）

中共中央

2007

年七号文件提出：广泛开展“全国亿万学生体育运动”。鼓励学生走向操场、

积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式。指导学生开展有计划、有目的、有规律的 体育

锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。我们认 为：结合学

校实际情况开展体育活动意义重大，也十分紧迫。我校为了有效地开展体育活 动，针对体育课堂

教学、大课间活动、运动会、体育节、体育俱乐部等方面将进行实践行 动研究，努力使校本化实

施体育活动取得一定的成效。

一、创建体育特色学校的意义

1

、实施素质教育的需要

是中国基础教育的主题 。

提高教育质量是

基础教育改革发展的核心任务。体育活动是实 施素质教育的重要抓手，如果体育工作是学校教育

的一块短板，那么全面实施素质教育的 “全面”要打问号，高水平实施素质教育的“高”要打上

问号，自然也就没有基础教育的 高质量。

2

、彰显教育本质的体现

子当下儿童期的生活作准备；不仅要为孩子的职业生活作准备，更要为孩子的闲暇生活作准备，< /p>

因为在希腊语中，“学校”一词具有闲暇之意。

体育活动的成效对孩子未来的职业生活影响并不

直接，然而却深刻地影响学生当 下儿童期的生活，深刻地影响着孩子未来的闲暇生活和身体健康，

从这个意义上说有效开 展体育活动就是对教育本质的彰显。

3

、衡量教育道德的标准

德的学生”作为办学目标。对于学校和教师而言，教育道德是“怀德”的核心要素。如果我们眼< /p>

里只有语文、数学、英语等所谓主科的学业成绩，导致“学校体育工作”被边缘化，那是不 道德

的；如果为了所谓的“分数”，不惜牺牲学生的身心健康，那是“缺德”，甚至是一 种犯罪。

二、创建体育特色学校的基本理念

1

、为学生搭建体育活动的平台

本着“以学生为主体”的新课 标理念，结合自身条件，提供多种形式的体育平台。不同的平

台满足不同层次学生的需要 ，尽力为满足学生体育兴趣的发展提供一定的活动空间，让每一个同

学都有自己的一片天 地。

2

、为学生享受优质的体育教育 提供服务

优质的体育教育依赖学校的体育软硬件。学校依照“ 省小学体育装备标准”配足体育器材，

同时引进体育教师，保证体育学科由专职体育教师 任教。学校将在重视硬件的同时更加注重提升

教师的专业素养，通过外出学习、教研活动 、公开课等途径加强教师的专业技能。软硬件两手抓

保障学生能够享受到优质的体育教育 。

....

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.

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.

.

3

、为学 生形成体育特长和个性发展提供条件

学生的体育兴趣是学生参 与体育活动的在动力，也是学生个性发展的起点和依据。体育活动

给有一技之长的学生提 供了展示自我、提升自我的平台。课堂打基础、大课间抓拓展、俱乐部促

提高、竞赛展风 采。因材施教、层层提升，让每个学生都能找到自己参与体育活动的平台，让每

一个同学 都体验到运动的快乐、成功的喜悦。

三、创建体育特色学校的基本容与策略

1

、宣传发动——坚守阵地、营造文化

（

1

）体育报——创办《怀小体育报》

，容分为“体育新闻窗”、“体育与健康”、“下的感

悟”。体 育报为怀小的学生提供一份自己的体育读物，创设一个表达运动感悟的园地。

（

2

）主题橱窗——开辟体育展示橱窗，定期更 换主题。例如：奥运主题、体育之星、体育、

体育节等一系列时效性主题图片展示。通过 图片提高学生的爱国情操、激发运动热情、树立运动

榜样。

< /p>

（

3

）体育网——创建“体育网”，将学 校的体育信息、国家体育政策、体育科普知识传送到

体育网上，供学生、老师、家长了解 最新的学校体育动态。

（

4

）怀德讲坛——怀德讲坛是教师、家长交流与感悟学校教育和家庭教育的平台。将体育活

动作为怀德讲坛容之一，在参与体育活动过程中感悟活动中的教育细节。

（

5

）体育之星评比——每学期学校举 行“校运动之星”评选活动，通过自我推荐，学生投票，

老师审核的办法评选出学生心目 中的“怀德体育之星”，用榜样式教育激励学生积极参与体育活

动。

2

、

课堂教学——课题引领、提高质量

以课题为引领，走一条研究——实践——再研究——再实践之路。

体育课堂教学按照新的课程标准，根据体育学科的特点，坚持教学“六认真”、一重 视：即

认真备课、认真上课、认真布置作业、认真辅导、认真考核、认真辅导学生自主学 习；重视教学

评价与反思。严格常规管理，努力提高课堂效益。每学期以校青年教师素质 大赛为契机，组织青

年教师进行了教学展示。以教学展示活动为平台，给大家提供业务交 流、学习、提高的机会。常

态课教学是学校体育教育的生命线。常态课的研究具体落实体 现在“三抓”：一抓课堂常规的落

实，培养学生道德精神素养。二抓“双基”的落实，返 璞归真，还体育课本来面目。三抓学习能

力，注重评价，解决教学过程中学生学什么，怎 样学，学到什么程度的课改难题。

3

、大课间活动——科学预设、制度管理

大课间以“规定长度、校本开发、主题设计”为实施模式。同时做到“三结合”，与“体艺