和教导处的领导要听你的课 。

”

不用掐指一算

我也知道，周五的第 一节课是我的语文课。低头看

手机，已经八点零五了，第一节课上课时间是八点

四十。

回教室，把这个消息告诉学生，让他们有个心

理准备。我们班的孩子，是 五年级时从两个村小转

过来合并到一个班的。村小的孩子，老实巴交，没

见过多少场面，我接班时，连读书都用家乡话。上

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个学期，< /p>

带他们到报告厅上青蓝课程校本展示课时，

我事先带着他们在那里 坐了两节课，让他们适应一

下。要不然，真正上课时不敢张嘴说话，来段这里

我特别崇尚现代化的教学手段，

利用 课件上课，

色彩斑斓的画面，入境入情的音乐，直观形象的动

画 ，能为理解感悟文本推波助澜水到渠成。怎奈我

们借用的教室，多媒体设备已坏，如果要 用课件上

课，只能把学生带到报告厅去。教学的日子周一到

周五 ，

周而复始，

不胜枚举，

带学生去报告 厅上课，

也不现实。也罢，按部就班，一支粉笔一块黑板，

一本 教案一张嘴，也能完成教学任务，提高孩子的

听说读写能力。

昨天，

已 经结束了第二课

《三亚落日》

的学习，

今天的上课内容是第三课

《烟台的海》

的第一课时。

字之旅。

在诸多的教学方法中， 我比较推崇随文识字。

将生字放入课文的语言文字中理解识记感悟，学生

便于记忆，便于感悟文本的主旨。第一课时，主要

的教学任务，无非就是通读全 文，学习生字新词，

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