花若盛开 蝴蝶自来——常州市教育教学常规调研汇报材料(修改稿)
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花若盛开
蝴蝶自来
——
常州市教育教学常规调研汇报材料
我校创建于解放初期，初名为朱寺小学，
70
年代中期更名为金坛县城东中
心小学
< br>,2001
年
8
月更名为金坛市
虹桥小学。
2004
年
6
月，
金坛市虹桥小学、
徐
塘
小学和朱庄小学合并，更名为“金坛市城南小学”。
2005
年
9
月，因英雄老
师殷雪梅舍身救学生的
事迹，学校更名为“殷雪梅小学”
（自从和徐塘小学、朱
庄小学
合并后，生源就以外来务工人员子女为主）。
2017
年
3
月，我校与华罗庚实验学校组建成教育集
团，更名为华罗庚实验
学校新城分校（殷雪梅小学）。
9
月，学校正式投入使用，规划为
8
轨，现有<
/p>
90
名教师，
30
个教学班，
1522
名学生。学校占地
77
亩，建筑面积
3
万多平方米，<
/p>
总投资
3
亿多元，有一幢行政楼，一幢科
艺楼，三幢教学楼，一幢体育馆（含游
泳馆），一幢综合楼和
4
00
米标准运动场，近
300
个地下停
车位，实现校园人车
分离，同时拥有信息发布、门禁、电子安保、车牌识别、电子班牌、
全方位电子
眼等十多套信息化系统，是金坛面积最大、设施设备最好的小学。
一、攀登制高点——集团办学，统整融合
在华罗庚实验学校教育集团成立之初，我们就确立了集团办学的总体规划，
< br>在新城分校与本部的融合上，
我们努力做到六个统一：
统
一管理制度、
统一课程
设置、统一质量监控、统一教学资源、统
一教师培训、统一学生活动。
学校秉承华罗庚先生“精勤不倦
，自强不息”和殷雪梅老师“淡泊名利，爱
生如子”的精神，恪守“教天地人事，育生命
自觉”的办学理念，确定了第一年
“求稳”，第二年求“突破”，第三年创“品牌”的三
年发展规划，以“个性培
育”为抓手，关注个体差异，尊重自主选择，形成基于儿童需求
的“自觉成长”
课程体系，
促进学生自由地学习、
快乐地成长，
让每位孩子都有人生出彩的机会。
<
/p>
第一年
“求稳”
，
我们提出了五个
“抓”
：
一是抓融合
，
推进集团办学的
“三
个维度”，侧重
于文化引领，教育宣传和师生风貌；二是抓队伍，推进教师发展
的“三个梯队”，从行政
人员；学科教师和专业骨干入手；三是抓质量，推进学
科教学的“三个进步”，区域平均
水平，部分学科冒尖和改造弱势学科；四是抓
分层，推进学生成长的“三个年段”，一年
级以体验活动为主，六年级以学业质
量为重和二至五年级以常规习惯养成为主；
五是抓特色，
推进课程建设的
“三个
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方面”，戏曲课程，体育
2+1
课程和
STEM
课程。
通过集团化办学，学校全体师生积极投入到教育教学之
中，学生综合素质、
学业质量得到了明显提升，
师生展现出了良
好的精神面貌。
从两年前的一年级招
生不足百人，
到去年一年级招生
312
名，
转学
154
名，
今年在严格控制的情
况下，
一年级招生
422
名，转学
88
名，其中本地生源达到了
95%
，社会的认可度得到
了极大地提升，已经成为金坛区家长选择的热点学
校。
二、把握关键点——自觉教育，落地生根
教育的真正价值在于唤醒人性的自觉，
自觉就是自己认识到应该如此而心甘
情愿地去做。自觉教育是一种潜在的教育，它是通过自我要求、自我促进、自我
< br>检讨、
自我反省、
自我调整和自我发展，
继而自己学会运用合适的方法去解决实
际问题的教育。
为了让华罗庚实验学校教育集团本部的
“自觉教育”
能在新城分校落地生根，
我们从“常规”入手，努力抓好“常规达标”和“
常规优化”，对教师的教育行
为进行监控和引领，对学生行为习惯予以规范和培育。
1.
教学巡查，为课程实施保驾护航
为保证国家课程开齐、开足、开好，教导处建立巡课制度，专人负责巡查，
重点检查是否按课表上课，
人课是否相符，
主学科老
师是否挤占其它课程。
每天
把巡查中发现的好的现象与需要改进
的地方，通过学校公众号发布。
2.
教学手册，让教学常规成为自觉
教育教学质量的提升最关键的因素是教师日常教学的行为规范，
为此，
学校
依据《学科教学建议》、《金坛区教师教学常规达标
》的要求，对备课、上课、
作业、
辅导四大类八要点进行优化，
形成
《华罗庚实验学校新城分校教学工作手
册》，量化、细化了教师常规要求。
3.
教研活动，让学习研究变成常态
学校教研活动在常态化、
主题化、
网络
化和集团化的前提下，
根据各学科特
点，开展形式多样的教研活
动，逐步提升教研质量，真正做到以研促教。
4.
多元评价，让每位孩子都能出彩
为更好地进行监控而达到有效评价、
有效提升，
我们围绕学科核心素养所涉
及的学科知识、技能、经验、品质、态度等几个方面
，从形成性评价、过程性评
价和表现性评价三个维度来实施多元化评价。
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三、抓准切入点——培育目标，特质鲜明
我们以“立德树人”和“个性培育”为目标指向，重视学生习惯养成、能力
培养和素
养提升，围绕新城分校学生“微笑、正直、进取”的特质目标，开展了
系列化的“礼仪教
育”活动。
1.
坚持不懈，突出礼仪
评价一所学校，
最关键还是看这所学校的软实力，
所谓软实力，
主要侧重于
教学质量和师生素养，
尤其以学生素养为主。
就学生的常规教育上，
我们坚持
不
懈，通过反复抓、抓反复，把常规习惯的养成落到实处，尤其是突出文明礼仪的
养成教育。我校以“种下文明树，芬芳礼仪花”为主题开展了文明礼仪教育，对
少先队礼仪要求作了进一步细化，
通过不定期的检查评比，
促进了少先队礼仪的
规范化。目前，学生的文明素养程度有了显著变化和提升。
2.
行事有度，举止有方
学生的行为习惯说简单点就是：
说好话、
走好路、
扫好地、
上好课、
吃好饭、
做好事。
如何养成学生的文明习惯，
学校在常规管
理中坚持多种举措并行，
不仅
有行政领导一日三巡，还有值日老
师的巡查督促，红领巾示范岗学生的自我管
理……通过立体化的管理，提升了学生的文明
素养。
3.
阅读悦读，浸润底色
抓日常行为习惯，
侧重的是外在的变化。
要真正改
变一个人的精神气质还需
要多读书，
读好书。
< br>学校把每天中午
12:00
之前的这段时间定为阅读时间
，
在每
个班级都建立了
“漂流图书角”，构建了以班级图书角为中心的“学校图书馆
—班级图书角—
家庭图书架”三级动态图书网络。为学生创造更好的读书环境，
激发学生读书的兴趣，<
/p>
使每个学生不但阅读而且悦读。
努力通过各种经典阅读浸
润学生的底色。
一年来，在江苏省“杏坛杯”
教学展评以及与韩国大邱小学生进行的
中韩
青少年文化交流
等活动中，我校学生展示出了良好的文明礼
仪素养，得到了大
家的高度赞誉。其中，中韩青少年文化交流活动网络直播点击率达到<
/p>
36
万多。
四、寻找支撑点——教师团队，敬业精业
“一只桶的装水量，
不取决于最长的那块板，
也不取决于最
好的那块板，
而
取决于最短、最差的那块桶板！”古朴的木桶原
理使我们领略到：学校的发展应
时刻关注每一位教师，要把“让每一位老师都要成长”作
为我们工作的宗旨，采
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