农村中小学英语教师校本培训的内容
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农村中小学英语教师校本培训的内容
泸县石桥镇学校
林刚
校本培训作为教师继续教育的主阵地、教师专业化成长的绿色
平台，越来越显示出
它的重要地位和作用。
但是，
通过调查发现，
农村中小学校本培训普遍存在着
“<
/p>
重理论轻
实践
”
、
“
重整体轻个体
”
< br>、
“
重形式轻实效
”
的倾向，一定程度地影响到校本培训实验的纵
深发展。由此，研究校本培训
的内容和策略，是当前摆在培训者面前的一个重要课题。
笔者对农村中小学英语教师校本
培训内容进行了粗浅的探讨：
一、校本培训首先应注重培训内容的思想性
< br>所谓思想性，就是要关注师德培训，这是校本培训的核心内容。在师德培训中，尤
为关注的是教师的心理健康。当前，农村中小学教师普遍感到精神压力大，不少教师产
生
了职业倦怠。这就需要我们举办心理咨询知识讲座，请专家介绍一些调适心理问题的
常识
，帮助教师调整心态，提升职业境界，轻松愉快的投入到教育教学工作中去。
二、校本培训应更加注重培训内容的实用性
校本培训的宗旨是为教师的专业成长服务，
< br>培训内容要为教师所用，
满足教学所需。
以往的培训，我
们过多的注重理性培训和系统性培训，忽略了教师主体的实践感受，导
致一些教师谈新课
程理念头头是道，讲实际应用却感到茫然，不知所措，这是我们培训
内容没注重实际所造
成的。
三、校本培训应注重培训内容的整合性：
中小学教师继续教育的培训内容主要由上级教育行政部门统一制定。
这种统一课程、
统一教材、统一要求的教师培训体系，虽然重视教育理论知识的学习，但是忽视教育理<
/p>
论与学科教学的整合。培训内容以教育理论知识和教学法知识的学习为主，缺乏对实践
性知识和经验性知识的整合，
导致理论与实践严重脱节。
单纯知识传授，
脱离教学实际，
较少考虑农村教师
个人成长的需求，不能解决一线教师在教学实践中遇到的诸多困惑和
问题，培训的针对性
与实效性不强。
从现代教师应该具备的知识结构的角度看，教师的知识结构包含四个方面
:
学科专业
知识、相关教育教学技术知识、实践教学经验和社会
文化知识。培训内容可根据不同的
培训对象、教师培训的不同目的进行不同的整合，建构
灵活的、开放的、动态的课程结
构，
不断促进教师的发展。
在培训内容的整合方面，
应注意结合中小学英语教学的内容。
比如词汇、教学法、听说技能、英美文化综合知识、英语文学歌曲赏析等。现代教育技
术也是很多农村中学英语老师的弱项，可通过培训提高教师的业务能力，将所学知识运
用到实际的教学中。
四、农村中小学英语教师校本培训具体内容
1
．两个文件
教育部颁发的《关于积极推进小学英语课程的指导意见》是小学英语教育的纲领性
文件
，该文件对小学英语教学目的要求、
教材使用、教学方式都做了明确规定。
《英语课
程标准》则对中小学阶段英语课程的任务、课程目标、语言技能课程
目标、学习策略、
教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用等方面做了较为详尽的描
述。这些都属于
中小学英语教学培训的主要内容。
2
．语言技能
掌握一定的语言技能是小学英语教师必要条件，也是合格教师或优秀教师的前提。
语言
技能主要包括以下几个方面内容：
（
1
）听说能力
有效的交际需要比较准
确的语音，其中读准音标是关键。
48
个音素要发得准确，口<
/p>
型状态和活动要到位。因此听说训练的第一步就是要让学员们不仅能从听觉上，而且能