-

2021年3月2日发(作者：元宵做法)

数学“

LDC

”课例研讨活动—

美

妙

的

交

响

珠玑小学

刘萍萍

三月中旬，我参加了在珠玑小学数学“

LDC

”课例研讨活动，学习并感受了

一< /p>

节课，还聆听了老师们以及教科研中心王洪滨主任精彩的点评。

孙晓艳老师的

课给

我留下了深刻的印象。

对于如何优化课堂教学设计，

提高课堂的有效性，

本

人也

有一些简单的思考。

新课程标准要求我们：

要面向全体学生，

以学生的发展为本。

让每个学生主

动参与到学习的全过程中去，

使我们的课堂成为学生自主探究知识，

获取知识的

舞

台，而学生是这个舞台真正的主角，把课堂还给学生，建立有效的课堂，让课

堂充满

活力。

一．建立高效的课堂，要有效地设计教学目标。

教学活动是一种有目的，

有计划的活动，

其目的性和计划性在很大程度上是

通 过教学目标来实现的，可以说，教学目标是教学活动的第一要素和基本前提。

孙老

师执教的四年级数学内容

《公倍数》

时，执教者不是直接教授学生最小公倍

数，而

是引导学生观察，操作，初步体验数与生活的密切联系，让学生体会到数

学知识来源

于生活，服务于生活。将学生的 智慧，情感，意志上的发展和成长放

在重要地位，

切实落实了情感目标。

在“人的发展是教育教学追求的终极目标与

核心”的上位教

学目标的指引下，

有着课程资源意识的老师们创造着

“自己的课

程”。

二．建立高效的课堂，要有效地处理教材。

课程专家多次强调：

教材定位于为教师的教学服务，

是为老师提供精心打造

的，可资利用的课程资源。

课例中老师们大多数都能有效地处理教材，

别具匠心，

注意取舍，照顾了教材， 同时提高了教材。教学《公倍数》时，孙老师大刀阔斧

创造

性地改造教材，

有机地整合教材。

在教学中最后一个环节，

他在结合教材的

同

< br>时，创新地设计了“自己动脑算算铺瓷砖，既巩固了学生。从教学实际来看，

这个设

计是有效的，也是高效的。

三．建立高效的课堂，还要有效地设计好的情境。

“学习的本质是体验，

体验需要适宜的环境和氛围——情境。

”面对同样的

一个问题，

不同的老师在组织教案时采取了不同的形式。

孙老师创设了自己动手

“转转看”的情境，课堂引入孩子们帮助小松鼠找尾巴的故事，

根据知识的发展，

不断地创设情境， 不断拓展学生认识的深度和广度，既让学生通过尝试，探索，

理解

算理，深刻体会数学和生活的联系，同时又激发学习数学的兴趣，培养学生

创造的意

识和创新思维的能力。

-

-

-

-

-

-

-

-