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2021年3月2日发(作者：因你)

第四单元单元解读

一、单元概述

1.

单元人文主题与语文要素

第四单元的人文主题是“童心”， 语文要素是“运用学到的词语把想象的内

容写下来”

。

2.

单元内容构成及编排意图

本单元安排了《彩色的梦》

《枫树上的喜鹊》

《沙滩上的童话》《我是一只

小虫子》

4

篇课文，体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故 事，内容富有童心

童趣。

4

篇课文都是 以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，想象的角度各有

不同，各具特色。

< p>

《语文园地四》安 排了“识字加油站”

“字词句运用”

“写话”

< br>“书写提示”

“日积月累”和“我爱阅读”六个板块，引导学生自主识字、积累语 言、丰富语

汇，初步学习观察、表达和阅读方法。

3.

单元课时安排

这是本单元的课时安排，共计

11-12

课时完成。

二、单元教学目标

《彩色的梦》：

1.

认识“盒、聊”等

9

< p>
个生字

;

会写“彩、梦”等

9

个字

;

会写“彩色、脚尖”

等

8

个词语。

2.

朗读 课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.

能展开想象，仿照课文相关段落 把自己想画的内容写下来。

《枫树上的喜鹊》

：

1.

认识“渡、荫”等

9

< br>个生字，会写“伞、姨”等

8

个字，会写“好像、说

话”等

9

个词语。

2.

默读 课文，能用自己的话说出“我”喜欢的是什么。

3.

能根据情境展开想象，把自己想 到的内容写下来。

《沙滩上的童话》：

1.

认识“堡、插”等

15

个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等

9

个字，会写“周围、补充”等

10

个 词语。

2.

朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.

展开 想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。

《我是一只小虫子》：

1.

认识 “屁、股”等

15

个生字

;

< p>
读准多音字“泡”，会写“屁、股”等

8

个

字，会写“屁股、苍耳”等

8

个词语。

2.

能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.

朗读 课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

《语文园地四》“识字加油站”：

1.

认识 “陀、螺”等

10

个生字。

2.

能认 读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

《语文园地四》“字词句运用”：

1.

能把 自己积累的描写心情的词语分类写下来。

《语文园地四》“字词句运用”：

2.

能仿 照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

《语文园地四》“写话”：

能根据提示看图发挥想象，

借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历写

下来。

《语文园地四》“书写提示”：

能根据提示，

写好三包围、

全包围结构的字，

注意包围与被包围部分之间大

小的协调。

《语文园地四》“日积月累”：

能背诵与诚信有关的格言。

《语文园地四》“我爱阅读”：

自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

三、单元教学重难点

1.

识字与写字

课程标准明确指出，

识字、

写字是阅读和写作的基础，

是第一学段的教学 重

点，也是本单元的教学重点。

本单元要求认识

60

个生字，

2

个多音字，会写

3 4

个字。

2.

运用学到的词语把想象的内容写下来

这既是本单元的教学重点，也是教学难点。

统编教材按人文主题和语文要素双 线组织单元，

二年级下册第四单元的语文

要素是

“运用学到的词语把想象的内容写下来”

，

旨在培养学 生丰富的想象能力

和语言运用能力。

本单元

4

篇课文的课后练习题和语文园地的相关栏目，

都对此

进行了多角度、多层次的练习。

《彩色的梦》

要求学生展开想象，< /p>

仿照课文相关段落把自己想画的内容写下

来

;

《枫树上的喜鹊》要求根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想

到的内容写下来

;

《沙滩上的童话》要求学生展 开想象，运用学过的词语根据故

事的开头编故事

;

《

我是一只小虫子》

要求边读边想象，

体会当小虫子的乐趣

;

《

语

文园地四》

“字词句运用”栏目，要求学生仿照提供的句式，借 助泡泡语中的提

示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子

< p>
;

“写话”栏目，要

求看图展开想象，借助词语按 时间顺序写话。

二年级以来与“想象”有关的语文要素已经出现了两次，分别是“展开想象

获得 初步的情感体验”和“读句子想象画面”，本单元又提出了“运用学到的词

语把想象的内 容写下来”，体现了由易到难，螺旋上升的能力要求。

“运用学到

的词语把想象的内容写下来”，强调词语从积累到运用的过程，强调从“想”到

“感受 ”再到“写”的过程。

3.

展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事

这是《沙滩上的 童话》一课的教学难点，是在“展开想象”的基础上，加入

了

“ 能根据故事开头的提示编故事”

的要求，

同时把编故事和运用积 累的词语相

结合。这是围绕同一个语文要素进行的不同角度和层次的训练。

统编教材特别重视在 方法习得、

能力发展上的循序渐进、

螺旋提升，

单元和

单元之间，册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。

二年级下册第二单元《 雷锋叔叔，你在哪里》的课后练习中就出现了“能根

据开头的提示和课文内容，说说自己 想象到的画面”。本单元《沙滩上的童话》

课后练习第

2

题是要求“根据开头编故事，

试着用上下面的词语”，与本单元的

重点内容“展开想象”相结合，引导学生根据故事的开头，以“沙漠、大山”为

场景展开想象编故事，

这是在前序要求上的提升。

这 两课都提供了开头提示，

《雷

锋叔叔，你在哪里》是既有开头的 提示又可以根据课文内容表达，而《沙滩上的

童话》既有开头的提示，也提供了一些词语 ，辅助学生表达。在二年级下册后续

的第八单元《当世界年纪还小的时候》课后练习第< /p>

2

题“选一个开头，接着往下

讲”，要求 又有所提高。这次只提供了开头，要引导学生根据作者的设定，自己

继续想象接着往下讲 。

这样 ，

依照深浅程度形成一条循序渐进、

螺旋式上升的线索，

为学生习得方

法、形成能力打下扎实的基础。

四、单元教学策略

1.

识字教学

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