教海探航获奖论文题目参考
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2010
教海探航获奖论文题目参考
(2011-07-16
15:28:03)
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标签：
教育
分类：
专著阅读
一等奖（
< br>54
篇）
1
数学教学心理学的重塑
窦平
泰州市大浦中心小学
2
向儿童展现数学本身
王兆正
翔宇教育集团宝应县实验小学
3
通向“儿童数学”的途中
汪树林
如皋市东陈镇丁北小学
4
教材的“序”与“续”
袁亚敏
连云港师专一附小
5
预习：在尴尬和摸索中前行
黄斌
海门市实验小学
6
民族风格：小学数学教学不应或缺的追求
黄海滢
连云港市墟沟小学
7
小学数学“学理性语言”的价值思考和分析
张艳
连云港市解放路小学
8
搭建学生数学学习的脚手架
陈春
连云港市建宁小学
9
恋“练”不舍
黄芳
无锡市安镇实验小学
10
小学数学“学案自探式”课堂教学的研究
陆斌
无锡市柏庄实验小学
11
专业成长：从“众人推车”到“发动引擎”
段安阳
江阴市华士实验小学
12
深入，成就深度
王岚
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
13
复习，提升学生素养的有效途径
强献娟
南京市琅琊路小学
14
插图，折射语文教材文化品位的一面镜子
施建军
常熟市石梅小学
15
儿童经验：敲开言语“秘妙”之门
魏斯化
宿迁市宿豫区实验小学
16
把脉“被生病”的语文教育
刘卫锋
南通市教育局
17
“淡”与“深”
：有些课堂教学的诗意追寻
胡兢慧
无锡市东湖塘中心小学
18
守望童年：给孩子一份温馨的记忆
葛艳青
朱俊
淮安市实验小学教育集团
19
“子非鱼？知之濠上也！
”
万银洁
常州市武进区星韵学校
20
思维的美丽与价值
刘雄
常熟市实验小学
21
“
818
”那些被改编的文字
黄霞
南京市丁家桥小学
22
陌生化理论视野下的小学写作教学透视
徐亚芹
连云港师专三附小
23
地域文化视域下的美术资源寻绎和课程重构
王红燕
淮安市实验小学教育集团
24
行走在艺术之境，让真理诗意地表达
陆启威
江阴市华士实验小学
25
篇感：阅读不仅仅是“只言片语”的感悟
蔡亚
连云港市墟沟小学
26
生命语文：心灵抵达“全解读”的四个等式
夏汉美
诸兰生
南通市通州区实验小
学
27
为小学语文教学的“深度”辩护
陆红兵
南通师范第二附属小学
28
把教的过程当成是教师学的过程
孙焱
连云港市连云区教育局教科室
29
培养智慧型读者：阅读教学的应然追求
瞿卫华
南通市通州区实验小学
30
“养正”
：校本化教师文化场的构建
钱音
无锡市荡口实验小学
31
儿童是什么？
顾海荣
盐城市第一小学教育集团
32
绘本作文：创生“第三个故事”的密码
朱萍
南京市北京东路小学
33
用“诗”的方式教学童诗
曹春华
卢青云
海安县曲塘镇中心小学
34
讲述：
“被时代”教育困境中的美丽
吴英
张素玉
常州市武进区湖塘桥实验小学
35
小学体育游戏式主题单元的层次性建构的探索
张勇卫
常州市局前街小学
36
忧患“课课通”
，操练新语文
武海虹
连云港新浦区建宁小学
37
可以张扬的示范性
滕士平
连云港市南城中心小学
38
美术教学中学生“梦”资源的分析及心理诱导策略
徐磊
连云港师专三附小
39
诗化生命
激扬生命
放飞生命
王笑梅
南通市通州区实验小学
40
为学生作文寻找读者
王树峰
南通市通州区实验小学
41
“虚实相生”与语文课程的内在追求
宋飞
邳州市运师附小
42
目标导航
探究单元整合教学
吴智丹
无锡市查桥实验小学
43
从“郑渊洁现象”谈小学阅读倾向性的培养
张彩华
连云港市东港小学
44
寻找童心
追求童趣
表现童态
张娟
淮安市实验小学教育集团
45
品德课程：儿童社会化发展的沃土
卞小利
连云港师专二附小
46
“速写本”策略的探索与实践
湛娟娟
淮安市实验小学教育集团
47
“基于供给”与“基于需求”
蒋惠琴
常州市武进区星韵学校
48
直面问题：提升教师“科研力”的校本研究
卜骥
无锡市柏庄实验小学
49
给学生一把开启思维的钥匙
华隽
常熟市实验小学
50
追寻有意义的对话
洪永秀
金坛市华罗庚实验学校
51
向纵深漫溯
徐新燕
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
52
与“经典理论”交往
夏莉莉
常熟市实验小学
53
隐形
让语法深入童心
顾红亚
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
54
追求更坚定的自由行走
许惠芳
无锡市东亭实验小学
二等奖（
99
篇）
55
让思维在问题解决中走向深刻
陶莉
无锡市八士实验小学
56
真正地改变数学教育的世界
朱小平
江都市吴桥中心小学
57
数学图式，开启儿童数学学习的“金钥匙”
薛仕扣
淮安市实验小学教育集团
58
从思维异化走向敞亮思维
孟庆甲
连云港师专二附小
59
关键词：小学数学教师专业发展的必经之路
魏小玲
连云港市解放路小学
60
领略“规定”中的风景
陈进春
海安县曲塘镇中心小学
61
数形结合：从“误读”走向“践行”
吴存明
溧水县实验小学
62
隐藏的力量
陈佳
常州市觅渡教育集团
63
组织分层建构
促进数学理解
包静娟
江阴市花园实验小学
64
基于差异教学视野下教学目标的动态调整
周正琴
扬州市育才实验学校
65
思维解读：语文课堂建设的效度哲学
刘须锦
淮安市实验小学教育集团
66
古诗注童心：小学古诗词教学的智慧转身
凌星华
淮安市实验小学教育集团
67
今日事一定要今日毕吗
殷静
南京市夫子庙小学
68
“深”入“浅”出总相宜
沈慧
无锡市荡口实验小学
69
修炼“魔语”提升“魔力”
壮亚芬
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
70
破解语言的心灵密码
沈玉芬
吴江市盛泽实验小学
71
追寻数学课堂复习梳理的理性之美
蒋敏杰
常州市局前街小学
72
谁，苍白了古诗
丁雄鹰
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
73
运用数学故事，彰显儿童数学特色
刘卫明
魏良怀
淮安市实验小学教育集团
74
新课程背景下语文传统预习的“突围之路”
张兴文
淮安市淮师一附小
75
单元主题阅读：孩子们成长的“隐形翅膀”
孟亦萍
常州市武进区湖塘桥中心小学
教育集团
76
“动态想象”激活学生数学思维的“沸点”
江莉莉
连云港市海宁小学
77
拨动历史的那根心弦
须洁
常熟市石梅小学
78
回归与重建——打造具有“音乐味”的音乐课堂
郑海娜
连云港市海州区车站中心
小学
79
区域小学五年级学生科学素养的调查分析
张俊
金坛市华罗庚实验学校
80
采用“恩戈麦”方式，运行“缪斯性母语”教学
杨霞
南通市通州区实验小学
81
“色”眼看世界
彩笔绘童心
孙丹丹
淮安市实验小学教育集团
82
教育，如何让学生冲破“约拿情结”的束缚
张礼霞
连云港师专一附小
83
“争论”
：提升小学生数学思维品质的催化剂
孟霞
连云港市墟沟小学
84
课堂失语为哪般
妙手巧解千千结
张云波
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
85
惑与解：
“同课异构”的价值定
位与操作范式
冯毅
南京市琅琊路小学
86
是谁“偷”走了儿童画的想象
刘亚平
淮安市实验小学教育集团
87
解读画外间，走进孩子的“童画世界”
薛芸
镇江实验学校
88
催生小学中年教师职业生涯“第二春”
汪燕
连云港师专一附小
89
“呱呱嘴”
：奏响数学课堂动态思维的新号角
佘晓洁
连云港市解放路小学
90
“证伪”
，让实证意识的培养再实在一点
张骏
南京市江宁实验小学
91
聊读：渐至文本深处
朱明海
无锡市八士实验小学
92
让儿童顺利渡过“成长马鞍期”
钱国芬
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
93
玩好生命成长过程中的“跷跷板”
盛蕾
连云港市连云区墟沟小学
94
绘本阅读——聆听“生命拔节”的声音
邱丽君
淮安市实验小学教育集团
95
遵循儿童的生命节律
研制适切的教学内容
王晓奕
吴江市盛泽实验小学
96
小学心理健康教育班本化实施的探索
凌虹
无锡市东亭实验小学
97
让经验的“根”更深
让智慧的“叶”更茂
缪素萍
东台师范附属小学
98
随着生命的节拍歌唱
谢丽
南京师范大学附属小学
99
课堂诊断：高效教学管理的最佳路径
瞿德良
南通市通州区实验小学
100
让语文课真正成为学生享受阅读的美妙世界
冷漓锦
金坛市金城镇中心小学
101
追问，敦促数学思维
许志君
无锡市八士实验小学
102
面向未发展的小学生理财能力
陆琰
南通师范第二附属小学
103
让“炒冷饭”变成“回锅肉”
芮敏娅
常熟市实验小学
104
让文学阅读向“纵”
“深”推进
张春明
钱新民
金坛市华罗庚实验学校
105
语文综合性学习的“童年乡村化”运营
朱国忠
南通市通州区实验小学
106
有效“忽略”
：班主任工作的一极
徐睿
南京市琅琊路小学
107
优化课外任务设计
倡导绿色学习生活
吴淑婷
盐城市第一小学教育集团
108 <
/p>
“坚守”还是“改变”
：老校的尴尬选择
蒋岳庆
常州市实验小学
109
让班级岗位充满孩子成长的气息
刘泽瑜
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
110
人物的背后，闪烁的不仅仅是人文光环
王月枫
无锡市东亭实验小学
111
走向“为学生”的数学教学
顾文亚
无锡市张泾实验小学
112
“跟帖”评改：作文批改一道亮丽的风景线
朱秀玲
宿迁市宿豫区实验小学
113
破茧成蝶振翅飞
倪文玉
章莉
常州市觅渡教育集团
114
美德不再“绑架”儿童
徐艳梅
淮安市实验小学教育集团
115
走进数学的第三生命
赵晓玲
连云港市海州区车站中心小学
116
最“美”是那孩子的心灵
华燕霞
江阴市华士实验小学
117
生活作文的“存在”与“表现”
庄素芳
金坛市汤庄小学
118
有效倾听：小学均衡课堂的智慧选择
曹元玲
连云港市墟沟小学
119
鼓起隐形的翅膀
周菊芬
吴江市盛泽实验小学
120
“探索规律”的数学价值解读
周华红
句容市华阳中心小学
121
细读文本，确立由教学价值的学习内容
耿春琴
金坛市华罗庚实验学校
122
用体育精神为自己加油
陆泉
连云港师范学校第三附属小学
123
校园里的儒学：小学校园文化研究
侍娅
南京市小西湖小学
124
关于阅读期待的期待
吴华英
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
125
儿童立场：教育瞭望后的守望
穆传慧
连云港师专二附小
126
校本培训：我们这样做
蒋守成
金坛市华罗庚实验学校
127
从直觉判断到谨慎思考
黄红成
江都市实验小学建乐校区
128
探寻前概念和科学概念的和谐融合
奚峰
无锡市羊尖实验小学
129
教学检讨，语文课的守门员
朱燕芬
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
130
向阳花木易为春
王子旋
南京市月牙湖小学
131
向有“阅读”的美术课堂漫溯
吕华
祁本国
常州市武进区湖塘桥实验小学
132
反思，促进教师的专业成长
李雪芬
无锡市荡口实验小学
133
学案，让课堂专为学习真天地
章萍
无锡市柏庄实验小学
134
躬耕课改，唱响变奏的同课异构三步曲
董婷
东台师范附属小学
135
打造动感大课间的实践探索
陈元红
无锡市柏庄实验小学
136
语文，需要“可凡倾听”
朱水平
南通市通州区实验小学
137
教学艺术的三种审美境界
管洪才
阜宁县益林中心小学
138
《小学礼仪教育校本课程的开发与实践研究》实验报告
赵长胜
盱眙县三河实小
139
近了，还是远了
?
施萍一
无锡市隆亭实验小学
140
尺幅容万言
精彩尽其中
苏颖
宿迁市实验小学
141
童语童真：守望小学英语作文的“童本”时代
庄晓芳
常州市武进区湖塘桥中心
小学教育集团
142
我的后面留下了路
何花
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
143
例谈小学英语教学中的“控制现象”与策略重构
顾丽娟
常州市武进区星韵学校
144
生活化英语教学之我“践”
张怡如
无锡市荡口实验小学
145
让“争议”不再“争议”
顾云
无锡市张泾实验小学
146
例谈小学英语阅读教学中词汇教学方法
张心一
无锡市东北塘实验小学
147
深度，值得深入
陈阳
常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
148
从“机械”走向“机智”
王霞芬
吴江市盛泽实验小学
149
还教育的另一半
王静
常州市觅渡教育集团
150
凸现教学设计
彰显课堂活力
夏洁
无锡市东湖塘中心小学
151
情感教育从语篇的“点”
“线”
“面”出发
陈亚敏
无锡市隆亭实验小学
152
走出去，课堂的时空其实很大
江鸿峰
南通市通州区石港小学
153
放飞学生的数学思维
王巧云
泰兴市襟江小学
2011
年省“教海探航”获奖论文题目参考
阅读数：
28
网友评论
:0
条
一等奖（
61
篇）
1
回味过程的意义——实施“课堂公约”的案例研究
2
“民间数学”在小学教学应用中的价值分析与思考
3
探寻儿童思维与“教师思维”的桥接之路
4
逻辑之美，语文教学的理性觉醒
5
童漫作文：儿童心灵的另一种呼吸
6
“错觉”在小学数学教学中的价值分析与利用研究
7
言意共生：语文教学的原点和归宿
8
小学美术作品中“漫画控”现象的转化及培养策略
9
让学生自己“织网”
10
童眼看“破窗”
11
在爬坡与拐弯的节点上审查“十岁”的新课程
12
走进数学视界，触摸科学背后的风景
13
风格意识：学生绘画创作的个性追求
14
从“横着切苹果”中“切出”的智慧
15
“伪订正”
:
< br>一个不容回避的教学假象
16
让估算行走于有形和无形之间
17
“苏派”与课堂转型
18
把耳朵叫醒——浅谈儿童“音乐语言”理解力的培养
19
让“视觉垃圾”转化为“教学资源”
20
在“并联与串联”中实现英语单元课堂教学的延续与完整
21
我的学习，我做主
俞晓
海门实验学校
22
职业眷念：班主任管理工作的智慧诉求
23
不完美中求完美
24
不在原地打转
25
大美无言
26
“礼”与“理”的融通：
“好口
才”的美学阐释
27
我的眼睛里有个“你”
28
圆融共生：数学思维的应然追求
29
“懒蚂蚁”效应的启示
30
在哪里？去哪里？怎样去？
31 <
/p>
“精唱”与“泛唱”
：共奏音乐课堂的纯美和声
< br>
32
基于“文本表达形式”的教学意义及实践策略
33
“生本”之路，我们能够行多远……
34
源流式教学——赋予数学知识自然生长的力量
35
另类生长力量：小学高年段儿童课外阅读的“草根式选择”
36
动漫文化隐喻的儿童社会性认知及价值引领
37
再谈“阅读教学，为习作养根”
38
悦纳“意外”
，基于儿童视角的
教学机智
39
在语篇的“花园”里种植
40
绘本作文教学的两极之辩
41
语文教学的“三棱镜”
42
生态道德：品德课程的文明向度
43
阅读写作互为本位：从两极走向融通的语文课堂教学范式重构
44
寻得本源觅韵声聆听率真天籁音
45
与谁相遇——教育哲学视角下关于教师自主专业发展的思考
46
为了“这一次”课堂
47
“共生语文”的教学立意与实践追求
48
真生活：呼唤儿童作文的现实超越
49
课堂聚焦：语篇教学“六棱镜”
50
鉴赏性阅读：指向儿童的阅读教学
51
为儿童话语的生长而教
52
学习一种思维，邂逅一份美丽
53
“你”的课堂“你”做主
54
拒绝平庸：为孩子搭建个性表达的脚手架
55
习作，你关注“为什么写”了吗？
56
“混搭”
：进军音乐备课领域的
探索实录
57
阅读教学中儿童想象思维的体察与培养
58
作文：让学生处于婴儿般的“发现”状态
59
让童年成为永远的精神原乡
60
既见树木又见森林
61
破解凝聚平衡—构建主课题与小课题和谐互动机制探微
二等奖（
113
篇）
62
突围：学生“被绑架思维”的应然之路
63
“比较”这把“钥匙”
，如何开启？
64
让数学合情推理走向深刻和智慧
65
数学学习背景的三态演绎
66
预备节：数学课堂的灵动序曲
67
带秤上街·一把抓
68
深度犁耕：数学阅读的应然追求
69
找寻数学的“基础语言”
70
“唱反调”
：让数学思维在批判
与守正中和融
72
巧用“前磨合”
，让小组学习不再“虚闹”
73
金苹果传媒：儿童心灵世界的空中相遇
74
小学生美术作业“离叛”现象价值思考
75
家访：为何渐行渐远？
76
“这一个”
：教师应有的追求
78
让美术教学行走在儿童的世界里
79
心理表征差异对儿童解决问题能力的影响
80
和学生的经验世界有效对接
81
启动“全化激发”机制，培养学生的“高品质”想象力
82
话轮转换：英语学习内动力的新视角
84
试论阅读教学中朗读指导的深度跟进
85
儿童“反季节”发展现象的主体性回归策略
86
生命在场体验：让诗意与深刻美美共生
87
在“规定”与“多元”之间畅读文本
88
寻求假象的教育意蕴
89
写作冲动：原初本能的思维突发
90
大音希声：小学语文课堂中教师教学行为的“无为”思辨
91
数学游戏，让儿童以儿童的方式学习数学
94
以田园心境为农村小学写字分争“一隅之地”
96
期待视野，守望儿童英语阅读之旅
98
如果“南辕”
，一定“北辙”
99
创生自己的书本——谈小学数学教学中的稀释问题
100
从儿童的丧失到儿童的再发现
101
熟悉的地方也有风景
102
模糊：一种意蕴丰富的美学境界
103
从儿童思维出发：走出数学教学偏见的误区
104
小学数学“建模”思想教学初探
105
从预习走向“实习”
107
信息不对称视角下的小学数学“教”与“学”透视分析
111
“集体无意识”观照下的美术课堂教学变革
113
语文课堂教学中的“观众效应”
114
童话教学需要启动“苏派思维”
115
儿童审美：语文教学建构的一种尺度
116
锦絮其内，还需金玉其外
117
素读：阅读教学的原点诉求
120
穿行于技与道的生命体悟
121
儿童期待视野：开启“和美”的阅读之门
123
原生态教学：语文课堂的本真回归
124
文本解读提倡沉入“四度空间”
125
走向儿童的智慧学习
126
在“对比”中触摸音乐的脉搏
128
从“修辞化现象”谈小学生比喻能力的培养
129
体育教学中若干“比赛现象“的分析与思考
131
返璞归真：品德教学实践性活动智慧设计的价值追求
132
蕴于文本对话中的根性探寻
139
课外阅读：从“
2D
”走向“
3D
”
140
反思意识：培养小学生数学素养的有效途径
141
格物致知：文本细读的一种独特进路
142
春水碧于天
畅谈宽过海
144
沉入词语
出“生”入“死”
145
紧贴地面
舞袖前行
146
让学：以智性的方式“激活课堂”
147
探出一条低段字词教学的“高调”与“高效”之径
148
选择性注意：文本深读的生本依据
149
从深入研读教材走向智慧和超越
150
眼中之竹——胸中之竹——手中之竹
151
静待花儿的绽放，聆听花开的声音
152
作文本解读真正的“上帝”
153
让学：追寻阅读教学的童态之美
154
课本剧，成就童心的开放教学
155
为言语生长插一根攀爬藤
156
“十秒钟的沉默”与“教育”
158
让“综合”彰显综合的魅力
159
如果可以选择：应世还需应心
160
语文课有“特色”才有“有意思”
161
此“境”可待成追忆
162
激活儿童的言语体验
163
语文教师呼唤“文学青年”
166
启动学生写作激情的“引擎”
171
仪式教育：为生命成长奠基
173
关于解读的“解读”
2012
省“教海探航”获奖论文题目参考
2012
江苏省教海探航征文竞赛获奖名单
一等奖（
< br>71
篇）
论文题目
1
从《西游记》看综合实践活动团队建设
市黎里小学
2
小学信息技术课程自主学习效能对比研究
市建邺区教研室
3
语文：“积极语用”视角重构
市连元街小学
4
故事：感动心灵的影像
市局前街小学
5
顽童母题：给我一个“真正的孩子”
市丁家桥小学
6
< br>中国汉字的“字根理论”与儿童识字的“汉字开花”游戏
师范大学附属小学
7
班传写作——关照儿童精神成长的习作教学策略探寻
市实验小学教育集团
8
印象语言：小学语文教学中值得关注的语言现象
港市解放路小学
9
敏化心灵：破解“无话可写”的难题
市盛泽实验小学
10
以儿童的方式抵达儿童的心灵
市通州区实验小学
11
诗词文化：一道亟需重塑的艺苑风景
市华士实验小学
12
联比：基于儿童视角的阅读教学策略
市盛泽实验小学
13
致用：指向言语表达的智慧
县沙河子园艺场小学
14
追“本”溯源：阅读教学“轴问题”研究的理性向度
工业园区星海小学
15
绘本：儿童习作创造力的摆渡船
市北京东路小学
16
课堂深处的“小豆豆”
港师专一附小教育集团
17
你好，文本！
市第一小学教育集团
18
学段目标：“正确厘清”后的“有效落实”
港市墟沟小学
作者
单位
黄朝侠
吴江
唐德海
南京
王雪琴
无锡
金东旭
常州
黄霞
南京
陈树民
南京
柏安芹
淮安
掌健
连云
金洁萍
吴江
王笑梅
南通
王冀敏
江阴
沈玉芬
吴江
李大森
赣榆
钱海萍
苏州
朱萍
南京
张礼霞
连云
陈蓓蓓
东台
蔡亚
连云
19
贾府的茄子与语文味
县横沟中心小学
20
只拣儿童多处行
市华城实验小学
21
小学语文课本涂鸦：一个值得关注的教育现象
港师专一附小教育集团
22
挖掘·设计·整合
港市连云区教科室
23
“厚积为何不发”：亟待解密的现实怪圈
港师专一附小教育集团
24
真的有“一千个哈姆雷特”？
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
25
发现：儿童“真我”习作必然的生命路径
港市东港小学
26
比较，阅读教学方法论的追寻
市实验小学教育集团
27
“语用”经验：口语智慧的生长之源
县实验小学
28
唤醒儿童的音乐记忆
市盛泽实验小学
29
有效重复：音乐教学不可或缺的精神元素
市华士实验小学
30
从这里出发——探寻小学英语阅读教学的原点
市武进区星韵学校
31
儿童：走向独立的“这一个”
市实验小学
32
< br>言语内化
:
技能与知识互动生成的本质行为
港市车站中心小学
33
适合儿童的才是最好的
港师专一附小教育集团
34
从“英语知识袋”到“英语运用能手”
县黄海路小学
35
I like reading!
市北京东路小学
36
英语图画书宜“宾”也宜“主”
市华士实验小学
37
游戏活动对缓解小学生英语学习中焦虑情绪的实验研究
市京口区实验小学
38
阳光一生：让小学生拥有“终身锻炼基因”
市通州区实验小学
39
容易忽略的往往最不能忽视
市实验小学
40
“玩伴危机”：儿童世界不容忽视的交往缺失
港市解放路小学
张启道
东海
毛迎春
王粉林
金坛
顾士伟
连云
周新霞
连云
陈晨
连云
刘泽瑜
常州
姚海玲
连云
刘须锦
淮安
张雷
灌云
马晓菲
吴江
吴柯蓉
江阴
顾丽娟
常州
夏莉莉
常熟
赵荣花
连云
杜廷云
连云
韦秀娟
赣榆
李甜
南京
赵雪华
江阴
杨蓓
镇江
颜小琴
南通
祁文俊
常州
孙玲
连云
41
重塑特殊学生的生命价值
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
42
感受思想的力量
触摸数学的灵魂
市华士实验小学
43
为激扬儿童的灵性而教——一个教师妈妈的数学教研之旅
市长江路小学
44
让经验的“根”扎得更深
市实验小学
45
遇见“未知”的数学
市广益中心小学
46
绘本数学：给数学思想方法寻找一种新可能
市北京东路小学
47
指向儿童心中柔软的区间
市实验小学教育集团
48
基于儿童数学智慧的唤醒
县曲塘镇中心小学
49
数学认知结构：解构·建构·重构
县实验小学
50
小学生数学思维失稳现象剖析及理答方略
港市白果树小学
51
培养小学生数学阅读能力的策略和途径
市游府西街小学
52
烹调“数学味”——还原数学课的思维魅力
市局前街小学
53
数学学习，不妨“跟着感觉走一回”
市华士实验小学
54
从“每一个”到“这一个”
市实验小学教育集团
55
当“课堂”邂逅“幸福”
市实验小学教育集团
56
在感性与理性中建构“经验”
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
57
为儿童的数学学习助力
师范学校第二附属小学
58
“虚画”呼唤美术教学引导的同步跟进
港市解放路小学
59
“有意”的“无意”
市盛泽实验小学
60
科学探究：那些亟需破译的密码
市华士实验小学
61
苏派教学：江苏教育精神的实践表达
县曲塘镇中心小学
62
小学生的
QQ
追求与教学“顺应”
港市海宁小学
王晓波
段安阳
丁爱平
徐微
郁琳
方岚
王乃涛
陈进春
荀步章
徐寿鹏
李瑾
王小霞
刘燕
刘永平
张超
于丽萍
王佳栋
柳小梅
杜娟
许国堂
娄小明
陆启威
曹春华
江利亚
常州
江阴
南京
镇江
无锡
南京
淮安
海安
宝应
连云
南京
常州
江阴
淮安
淮安
常州
南通
连云
吴江
江阴
海安<
/p>
连云
63
从“文本自绘”到“价值自觉”
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
64
课程领导智慧：教师专业成长的应然境界
港师范高等专科学校第二附属小学
65
“问诊式”教研：校本教研的知性选择
市阳羡小学
66
拯救男生：一个亟待正视的教育问题
市华士实验小学
67
让班级在故事的土地上诗意栖居
市北京东路小学
68
学校教育哲学不再是“美丽的谎言”
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
69
“为他者”：伦理视野中的教师关怀
市武进区星韵学校
70
特色，名校生成、发展与超越的支点
市木渎实验小学
71
语文课改“校本体系”之构建与演化
市苏苑实验小学
二等奖（
134
篇）
72
成功教育：殊途“同规”
,
还是“殊途同归
”
市通州区实验小学
73
对课堂教学若干干扰因素的分析
港市南城中心小学
74
“她时代”，如何培养优秀的“阳刚男孩”
市通州区实验小学
75
在技术深度和文化内涵中游弋
市实验小学
76
< br>城区义务教育学校教师应用信息技术开展电子备课现状调查研究
市建邺实验小学<
/p>
77
管理，因信息化而提升
市天正小学
78
语文课堂错误矫正的辩证思量
港师范高等专科学校第二附属小学
79
阅读，最是思辨能致远
港师专一附小教育集团
80
童诗：孩子与世界和自我对话的自由方式
县实验小学
81
四问求解，我用教材教语文
市华罗庚实验学校
82
发展语感：学习视角的教学探索与思考
市华士实验小学
83
让每一个卑微的生命拥有丰富高贵的灵魂
市河头小学
吴亚娟
熊福建
杨友平
王翠萍
彭荣辉
徐立
蒋惠琴
吴金根
高本大
丁小丽
杨梅
张海燕
沈裔
方顺之
谢晓富
王保
王金涛
陈凌波
毛海鹰
梁昌辉
蒋辉
陈霞
常州
连云
宜兴
江阴
南京
常州
常州
苏州
苏州
南通
连云
南通
海门
南京
南京
连云
连云
东海
金坛
江阴
金坛
84
踏上同一“起跑线”
市局前街小学
85
从文字游戏走向言语审美
港市墟沟小学
86
在回望中前行：谈当代苏派小学语文建设
市教育局
87
从“误读”到“归真”的理想践行
港市建国路小学
88
作文选：生存？还是毁灭？
市北京东路小学
89
打开阅读的另一扇窗
市实验小学教育集团
90
语文记忆：一颗值得播种的美丽种子
市荡口实验小学
91
触摸汉字内蕴智慧
传承民族文化自觉
市华士实验小学
92
儿童立场，离小学语文教育还有多远
市东洲小学
93
儿童哲学的烛照：儿童的自由精神与穿越意识
市瑞金路小学
94
交往，走出儿童写作的“象牙塔”
师范大学附属小学
95
以“非作文”的方式化解习作教学难题
工业园区星海小学
96
儿童习作读者群的建构与思考
市北京东路小学
97
走出误区，让孩子走近“压抑文学”
港师范高等专科学校第二附属小学
98
打开儿童阅读的另一扇窗
市华士实验小学
99
“适度缩水”：让教师话语在简约与诗意中圆润共生
港市许庄小学
100
聚焦新课标
再话“对话”新维度
县沙河子园艺场小学
101
“读写漂流瓶”：实现读与写的智慧转身
市盛泽实验小学
102
语文课堂游戏教学的理想追寻
市华士实验小学
103
基于
2011
版语文课标对师生“双主”地位修订
的思考
港市网疃中心小学
104
经典与文本的“取经之路”
市实验小学教育集团
105
关于小学生“超前作业”现象的辩证思考
港市建宁小学
李娜
常州
杨海波
连云
刘卫锋
南通
胡为亮
连云
徐莉娟
南京
陈敏
淮安
钱音
无锡
孙晓敏
江阴
仇晓东
海门
陈洁
南京
曹海永
南京
钱发华
苏州
李昕
南京
王星星
连云
鞠斌
江阴
徐志兰
连云
王艳舞
赣榆
王丽萍
吴江
周桂花
江阴
吴继桃
连云
方彬
淮安
陈玲
连云
106
非连续性文本的价值归正及教学策略
港师专一附小教育集团
107
非主流阅读：儿童阅读不容忽视的一极
市实验小学教育集团
108
在文史交汇处，寻找生命的节点
县实验小学
109
生成不再是阅读的“蒙皮”
县横沟中心小学
110
用童诗摹刻不可复制的童年
市华士实验小学
111
复调文本的双层结构：关注文本被忽略的“后台意蕴”
市通州区实验小学<
/p>
112
寻根识字——一种教学方法的探索
市金陵中学实验小学
113
让学生心中装着读者
港市解放路小学
114
静文化：语文课堂的原点诉求
市璜塘实验小学
115
从朴素浅白的语言中探寻语文的味道
市华士实验小学
116
“儿童本位”视野下起步作文的“突围之路”
市外国语实验小学
117
从“被学”到“让学”究竟有多远
师范大学附属小学
118
“混搭”教学：在坚守中创新
港师专一附小教育集团
119
课以载道：指向小学高年段古典文学类课外阅读
市五老村小学
120
叙事力：语文素养养成的一种可能
市宿豫区实验小学
121
动词开发：语文教学中情感与语言的相互邀请
师范学校第一附属小学
122
期待写作：可以“见”我
市武进区湖塘桥实验小学
123
学情分析，探寻学生学习的动态坐标
市实验小学
124
是“画”，还是“窗”？
市武进区星韵学校
125
有效备课：你带上“奥卡姆剃刀”了吗？
市江宁实验小学
126
让习作浸润在童心里
市拉萨路小学
127
“在场”：音乐学习应有的一种姿态
市东湖塘中心小学
金凤
连云
堵守艳
淮安
姚彩霞
东海
杨东升
宋新凤
东海
华燕霞
江阴
朱国忠
南通
刘书含
南京
刘宏玲
连云
顾敏静
江阴
马莉
江阴
陈琛
淮安
吴玲
南京
梁鑫
连云
骆宁
南京
魏斯化
宿迁
陆红兵
南通
吴英
常州
储海燕
东台
万银洁
常州
李洪祥
南京
林钢
南京
胡兢慧
无锡
128
小学音乐教学“原本性”缺失的原因及对策
港师专一附小教育集团
129
译林版《牛津小学英语》教材的动态分析
市实验学校附属小学
130
探寻儿童英语学习中的思维发展
市查桥实验小学
131
巧用听力文字材料，提高学生听说读写技能
市河头小学
132
越位，一种不可或缺的课程视野
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
133
变“嚼蜡”为“美餐”
市华士实验小学
134
基于全语言理论的英语语篇教学初探
市金城镇中心小学
135
替换、仿写、创作——例谈小学英语写作三阶训练法
市游府西街小学
136
六度空间：拓宽英语文化视野之实践向度
港市大村中心小学
137
老生“新”谈
港市新县小学
138
借“中间地带”
培养创新之力
市武进区清英外国语学校
139
扬起思维风帆
开拓英语航程
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
140
声乐英语：走向言语训练的必然选择
市华士实验小学
141
注重课堂反馈评价
提高教学的有效性
市西林实验学校
142
思维导图在小学五年级英语单词识记中的应用
市拉萨路小学
143
追寻词汇教学的价值
市华士实验小学
144
在体育游戏中培养学生的规则意识
市局前街小学
145
“错误”也能绽放光彩
港师专一附小教育集团
146
体育教学中融进素质拓展训练的可行性探析
港市解放路小学
147
浅析小学高年级学生逆反心理的成因及调适策略
市游府西街小学
148
从“隐商”现象谈小学生“财商”取向的定位与培养
港市建国路小学
149
将盐溶入汤中——追寻品德课堂的真情体验
市实验小学
杨慧
连云
施俊亚
海门
吴智丹
无锡
戴爱萍
金坛
施璐嘉
常州
周丽华
江阴
张辉
金坛
景嫣
南京
叶发静
连云
王兰
连云
陈燕
常州
庄晓芬
常州
朱秋萍
江阴
张彩琪
常州
崔岑岑
南京
赵莉花
江阴
张奎
常州
张兴百
连云
陶海霞
连云
王海花
南京
王锦丽
连云
徐荧访
常熟
150
反思性随笔：创生学生数学思维的新思考
港市海州实验小学
151
奏响三重奏，演绎完美的数学“学程导航”范式
市东洲小学
152
薄书，一份相互的厚礼
市琅琊路小学
153
改课的背后是课改
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
154
探寻“粗心”背后的心理学本真
市北京东路小学
155
别让教师和学生“为问题所累”
市梅岭小学
156
数学课堂，呼唤怎样的教学思维
港师范高等专科学校第二附属小学
157
“读”出不一样的数学视界
市实验小学
158
由“
1+1=
剪刀”教学叙事引发的思考
港市宁海中心小学
159
数学：体味思想的美丽
市第一小学教育集团
160
追求一个“单纯的信仰”
县七雄中心小学
161
数学绘本·幸福的种子
县黄海路小学
162
用好“比较”，开启思维之“门”
县黑林镇中心小学
163
对“数学练习”教学的重新审视与修正
港市宁海中心小学
164
让儿童触摸数学的“精神实体”
市实验小学
165
新课改下“有效教学”策略探微
工业园区星海小学
166
追寻“文化味”的数学阅读之旅
市实验小学教育集团
167
从“长鞭效应”看课堂提问意识的缺失
港市南城中心小学
168
学习素材：数学思维自然生长的力量
工业园区第二实验小学
169
批改作业不只是“批”和“改”
市武进区湖塘桥实验小学
170
让“形”离数的概念再近一些
市实验小学教育集团
171
数学错例评析：低年级教学不容忽视的资源
港市大村中心小学
赵海红
连云
郭永发
海门
张绍华
南京
王岚
常州
李静
南京
凌丽
扬州
孟庆甲
连云
王健
常州
吴广和
连云
田红梅
盐城
张其刚
沭阳
梁培斌
赣榆
王汉华
赣榆
侍作红
连云
张祖润
常州
彭永新
苏州
朱丽莉
淮安
李玲
连云
袁亚敏
苏州
蒋惠琴
常州
薛仕扣
淮安
李芳
连云
172
守望儿童：追寻儿童与数学的和谐共生
县森达实验学校
173
融通，数学教学的实践诉求
市张泾实验小学
174
行在“童化”的路上……
市实验小学
175
添“油”加“醋”，向快乐数学进发
市环科园实验小学
176
“从儿童走向数学”——一种基于儿童理解的教学实践
市梅岭小学
177
合理预设，有效数学教学不应丢失的权杖
市华城实验小学
178
因灵动而精彩
因智慧而闪光
市培源实验小学
179
参与效应：让学生的美术个性在“游戏”中自由释放
港市建国路小学
180
“盲人摸象”
新视角
市北京东路小学
181
美术教学中学生“创作冲动”资源的分析及利用策略
港师专一附小教育集团
182
似乎楼高百尺
其实可摘星辰
市华士实验小学
183
误差，游走在“重视”与“忽视”之间
市北京东路小学
184
孩童的“科学探究”一定“科学”吗？
市华士实验小学
185
走向“儿童”的科学课堂
市金城镇中心小学
186
“
80
后”教师专业成长环境的理想架构
港师专一附小教育集团
187
小学班级非正式群体的特点及教育策略研究
港市新海实验中学小学部
188 <
/p>
“
80
后”教师专业发展的尴尬与化解<
/p>
市塔影中心小学
189
我的追求：平民教育优质化
优质教育平民化
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
190
走出量化考核的“怪圈”
市实验小学
191
成为生命自觉下的学校管理者
市西新桥实验小学
192
校长人格魅力的三大“支柱”
市悲鸿实验小学
193
让文化润泽幸福
市实验小学
徐友萍
建湖
顾文亚
无锡
钱玉珠
常熟
凌伯军
宜兴
赵庆林
扬州
于荣华
吕粉兰
金坛
周荣
宜兴
颜闻
连云
陈梦怡
南京
徐磊
连云
魏靖
江阴
蔡菁
南京
曾宝俊
江阴
戴振华
金坛
戴咏芳
连云
宋艳
连云
桂冠群
无锡
奚亚英
常州
俞正霞
句容
金松武
常州
许建锋
宜兴
陈立芳
邳州
194
书法——让孩子更有力
市新庄小学
195
童化数学：儿童立场观照下的数学教学
市华士实验小学
196
呼唤：语文教师阅读的现实超越
市武进区清英外国语学校
197
校歌力量：有效教学理想境界的成长问询
市丁家桥小学
198
突围：寻求机遇的应然“裂变”
市第二实验小学
199
优化育人环境
打造品牌学校
市南湖第三小学
200
构建“三乐”教育的体系
打造办学特色的名片
市金阊区实验小学
201
注重学校特色建设
关注教师专业成长
县第二实验小学
202
沉浸：小学低年级语文课堂的应然追求
市建邺区实验小学
203
苏教版童话文本，需要用童话的方式来教
市通州区实验小学
204
“凤头”——不可忽视的教学资源
市游府西街小学
205
实施人本管理，构建和谐校园
市解放路小学
三等奖（
515
篇）
206
文本互涉：寻找“多元解读”的理性尺度
师范附属小学
207
留住儿童缺失的经典
市实验小学教育集团
208
转身
:
向“学”的角度
市武进区星韵学校
209
倾听文本发出的细微声响
市三山中心小学
210
从“纵向”到“平行”
港市建国路小学
211
向善
:
儿童做人与作文的应然追求
县青口镇中心小学
212
以“互慧”为教育旨归的互惠阅读模式初探
市通州区先锋小学
213
“活”在陌生里
市武进区清英外国语学校
214
与儿童世界接近
市实验小学
陈伟
宜兴
孙荣
江阴
钱爱芙
常州
张义宝
南京
吕建国
宜兴
刘海莉
南京
杨建英
苏州
于利军
滨海
徐艳
南京
陈志祥
南通
叶小青
南京
步蓉
镇江
潘爱珠
如皋
寇阳
淮安
韩玉宇
常州
范雪兰
镇江
陈嬿竹
连云
刘永霞
赣榆
施志平
南通
壮亚芬
常州
刘园园
盐城
215
追求语感和语理平衡的语文教学
市连元街小学
216
我的限时作业
县城头中心小学
217
小学“微软”男生成因及消减策略
港师范高等专科学校第二附属小学
218
坚守与追随：对“课标修订稿”阅读理念语境言说的理性寻绎
县陡沟中心小学
219
“故事课程”：儿童言语生命的表现与存在
市通州区实验小学
220
基于儿童视角再次审视语文教学之“简”
市东亭实验小学
221
儿童课外阅读：追求经典与现代的智慧融通
港市海州实验小学
222
共剪西窗烛，却话馨香路
市金城镇中心小学
223
花开般的瞻望
市辛丰中心小学
224
对习作要求“写具体”说“不”
市长江路小学
225
信仰教育应植根于母语教育
市通州区实验小学
226
情趣小文言：儿童诗意言语的生长点
市金城镇中心小学
227
探寻童诗“回家”的路
市工业园区星港学校
228
课堂，还童话一点“纯粹性”
市华士实验小学
229
展开多层对话，促进有效内化
市北京新东方扬州外国语学校
230
儿童时政习作：架设“育技”到“育心”的桥梁
港市新港实验小学
231
备课，寻找语文核心价值之旅
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
232
文学创写：基于儿童文化的课堂练笔
市河滨小学
金坛市华罗庚实验学校
233
李吉林“教书”过程中以何“育人”
市三里墩小学
234
接力日记：一种基于班级公共生活的幸福约定
市琅琊路小学
235
鉴赏性阅读：“生本时代”阅读教学的“突围之路”
市吴中区木渎实验小学
236
别让学生“站着学，跪着考”
市北京东路小学
赵敏芳
无锡
卢纪彩
赣榆
朱逊
连云
杨军
灌云
张甲男
南通
许惠芳
无锡
葛卫红
连云
孙林霞
金坛
潘海燕
镇江
黄雅芸
南京
季有林
南通
冷漓锦
李燕红
金坛
陈飞
苏州
赵英
江阴
王树华
扬州
王青
连云
钱琳
常州
彭秀文
钱新民
金坛
王玉娟
南通
杨卉
南京
王二荣
石利萍
苏州
陈佳
南京
237
序列教学，催生读写两相和
市西新桥小学
238
“打包”到“解压”
市第一小学教育集团
239
词句教学失度与适度的辩证思考
市华士实验小学
240
阅读动力来源于不竭的期待
市华士实验小学
241
小学语文教材需要美丽转身
市玉峰实验学校
242
儿童诗：探秘儿童语言发展的桃花源
市北京东路小学
243
教学语言：从随意走向适中
县下坊中心小学
244
诗教进课堂的新探索：学写“新古诗”
市润州区教育培训中心
245
习作评改，教师何为？
市实验小学
246
行走在春天里的语文
市实验小学
247
“绘”心，“绘”言
市外国语实验小学
248
“非主流”视角：窥探文本多义
助推个性阅读
港市苏光中心小学
249
“童本课堂”：小学语文教学的应然追求
市浦口区沿江小学
250
建立指向于言语表达的阅读教学观
市通州区金北学校
251
“立体阅读”那些事儿
市华罗庚实验学校
252
小学地域化习作教学探究
港市南城中心小学
253
深度阅读：彰显“智慧语文”的魅力
港市新海实验中学
254
巧设“一”问，促成言意共生
市沙头小学
255
整体解读视点的创设方法
市第一小学
256
绘本阅读，儿童情感成长的良方
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
257
立足细节
激活库存
关注生成
市拉萨路小学
258
告别“绝缘”
,
走向“灵动”
港市开发区第一小学
王莺
罗海云
陈燕
王文亮
高子阳
华敏
潘胜
季昌梅
刘友开
王学进
赵建锁
马丽亚
谢建平
刘晓凤
陶燕华
耿春琴
张桂林
徐海珍
梁文清
郑春
王莉
韩芳
金海英
常州
盐城
江阴
江阴
昆山
南京
灌云
镇江
常州
句容
淮安
连云
南京
南通
金坛
连云
连云
扬州
高邮
常州
南京<
/p>
连云
259
精雕细琢，演绎魅力
港市猴嘴小学
260
功夫在“咀嚼”，课堂入佳境
市陶城实验小学
261
用慧眼发现语文教材的独特价值
市实验小学
262
阅读教学：守住一颗朴素的心
市开发区实验小学
263
入乎其内，出乎其外
市崇明小学
264
追寻精神与语言共舞的阅读课堂
县实验小学
265
走近文本，觅得师生“共同的言语密码”
港市海宁小学
266
古诗，与“倒影”相约
市工业园区星港学校
267
亲情教育：唤醒儿童的道德生命
市璜塘实验小学
268
触摸童心：播下诗情画意的种子
市夫子庙小学
269
构建智慧的语文课堂实践与研究
市城中实验小学
270
小学语文课堂“冷热不均”之我见
市实验小学
271
运用解释学文论导航，增强文本解读中的正确价值观引领
工业园区第二实验小学
272
语文教学：追寻“简单”与“有效”的和谐共生
县花园小学
273
表达与语感间的黄金切线
县山左口中心小学
274
专题性“新闻发布会”
市盛泽实验小学
275
“舌尖上”的文本解读
港市新海实验中学小学部
276
让智慧飞临于无声之所
市东洲小学
277
一枝独秀不是春
百花齐放春满园
市实验小学
278
小学生语文课堂交流性言语能力培养的行动研究
师范大学附属小学
279
让图书“漂”起来，“沉”下去
市金城镇中心小学
280
文字解码：突围语文的“被品德化”
市八士实验小学
邱士云
李云
巫新秋
李小琴
汪竹芳
周明翠
李红红
曹忠华
李小勤
张楠
吴雪霞
王旭云
蒋燕
张咏梅
周海平
鲁海彬
卫静芬
李道霞
陈铮
沈华英
宋尚琴
徐莉
朱明海
连云
宜兴
句容
南通
句容
东海
连云
苏州
江阴
南京
江阴
句容
苏州
灌南
东海
吴江
连云
海门
宜兴
南京
金坛<
/p>
无锡
281
文本插图：低年级说写的另一条大道
市华罗庚实验学校
282
静阅读：语文教学灵魂之所在
港市海州区新坝中心小学
283
“绿色”评价，让习作“动起来”
县青口镇中心小学
284
基于学生促表达
乐于分享共提升
市拉萨路小学
285
比照阅读：寻求适切儿童的语文元素
市华士实验小学
286
小学生“消极发言”的成因与应对策略
港师范高等专科学校第二附属小学
287
智慧理答，追寻精彩的课堂文化
县百禄镇中心小学
288
经营读者群，还学生一条完整的写作链
市实验小学
289
“溯源求本”——基于儿童立场的生态语文课堂本质探寻
市吴中区横泾中心小学
290
让作文片段描写“温暖”起来
市武进区横山桥中心小学
291
改变，让自己贴着泥土飞翔
市涑渎小学
292
习作牵挂，微格随文练笔的深情呼唤
信息工程大学附属实验小学
293
整体语文：一条语文教学
“回家”的高速路
市凤翔实验学校
294
教学追求无终极
市儒林中心小学
295
课堂发言机制的国际比较研究
市通州区实验小学
296
口如悬河千言易，笔若缠丝只字难
师范学校第二附属小学
297
绚烂之极归于平淡
繁华历尽趋于朴实
市华城实验小学
298
基于儿童
引领童心
县永宁路实验学校
299
练笔不是课堂的“点缀”
市港口开发区第一小学
300
闪念：习作教学的源头活水
港市解放路小学
301
掀起“你”的盖头来
市大义中心小学
302
期待关注型“问题生”的教学解困
港市解放路小学
陈艳
金坛
唐江艳
连云
董淑贵
赣榆
金媛
南京
赵贞俐
江阴
徐青
连云
张海波
灌南
朱骐
常熟
沈三英
苏州
蒋建春
柳静芬
常州
史天一
金坛
郑长虹
南京
蔡静艳
无锡
严明
金坛
郭明
南通
姜达
南通
王粉林
朱小薇
金坛
王建华
滨海
顾丹
太仓
李江
连云
殷芝
常熟
张琛
连云
303
“儿童生长”的言语活动考量与设计
市隆亭实验小学
304
让插图引领孩童向文本更深处漫溯
市华士实验小学
305
隐形的城堡，真实的童心
市华士实验小学
306
生本思想下文本解读的几个原则
市通州区石港小学
307
洗尽铅华呈素姿
县百禄小学
308
多角度训练批注阅读
多维度提升语文素养
致远外国语小学
309
习惯文化，让活力课堂浪漫呼吸
市中南国际小学
310
儿童文学视角下动物形象的特征解读
县经济开发区小学
311
让距离产生美
市东善桥小学
312
当教学价值的审视走向更敞亮处
港市海宁小学
313
移开言语转化的“纪伯伦玻璃”
市游府西街小学
314
对“国学经典”的学习，为何“浅尝辄止”？
市实验小学教育集团
315
奏响“理解、积累、表达”和谐三部曲
市东湖塘中心小学
316
意向性：走向小学古诗教学的应有之义
市华罗庚实验学校
317
对古诗词诵读偏异性倾向的剖析与归正
市黄桥镇中心小学
318
泅泳至彼岸——对语文教学彼岸意识的探微
市绿地实验小学
319
童年语文的“故事教育学”研究
市通州区实验小学
320
做一回儿童阅读的促进者
市华罗庚实验学校
321
把握“火候”，步入作文教学新境界
市周庄实验小学
322
大阅读：成就一生的好习惯
市东北塘实验小学
323
课堂观察：聚焦“话题”，阅读教学走向深入的重要途径
工业园区星湾学
校
324
“拔苗助长”，得不偿失
师范大学附属小学
施萍一
无锡
杨利芳
江阴
刘小莉
江阴
陆艳林
南通
席文涛
灌南
李筱静
南京
张晓辉
海门
李敏
泗阳
陶承红
南京
杨庆芳
连云
蒋智斌
南京
朱学群
淮安
张怡
无锡
金军
金坛
闾小荣
泰兴
顾敏
常熟
韩树云
南通
张春明
金坛
朱正钰
江阴
成亚英
过琴芬
无锡
赵源林
苏州
李菲
南京
325
成长的脚印——习作教学尝试
市力学小学
326
号脉失衡的“言意”教学
市人民小学
327
寻求语文教学中信息不对称的均衡点
港市建国路小学
328
参与语文实践活动
·
共享平视教学方法
张翠玉
韩非
张云
南京
淮安
连云
王东明
单晓鹄
南通
师范学校第三附属小学
329
言语形式：推开言语的秘妙之门
贺艳
县青阳中心小学
330
动态语文课堂中生成性资源的有效利用
常相波
市中华中学附属小学
331
在言语的世界走个来回
秦晓晖
市东洲小学
332
回归生活
温暖童话教学
贾基娴
市崇明小学
333
博客型习作，一种让学生喜爱写作的新尝试
支桂芬
市世茂实验小学
334
课堂上，多给学生一些自由
祁小志
县沙河子园艺场小学
335
分·合·和——
2011
版课程标准理念下语
文课堂读写关系的审视
马海红
县海陵路小学
336
可以吹向语文教学的“中国风”
赵雪
港市南城中心小学
337
走进古典文学的密林
陈鑫颖
师范学校第二附属小学
338
笔聊
欣赏
选读
发表
嵇伟
张善芬
市第一小学教育集团
339
关注衔接：为中小学语文阅读教学搭设金桥
张萍
港市墟沟小学
340
管窥小学语文阅读课上的文学批评
王爱梅
工业园区方洲小学
341
从儿童观念看语文表达教学
计亚萍
市连元街小学
342
专题类动漫文化：在农村中年级儿童习作中的实践与探索
伏长军
港市精勤中心小学
343
为学生撑起一片“快乐写话”的晴空
盛慧
市东山小学
344
点亮一盏心灯
王银歌
县墩尚镇中心小学
345
汉字能不能当做图片来教？
陈霞
蒋辉
市河头小学
346
有效生成：小学语文课堂教学的朴素追求
严宏
县教师进修学校附属小学
泗洪
南京
海门
句容
常熟<
/p>
赣榆
东海
连云
南
通
盐城
连云
苏州
无锡
连云
南京
赣榆
< br>金坛
海安
347
让童心随绘本飞扬
市东洲小学
348
语文课，你预习了吗？
县黑林镇中心小学
349
从学生身上开发出独特的复习之美
市第三十四中学附属小学
350
多向整合
提高识字效率
市游府西街小学
351
语文书，想说爱你不容易
市力学小学
352
浅论小学古诗教学中的审美教育
市五老村小学
353
基于学生真实经验
确定课堂教学内容
市金陵中学河西分校
354
用心聆听文本的“心”
市城北小学
355
“得意”不“忘形”，还原语文教学真身
县石梁河中心小学
356
单元整体教学背景下对经典阅读的实践与思考
县第二实验小学
357
理解课标精神
提高教学效率
致远外国语小学
358
幸福地守望，诗意地栖息
师范学校第二附属小学
359
解决问题：一种基于能力的教学实践
市瑞金路小学
360
让学生第一分钟就着迷
市华士实验小学
361
“被发言”：一个不容忽视的教学隐患
港市解放路小学
362
功夫在诗外
市东山小学
363
从“无语”走向“有疑”
港师范高等专科学校第二附属小学
364
与孩子们一同感受数学研究生活
市游府西街小学
365
“课后复习”让数学学习不再“弱质”
港市新浦区建宁小学
366
动手操作在发展儿童思维中的价值
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
367
耕犁“做中学”之新内涵，享受手指尖的智慧
县长茂小学
368
合情推理：基于数学现实的逻辑判断
市华士实验小学
万春花
海门
陈芳利
赣榆
郑琨
徐州
钱爰羲
南京
潘见中
南京
朱雯
南京
李玉敏
南京
唐瑛
宜兴
黄兵先
东海
钱静
灌云
汤裴
南京
浦冬燕
南通
陈薇
南京
何成栋
江阴
薛金艳
连云
王萍
南京
陶士梅
连云
武捷
南京
张玫
连云
贾婷艳
常州
付祥
灌南
蒋汝娥
江阴
369
围绕数学问题
展开解题“战争”
港市南城中心小学
370
“策略”是怎样炼成的
中学实验小学
371
探究小学数学课堂教学“理答”的有效策略
市觅渡桥小学
372
让“经验”在“活动”中生长
市绿地实验小学
373
别让操作成了“花瓶”
市绿地实验小学
374
“几何直观”知几何？
市中南国际小学
375
基于学生原有经验的数学学习
市华士实验小学
376
知识教学：迈向儿童的“意义世界”
市东陈镇丁北小学
377
善用缄默知识——数学教学的新支点
港师专一附小教育集团
378
以“心理学”的名义回望“新课程”
市北京东路小学
379
搭建“几何直观”与儿童思维的桥接之路
县新安小学
380
内在建构：需要关注的另一种对话
市实验小学
381
一百个问号之后……
县黄海路小学
382
不讲证明，数学课就失去了灵魂？
市实验小学
383
在“画数学”与“数学化”之间徜徉
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
384
极限思想在小学数学教学中的渗透
市武进区清英外国语学校
385
捕捉解题思维的灵光
港市新海实验中学
386
数学课本，你会读吗？
市游府西街小学
387
“课眼”：打开数学课堂另一扇窗
港市院前小学
388
在“有形”数学知识中享受“无形”数学思想的乐趣
市第三实验小学
389
计算教学的荣耀转身
县实验小学
390
学习起点：契合儿童数学成长的基点
市实验小学
顾成明
连云
戴香华
金陵
潘冬梅
常州
汤燕娟
常熟
吴怡
常熟
黄斌
海门
王丽华
江阴
汪树林
如皋
陈彩侠
连云
吴贤
南京
戴秀敏
灌南
高晓花
常熟
张先锋
赣榆
汤建英
宜兴
蒋磊
常州
张文艳
常州
李倩
连云
陈婷婷
南京
刘道万
连云
刘建锋
江阴
许玲
建湖
刘爱东
启东
391
数学也能“读”有千秋
市东湖塘中心小学
392
“数形结合思想”如何在小学数学解决问题中实施
市双凤中心小学
393
“过程”，成就测量教学的精彩
港师专一附小教育集团
394
坚守儿童立场
追寻教育本真
市旧县小学
395
关于小学数学教师理答行为的观察与思考
市东山小学
396
透视“图形”现象
凸显“运动”本质
市华阳中心小学
397
构建基于儿童立场的生成性数学课堂
市实验小学教育集团
398
凸显“个性化预习”的力量，丰满孩子数学素养的“球”
市港口开发区第一小学
399
让手随心而动——低年级数学操作活动的问题剖析与解决
市盛泽实验小学
400
返“朴”归“真”
市武进区星韵学校
401
古代算题：儿童数学素养的创生源
县实验小学
402
数学阅读：为学生学会学习“导航”
市秣陵小学
403
从经历走向经验
市力学小学
404
“童眼”看教材：基于儿童视角的数学学习
师范学校第二附属小学
405
牵着蜗牛散步——浅谈小学数学估算教学中的问题与对策研究
市第一
小学教育集团
406
深度思探：聆听学生思维拔节的声音
市柏庄实验小学
407
“墙头草”两边倒：不可忽视的教学现象
市华阳中心小学
408
基于儿童数学活动经验获得的自觉追求
市外国语学校
409
整合
活化
拓展
市实验小学
410
小学生作业倦怠成因及消解策略
港市东港小学
411
以化“简”，走向“深刻”
市绿地实验小学
412
不是“读题”惹的祸
港市南城中心小学
马品汝
周文艳
王晶晶
董亚萍
李一婷
周华红
马红艳
闻丹静
于毓青
许强
王梦青
李柱俊
张云
王海霞
陈艳华
卜骥
胡玉兰
刘正妹
芮金芳
吴荣安
胡玲
沈志春
柳春梅
无锡
太仓
连云
溧阳
南京
句容
淮安
太仓
吴江
常州
灌南
南京
南京
南通
盐城
无锡
句容
溧阳
邳州
连云
常熟<
/p>
连云
413
简约而不简单
市教育局教研室
414
隐性数学：充实低年级数学教学的衍生资源
港市南城中心小学
415
基于“探究型数学课外作业”
,
浅谈学生探究能
力的培养
市中山小学
416
用数学哲学思想引领学生数学思想的逻辑建构
港市墟沟小学
417
探寻小学数学教师的智慧理答
市江宁实验小学
418
让数学课堂充满思辨的光芒
县实验小学
419
从数学直观到几何直观
市武进区清英外国语学校
420
用经验促进经验的可持续生成
港市解放路小学
421
丰润数学练习活动的内涵
让思维从平面走向立体
市河头小学
422
同课同构：引领教师专业成长的“新平台”
港市海州实验小学
423
数学课本：让一年级的儿童也“会读”
市丁家桥小学
424
数学课堂：“动态生成”走向学生的心灵需求
市朝阳小学
425
面对生成，你准备好了吗？
市何市中心小学
426
复习，让学生带走什么？
市工业园区实验学校
427
提升复习课教学质量的不懈追寻
县班庄镇中心小学
428
构建与学生认知序契合的教学序
市西新桥实验小学
429
给“策略”以生长的力量
市安镇实验小学
430
数学学习中的思维定势及其对策的初探
市中山小学
431
鼓励自主促发展
丰富形式巧实施
师范大学附属小学
432
让“活动”成为“经验”生长的力量
市水北小学
433
仅仅是粗心吗？
市实验小学
434
经历数学活动
促进经验积累
港市墟沟小学
蔡建华
靖江
刘燕
连云
方逸
南京
黄海滢
连云
黄勤
南京
李玉
建湖
许新征
常州
钱燕
连云
刘忠
金坛
鲍春燕
连云
黄静
南京
杨亦峰
金坛
陆利东
常熟
张怀玉
淮安
王德山
赣榆
吕震波
常州
傅晓华
无锡
刘蓉
南京
於小丽
南京
周月霞
金坛
陈荣芳
扬中
李加庆
连云
435
不要让“提问”问出“问题”
县伊芦中心小学
436
数学思想
打造别样数学课堂
市武进区林南小学
437
慧眼察“生情”
俯身事教学
市华罗庚实验学校
438
小学数学课堂中学生思维被替代现象的透视与思考
市儒林中心小学
439
苏“格”课堂：数学名师成长的“梦工厂”
市丁家桥小学
440
初探小学数学课堂个性化教学研究
市游府西街小学
441
“学生作品”，不可忽视的教学资源
市五老村小学
442
最美的风景在路上
市华士实验小学
443
让“手中的画”更美
市天正小学
444
苏教版小学数学教材中“思考题”的设计与教学策略
市莫愁湖小学
445
课堂提问的“非生态”现象及解决策略
县孟兴庄镇中心小学
446
数学复习：给学生一把自主的“梳子”
市华士实验小学
447
由模糊到清晰，让实践活动教学演绎完美变身
市襟江小学
448
小学生数学活动经验的有效积累
市春城中心小学
449
重塑生成性课堂中师生的角色
市吴中区横泾中心小学
450
让小学数学教学的隐性目标显性化
市南京五老村小学
451
动静结合：走出低效教学的藩篱
市华士实验小学
452
借“题”发挥，精彩复习
市荡口实验小学
453
浅谈数学教师的隐性课程资源与开发利用
附中江宁分校小学部
454
数学语言：数学学习的秘密武器
市华士实验小学
455
学生批判质疑能力现状剖析与培养策略
港市南巷小学
456
数学预习在受困中突围
港师专一附小教育集团
焦加怀
朱春香
王益琴
刘小兰
陶玲俐
骆平
杨梅芳
陆琴
王军
吴炜
尹默
孙妤
王庆
朱朋
纪梅花
王建兵
蔡腾飞
徐菊英
华铠
黄春芬
赵安琴
张照娟
顾海萍
灌云
常州
金坛
金坛
南京
南京
南京
江阴
南京
南京
灌南
江阴
泰兴
句容
苏州
南京
江阴
无锡
南师
江阴
连云<
/p>
连云
457
策略教学——小问题
大学问
市实验小学
458
注重数学阅读能力培养，发展学生自主学习能力
县实验小学
459
浅议小学数学学困生的成因及转化策略
市潘塘中心小学
460
敢问路在何方：扎实根基，铺平大道
港市苏光中心小学
461
理性思维：儿童数学的本质诉求
师范学校第二附属小学
462
“语料”有“料”
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
463
渐思渐行，柳暗迎来花明
市河头小学
464
神奇之手：“新双语教学”拉起“学科间教学”的微世界
市丁家桥小学
465
让言语表达成为学生心灵的自然呼吸
港市墟沟小学
466
全语言理论下的英语文本教学反思与实践
市华城实验小学
467
言语智慧
:
灵动课堂的理性呼唤
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市实验小学教育集团
468
给口语交际一个故事底蕴
县陡沟中心小学
469
被小学英语课堂“遗失”掉的质疑艺术
县门河中心小学
470
看“洋和尚”怎样“念经”
市江宁科学园小学
471
支起孩子们的发展空间
市芳草园小学
472
板书——搭建英语“教”与“学”的桥梁
县陡沟中心小学
473
阅读之海：小学英语教育的本质追寻
市丁家桥小学
474
给英语词汇一方沃土
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
475
舞一支课堂的弧步——浅谈
T
PR
教学法在小学英语教学中的运用与建议
县平明中心小学
476
“组织者”让学生智能学习英语
市西新桥实验小学
477
温故而知新
复习亦精彩
市实验小学
478
为英语教学另辟蹊径
市盛泽实验小学
陈洁
常州
曹广春
盱眙
董敏
徐州
丁栋青
连云
周伟
南通
陈阳
常州
庄昕丽
金坛
张时玉
南京
王小园
连云
温贞云
金坛
费珊琳
淮安
缪金永
灌云
王蓓
赣榆
王瑛
南京
孙磊
南京
陈丽娟
灌云
王云云
南京
徐新燕
常州
杨青青
东海
陈君
常州
严铁根
东台
朱静怡
吴江
479
导入，因师生的有效创造而美妙
市紫薇小学
480
让
A
部分教材真正“
A
”起来
市大义中心小学
481
过渡语让英语课堂绚丽多彩
县陡沟中心小学
482
乱花渐欲迷人眼，独上高楼思渺然
市江宁实验小学
483
早读课怎么读？
市江都区大桥中心小学
484
五个平衡提升语篇教学有效性
市宿豫区来龙中心小学
485
让英语课堂充满“苏派”气息
市武进区星辰实验学校
486
全语言的全，全在这里
市河滨小学
487
把脉“被综合”的“综合板块”教学
市华罗庚实验学校
488
五年级英语预习案的完成与检测的文献研究
港市建宁小学
489
让英语作业焕发“绿色”生机
市花园实验小学
490
拓展亦该成为“
VIP
”
市大义中心小学
491
预习，课堂不曾预约的精彩
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
492
抛开世俗，让个性飞扬
港市南城中心小学
493
放飞英文报刊阅读，让课堂不断延伸
市孝陵卫中心小学
494
内化要点方可收放自如
市武进区星韵学校
495
自主
做事
过程
兴趣
市宜兴市杨巷小学
496
以问定教：英语教学本真的追求
港师专一附小教育集团
497
探传统
寻魔力
县实验小学
498
打造“字如其人”的亮丽名片
市武进区清英外国语学校
499 <
/p>
课内外渗透写作方法和技巧，初探小学中高年级写作教学模式
市江
都区浦头小学
500
一针一线总关情：在活动中彰显有效教学的探究
县实验小学
李敏敏
启东
沈路
常熟
张雪
灌云
宫文胜
南京
毛明明
扬州
蔡同春
宿迁
赵芳
常州
杨金华
金坛
朱小芳
耿钰钰
金坛
陈燕
连云
孙莺燕
江阴
林希
常熟
邵佳冬
常州
林欣
连云
陈静蓉
南京
刘宝杰
常州
钱峰
无锡
张未
连云
黄翰林
盱眙
胡佳慧
常州
包冬芹
扬州
刘洪
建湖
501
开放
创新
发展——谈小学英语开放教学
实验学校
502
小学英语课堂中生成性动态教学资源的捕捉与巧用
市东山小学
503
深度游：追寻课堂丰厚之美
市江都区吴桥中心小学
504
有效语言素材：培养学生创新思维的有效途径
市华士实验小学
505
破“境”重圆
市武进区星辰实验学校
506
暗示教学法在小学英语教育中的运用
市万石小学
507
让小学英语阅读教学不失“小学味”
市钟楼实验小学
508
浅谈对小学英语写作教学的思考与探究
市局前街小学
509
以
whole
language
理念优化阅读教学的尝试
市城西小学
510
“无痕”显魅力
“无言”亦精彩
市后周小学
511
小学英语合作学习真的“合作愉快”吗？
市力学小学
512
掀起“蝴蝶效应”：浅谈小学英语阅读教学策略
市武进区星韵学校
513
浅析小学英语词汇教学的错位与越位现象
市五爱小学
514
合理有效地使用教师课堂话语
市城中实验小学
515
让学生的思维之花在英语微博中全面绽放
港市幸福路小学
516
浅谈小学低年级学生英语认读能力的培养
市育才小学
517
基于儿童
玩味音乐
师范大学附属小学
518
音乐也需要阅读
港师专一附小教育集团
519
“哼吟”：音乐课堂中“情不自禁”式的“原生态”教学资源
市游府
西街小学
520
魅力嘻哈
时尚课堂
市实验小学教育集团
521
“道”“法”合一
市华阳中心小学
522
互动·互融·互进
市花园实验小学
戴天扬
镇江
魏华
南京
嵇晓艳
扬州
蔡爱萍
江阴
杨素霞
常州
孙欢
宜兴
唐丽君
常州
杨丽华
王凌燕
常州
张云蕾
金坛
殷海华
溧阳
黄珍琳
南京
潘能
常州
施萌
无锡
潘开英
江阴
殷乐
连云
徐倩
扬州
谢丽
南京
刘琰
连云
庞晓颖
南京
韩超
淮安
樊国娟
句容
周均
江阴
523
预设之“根”催开生成之“花”
市八士实验小学
524
音乐欣赏，从听觉潜入孩童的灵魂深处
市华士实验小学
525
巧用“通感”
,
让过程更有味
市实验小学
526
变形
:
创生小学音乐教学的新视野
港市新港实验学校
527
绽放声韵玄妙的美
市柏庄实验小学
528
谈如何破解农村音乐教学中的“瓶颈”
市东山小学
529
我们该给孩子们准备怎样的苹果
市荡口实验小学
530
视角一变天地宽，小场地做出大精彩
市实验小学
531
给予学生行走一生的精神力量
市河头小学
532
体育教学：生命的体验与表达
市局前街小学
533
以“问”激趣
点燃灵动课堂
市拉萨路小学
534
回归生活：小学体育教学的应然追求
市华士实验小学
535
“点、线、面”——体育课堂教学设计三字诀
市华士实验小学
536
从心理学视角探体育后进生转化
港师专一附小教育集团
537
女生眼里的体育课
港市新海实验中学
538
苏中地区农村小学体育新课程标准认知情况调查
市沙溪镇第一小学
539
学情调查，为打造高效体育课堂奠基
致远外国语小学
540
小学生“课间体育文化活动”的开发与研究
市襟江小学
541
关于体育课程中青少年社会适应能力评定的研究
工业园区翰林小学
542
在审美嬗变中走近儿童绘画的“荒诞性”
港市东港小学
543
诗配画：有“我”自成“高格”
港师专一附小教育集团
544
童心绘制“童画”
港师专一附小教育集团
陆华
贡丽亚
罗华琴
蔡敏娟
朱红梅
刘红梅
王莺
汤祥
张文娟
王晖
张勇卫
俞政荣
赵雷
杨建清
樊继磊
李贵珍
王玲
张鸣
郭建明
李晓慧
闻伟
丁乃芹
王美欢
无锡
江阴
东台
连云
无锡
南京
无锡
常州
金坛
常州
南京
江阴
江阴
连云
连云
太仓
南京
泰兴
苏州
连云
连云<
/p>
连云
545
童心中绽放民间布艺之花
港市建国路小学
546
现象学视野下的美术教学实践与思考
港市网疃中心小学
547
让浪漫的情感和自由的精神引领儿童气质
市实验小学
548
儿童读心术
市辛丰中心小学
549
童眼童心绘童画
致远外国语小学
550
“假”美术：一种亟需突破的插图思维
市华士实验小学
551
有心栽花花不开、无心插柳柳成荫
港市云台农场中心小学
552
谈谈美术课堂中的“男孩危机”现象
港市新港实验小学
553
心灵图画“图画”心灵
市琅琊路小学
554
基于感知觉唤起的儿童原创美术的指导策略
港师专一附小教育集团
555
意象共生：儿童艺术教学的澄明之道
市新区坊前实验小学
556
于细微处求创新
市实验小学
557
小学美术“多元交互”学习模式的探究
市松陵镇第三中心小学
558
追求一种“物影”的平衡
市梅岭小学
559
自由精神——小学科学课本质追求的必然
市华士实验小学
560
课堂透视：对科学探究“四镜省身”
市华罗庚实验学校
561
“把脉”课堂参与
市华士实验小学
562
做几回“绊脚石”，享受充满童趣的科学探究
市外国语学校
563
用好“开放”这只调色盘
师范大学附属小学
564
把脉科学课堂，提高探究实效
市华士实验小学
565
且行且思
“魅力”前行
县沙河子园艺场小学
566
“知、行”携手守望道德教育的生活回归
市东台镇四灶小学
曾丽
连云
陆文彬
连云
费晓瑜
太仓
王关生
镇江
马田
南京
吴雪莲
江阴
邵佳
连云
许瑞芬
连云
孟军
南京
张青岚
连云
谢宇松
无锡
刘亚英
江阴
朱高峰
吴江
王天锋
扬州
陈宇祝
江阴
张俊
金坛
颜敏
江阴
徐春明
溧阳
刘飞
南京
朱蕾
江阴
汪菁
赣榆
王莹莹
东台
567
小学“美德行”德育实践活动的校本研究的实践与思考
市第一小学教育集团
568
寻找丢失的自我
港师范高等专科学校第二附属小学
569
情境活动：班集体成长的应然追寻
师范学校第二附属小学
570
守望儿童心中的麦田
县实验小学
571
审美、道德、信仰：培育学生成为全面发展的个人的三个向度
港市大庆路小学
572
“药材”好，“药”才好
市华士实验小学
573
刍议小学《品德与社会》课程中的公民教育
市建邺区教研室
574
流动人口子女心理健康教育的研究
市通江实验小学
575
共情
合作
等待
市汶河小学
576
走“全情境创设”路径，提升学科魅力指数
市通州区实验小学
577
“微教学”：少就是多
港市南城中心小学
578
课程行动：从忠实的执行走向实践的创生
市港下实验小学
579
网络游戏：综合实践活动的“另类”资源
市徐霞客实验小学
580
自主管理，社团主权的落地回归
市盛泽镇中心小学
581
冲突与再生：由“一张课程表”引发的关于课程设置的思考
市东花园小学
582
绘本教学不是语文教师的专利
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
583
动漫文化对小学生价值观念的影响及对策研究
港师专一附小教育集团
584
点燃儿童生活之内核，引发学科整合“核聚变”
市河头小学
585
基于现状觉醒的课堂回轨
港市猴嘴小学
586
留守之花
阳光绽放
县百禄中心小学
587
指尖上淌出的真善美
市梅堰实验小学
588
小学高年级边缘型人物的归因与转型策略
港市大村中心小学
夏玉华
东台
潘磊
连云
郭敏
南通
李红
东海
邱健筠
连云
杨印健
江阴
徐静
南京
沈静
无锡
朱俭
扬州
张爱峰
南通
许美玲
连云
周君雅
无锡
张军
江阴
杨玲丽
吴江
王红美
扬州
吴华英
常州
黄明红
连云
殷惠惠
金坛
尹婷
连云
戴东兵
灌南
朱耀琴
吴江
杨善刚
连云
589
曲径通幽：理性面对“折扣现象”
港市解放路小学
590
轻轻地拂开道德云中的灰色信息
市第三实验小学
591
小学综合实践活动课程与数学学科课程整合策略的研究
县侍庄中心小学
592
对青年教师培养中“以师带徒”模式的思考
市孝陵卫中心小学
593
“三大追问”：优秀教育人的思考与实践
市苏陈实验小学
594
学校核心价值观的发现与培植
市隆亭实验小学
595
重要他人：教师专业发展的重要机制
市武进区星辰实验学校
596
转正“
100
分学困生”背后的“负晕轮”
港市建宁小学
597
成长路上绕不开的“沼泽地”
县海陵路小学
598
小学课题研究“水土流失”的问题与对策
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
599
集体荣誉，个体关怀，孰先孰后？
市通州区实验小学
600
名教师成长中“关键期”的探究
市连元街小学
601
从“口袋政策”到“自觉行为”
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
602
打破常规的思维指向智慧之宫
县房山中心小学
603
集体研课：以生长教学智慧为旨趣
市盛泽实验小学
604
关于提升校本教研效果的思考：基于生长的视角
市南湖第一小学
605
知识共享视野下的校本研修实施策略
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
606
从教师的教育行为透析教师的儿童观
市力学小学
607
数字技术应用于教师专业发展的实践与思考
港市大庆路小学
608
男孩教育，你关注了吗？
市怀德苑小学
609
孩子，我该给你怎样的“特权”？
县第二实验小学
610
从学科教学走向课程设计
师范学校第二附属小学
顾海燕
祁小明
陈红姝
张仙桦
丁正后
李淑英
徐志超
武海虹
赵守忠
钟桂芳
蒋晓莉
戴
清
姚君丹
杨春
徐国荣
李树华
黄亚芬
林微
邱筠
蒋丹枫
项阳
朱晓林
吴海丽
连云
江阴
灌云
南京
泰州
无锡
常州
连云
东海
常州
南通
无锡
常州
东海
吴江
南京
常州
南京
连云
常州
灌南<
/p>
南通
611
为了每一个完整的儿童生命个体
市河头小学
612
小学生“家教热”问题研究
港市建宁小学
613
这座桥梁为哪般？
市武进区湖塘桥中心小学教育集团
614
当代小学教师队伍波士顿矩阵的构建与应用
市双塘小学
615
凭什么让学生爱上你
市第一小学教育集团
616
“个个都是小主人，人人都是管理者”
港师专一附小教育集团
617
从“事务”型向“务实”型的转身
市江都区吴桥中心小学
618
艺术文化力：儿童生长不可或缺的力量
市阳羡小学
619
从“游离”到“有利”的追寻之路
港市许庄小学
620
作文接力赛——让学生爱上写作
市青年路小学
621
关于英语教学“接地气”的思考
市民主路小学
622
生态数学课堂之我见
沛城镇中心小学
623
捕捉教材空白
引导创意想象
鹿楼中心小学
624
希冀，为习作讲评轻启一扇窗
市第二小学
625
构建本色的语文课堂
市春城中心小学
626
知“字”莫如好“字”
好“字”莫如乐“字”
市华阳中心小学
627
评价“走避”：一个不容忽视的教育异象
港市建国路小学
628
立足儿童思维发展
构建叙事能力训练的序列
市崇宁路实验小学
629
小学生语文学习的公共生活制度的构建
市崇宁路实验小学
630
跳出文本的“五行山”
市春城中心小学
631
别有洞天的比较教学
市春城中心小学
632
板书：返璞归真
市春城中心小学
张立俊
殷惠惠
金坛
惠清
连云
梁云
常州
翟毅斌
南京
姚萍
陈星宇
东台
郭楠
连云
袁玲俐
扬州
陈克
宜兴
庄素梅
连云
张菡
徐州
焦慧银
徐州
吕永立
沛县
邵华
沛县
杨小丽
大丰
王正
句容
张维娜
句容
封红
连云
季琳
无锡
华颖来
无锡
刘兵
句容
裴贤红
句容
王晶
句容
633
浸润在如水般的语言中
周振芳
市实验小学
634
超越教材局域
抵达课程真义
瞿卫华
市通州区实验小学
635
儿童哲学教育的适配性路径
朱水平
市通州区实验小学
636
嵌入：课外阅读交流的一种走向
吴静
市北京东路小学
637
关注文本形式：语文教学本质的回归
蒋崇勇
市江宁实验小学
638
语言实践运用的语境意义及教学策略
卞志鹃
市实验小学教育集团
639
让练习课亮丽起来——苏教版语文六上“语文与生活”思考与实践黄健
市芳草园小学
640
“正位”解读：在文本张力与正确价值观之间寻求平衡
瞿德良
市通州区实验小学
641
如何说好故事？
盛月芬
市武进区星韵学校
642
话题设计，让对话教学拥有支撑力
杨晴
市五老村小学
643
浅谈情境教学在语文课堂中的应用
卜婧婧
市云林实验小学
644
巧用课文插图，演绎精彩课堂
殷金凤
市塘湾实验学校
645
做儿童言语实践的“引渡者”
蔡卫芬
市横涧小学
646
让错误成为启迪思维的“催化剂”
圣海军
县明道小学
647
从“伪预习”走向“真预习”
束枫林
市第二小学
648
众里追寻话统计
张懿菁
市崇宁路实验小学
649
小学低年级体验式数学教学策略探究
程桂华
信息工程大学附属实验小学
650
在小学数学教学中开展有意义的教学活动
凌俊杰
市春城中心小学
651
大道至简——数学课堂教学的应然追求
袁凤珍
工业园区星海小学
652
创设生活擦亮学生的慧眼
柏广琴
县马坝中心小学
653
智慧语言成就魅力课堂
曾学荣
市春城中心小学
654
关于小学数学课堂如何指导学生发现和提出实际问题的尝试
王春
县实验小学
常熟
南通
南通
南京
南京
淮安
南京
南通
常州
南京
无锡
泰州
溧阳
海安
大丰
无锡
南京<
/p>
句容
苏州
盱眙
句
容
盱眙
655
挑战性目标——让每一个孩子都成长
市育才实验学校
656
小学生提出数学问题能力的培养策略
工业园区金鸡湖学校
657
让数学思想在课堂教学中有效落实
市梅岭小学
658
“五个注重”构建鲜活的计算教学课堂
市连元街小学
659
在生活与数学中徜徉
励志实验小学
660
以人文视野建构和谐数学课堂
市工人子弟学校
661
关注学生需求
促进学生发展
县东坎实验小学
662
构建智慧课堂，发展学生的数学思维
县第二实验小学
663
解决问题的策略教学优化策略例谈
市八叉巷小学
664
让“活动”带给“思维”生长的力量
市世茂实验小学
665
对数学有效教学若干过度现象的反思与实践
市培源实验小学
666
真实、朴实、扎实：数学教育教学的追求
市新安实验小学
667
小学数学课堂情境创设的策略与思考
市盐都区教育局
668
浅议素材性课程资源的开发和利用
市后周小学
669
Hold
住个性化小学英语课外作业
县伊山中心小学
670
让英语交流“秀”出真趣
市第二小学
671
让小学英语学习回归真实世界
市实验小学
672
英语公开课的作秀现象及对策
市崇宁路实验小学
673
透视课堂
给课堂留白——构建英语“自组”课堂的空间
市崇明小学
674
找寻有诗意的课堂——谈儿童立场下的小学英语语篇教学
市工业园区星海小学<
/p>
675
跳出藩篱，走一条属于自己的路
市河滨路小学
676
混搭：英语识词教学之曲径探幽
市铜山区冯楼小学
余国红
扬州
林卫东
苏州
王俭
扬州
吕洁
无锡
孔小强
南京
丁娟
扬州
杜俊丽
滨海
李晓玲
滨海
刘锦
镇江
陈雪娟
常熟
王玉芬
宜兴
朱春雷
无锡
卞桂富
盐城
秦小伟
溧阳
单媛媛
灌云
张敏
大丰
尤向群
邳州
蒋文艳
无锡
唐海琴
句容
李建东
苏州
李陆林
句容
李东伟
徐州
677
点燃可遇亦可求的精彩
市襟江小学
印三明
泰兴
南京
678
别让英文绘本仅成为时尚——谈在阅读课教学中如何有效运用英文绘本
徐玲
市江宁实验小学
679
Let's
say!
——牛津版教材
Part
A
板块教学反思与探究
市江宁实验小学
680
自然拼音法指导下的英语语音教学
港师专一附小教育集团
681
两种新结构复习课的对比与考量
市长江路小学
682
理解儿童的道德现实
市琅琊路小学
683
亮出底线：用智慧双手缔造出“深绿”家园
港市苏光中心小学
684
书法教育：一种传统文化的回归与振兴
市荆溪小学
685
不再“缄默”，走向“显性”
市第二小学
686
反光镜折射了什么
市崇宁路实验小学
687
让情感走在技术的前列
市世茂实验小学
688
巧妙运用教学语言对信息技术课教学的意义
市建邺区教研室
689
映日荷花别样红
市后周小学
690
学校管理，在“桶”中升华
港市建国路小学
691
关于“小报告”的研究报告
市实验小学
692
实践“三变”，让音乐课堂更有效
市陆桥实验小学
693
乐生笔端，趣存墨里
市实验小学
694
举一反三，发掘学生创新潜能
市江宁实验小学
695
教师互流：义务教育均衡的应然追求
港海州区教育局教科室
696
教育后现代化背景下小学教育之走向
市实验小学教育集团
697
坚持学生发展为本，追求本色数学课堂
市南马乡中心小学
698
以思而学
,
思到概念最深处
工业园区星港学校
王小香
南京
郭有吉
连云
杨筱艳
南京
徐睿
南京
邵可兴
连云
赵航
宜兴
钮洪斌
大丰
杨君
无锡
陆嘉俊
常熟
姚睿
南京
陆红娟
溧阳
葛高中
连云
杨文胜
邳州
宋春娣
江阴
张燕
邳州
樊玉蓉
南京
姜先亮
连云
孙孝忠
淮安
沈会成
淮安
金妤茜
苏州
699
从“法国船长年龄”到“分匹萨饼”
市华南实验学校
700
“趣”而“趋”：给孩子幸福的数学作业
市第二小学
701
学生提问：一种不容忽视的教学资源
市武进区清英外国语学校
702
亲近数据
品味精彩
市武进区清英外国语学校
703
让“本土”与“国际”接轨
市武进区清英外国语学校
704 <
/p>
3+7=
语文阅读——谈小学语文课内外阅读的有机整合
港市洪门小学
705
精心烹制营养均衡的作业大餐
市孝陵卫中心小学
706
静心唤醒：儿童自然成长之美的应然追求
港市苏光中心小学
707
阳光童谣“课程化”：丰盈儿童的精神家园
港市精勤中心小学
708
隐性分层教学法在实践运用中的策略研究
市城北小学
709
“度”的智慧把握：对小学美术教学中示范法应用的再思考
市实验小学
710
“动”与“静”：演绎智慧的精彩
港市锦屏中心小学
711
科学探究：在审美冲动中获取灵感
市广汇实验小学
712
教育生活中的主体和谐
实验小学
713
探讨实践性在小学语文阅读教学中的应用
小学
714
让思维导图画出品德学科教学的新色彩
工业园区星海小学
715
让我轻轻地靠近你
工业园区星海小学
716
越俎代庖：一个不容忽视的教育问题
工业园区星海小学
717
寻求“乱象”的教育价值
港市海州区实验小学
718
追寻教学限度阈值
港师范高等专科学校第二附属小学
719
数学课堂需要智慧理答
沛城镇孔庄小学
720
细品深究，打开理解课文的一扇窗
市武进区牛塘中心小学
王文忠
丹阳
孙保国
大丰
龚秋玉
常州
吴伟锋
常州
霍晓玲
常州
章佃梅
连云
马超俊
南京
陈培达
连云
程建勇
连云
蒋艺
宜兴
韦建新
大丰
徐霞通
连云
裴士芳
宜兴
张玲玲
宿迁
刘敏
盐城
金怡
苏州
盛蕾
苏州
赵建红
苏州
张红
连云
穆传慧
连云
孟晓青
沛县
陆志琴
常州
2013
年江苏省“教海探航”
征文竞赛获奖名单
（按姓氏音序排列）
特
等奖（
10
篇）
以言成事：教师话语的自觉追求
戈向红
常熟市绿地实验小学
伟大的错觉与美妙的享受
马晓菲
苏州市吴江区盛泽实验小学
准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量
毛新薇
江阴市徐霞客实验小学
“缓存知识”：创生学生数学思维的重要资源
孟霞
连云港市墟沟中心小学
一本期刊垫高一支团队
瞿德良
南通市通州区实验小学
整体思维：基于语境视角的阅读教学内容研制策略
沈玉芬
苏州市吴江区盛泽实验小学
探索性活动情境策划：让儿童深深卷入语文学习的涡流
施萍一
无锡市隆亭实验小学
澄明之境：复原汉字的本来面目
宋飞
江苏省运河高等师范学校附属小学
模型思想的数学价值与培养策略
杨明霞
苏州工业园区星海小学
从“适切移植”到“自我创作”的思维蜕变
张娟
淮安市实验小学教育集团
一等奖（
68
篇）
由一次“教坛新秀”赛课想到的……
柏艳
赣榆县城头镇中心小学
从情节出发：“儿童小说”呼唤“深度阅读”
蔡亚
连云港市墟沟中心小学
把美的世界还给儿童
曹春华
海安县曲塘镇中心小学
从“合”到“和”：奏响童声合唱的天籁之音
曹元玲
连云港市墟沟中心小学
今天你板书了吗？
陈峰
常州市武进区清英外国语学校
融合：儿童成长的自然之道
陈嬿竹
连云港市建国路小学
一路“童”行，追“梦”科学
戴振华
金坛市金城镇中心小学
过一种灵性飞扬的教学生活
丁爱平
南京市长江路小学
链式情景重构：小学英语语法复习课的美丽蜕变
杜廷云
连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团
儿童朋辈交往冲突中的调查与分析
范君玉
常州市武进区星河小学
班队活动“三元素”的价值认知与建构
方彬
淮安市实验小学教育集团
回望民国读本：以儿童的眼光溯源小学语文教学
顾士伟
连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团
通过反思性学习建构儿童成长的“坐标系”
顾丽娟
常州市武进区星韵学校
把“责任心”建设成“教师文化”
韩郁香
苏州工业园区娄葑实验小学
坚守适合，享受教育
洪亮
苏州工业园区星海小学
对
2011
版课标视域下“数学理解”的理解<
/p>
黄海滢
连云港市墟沟中心小学
“意义解读”与“事实叙述”：关注当前小学生习作的“献
媚”倾向
蒋惠琴
常州市武进区星韵学校
语文课堂：为言语生命的发展奠基
李洪祥
南京市江宁实验小学
数学基本活动经验积累的价值追寻与策略探究
李加庆
连云港市墟沟中心小学
让孩子能“在一块石头里看到风景”
刘飞
南京师范大学附属小学
经验“再造”：让儿童数学自然生长
刘国文
连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团
混搭：基于民族元素的儿童画创作新路径
刘怀芹
连云港市建国路小学
“概念语文”的后时代特质及意义召唤
刘须锦
淮安市实验小学教育集团
儿童写作：为了生命的放飞
柳泉敏
苏州工业园区星海小学
绘出点亮儿童作文的航灯
陆彩萍
苏州工业园区莲花学校
从“看上去”到“好好看”：儿童深度阅读的教学路径
陆红兵
江苏省南通师范学校第一附属小学
“复”之有道，“述”之有效
马妍
淮安市实验小学教育集团
“方寸”之间，尽显智慧
毛文波
淮安市实验小学教育集团
他山之石：小学英语“阅读教学”的理性突围
倪恩兰
苏州工业园区星海小学
整体建构：小学数学教学的回归和突围
庞舒勤
赵庆林
扬州市梅岭小学
“直观地学”：回归基于儿童的数学学习方式
彭永新
苏州工业园区星海小学
表现与生成：回归语文教学的应然世界
瞿卫华
南通市通州区实验小学
整体语境：推动语篇“知情交融”的正能量
沈路
常熟市大义中心小学
回到基础：为了一种秩序的重建
侍作兵
江苏省灌云实验小学
爱恨“教辅”新定位
万银洁
常州市武进区星韵学校
逆象形：让数学从有“型”到无“型”
王海静
东海县石榴中心小学
文化自觉：小学情趣化语文课程的必然选择
王冀敏
江阴市华士实验小学
解放阅读：语文教学的应然回归
王晓奕
苏州吴江区盛泽镇实验小学
思维力：儿童习作生命涵养的“维他命”
王学进
常州市实验小学
民主思想的启蒙——小学班主任的应然追求
王燕
常州市觅渡桥小学
试论词语教学之“落地生根”
王月枫
无锡市东亭实验小学
预习降低小学生英语学习非适度焦虑的实证研究
王志祥
宝应县实验小学
概括力的迷失与重建
魏斯化
苏州工业园区星海小学
“奇幻丛书”微课程：重拾失落的想象力
吴静
南京市北京东路小学
“文化语境”与英语课程的内在追求
吴智丹
无锡市查桥实验小学
温暖而充满诗意公正的儿童文学分享圈
夏汉美
南通市通州区实验小学
守望民歌：寻绎有“根”的音乐经典
谢海彤
连云港市建国路小学
教育：从有效哲学走向散步哲学
熊福建
连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团
“写画本”：引渡儿童起点语言的小舟
徐娟
淮安市实验小学教育集团
从瓦解到重构
徐磊
连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团
“图”导“图”构：几何直观教学的新视域
许冰彬
连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团
习作教学中儿童“伙伴语言”的运用
许惠芳
无锡市东亭实验小学
正视儿童需求的“第四只苹果”
严兵
句容市实验小学
民间布艺“童态化”独特面貌解析与价值诉求
颜闻
连云港市建国路小学
长线化的真性“复盘”：一个体育老师的磨课史与走课录
颜小琴
南通市通州区实验小学
在“尚用”之外发现情趣之美
杨海波
连云港市墟沟中心小学
行走在“饭堂”与“课堂”的意义边界
杨友平
宜兴市阳羡小学
家长讲坛：推开班级德育的“另一扇窗”
姚国艳
海安县实验小学
追寻“苏派语文”的另向度
殷郡伟
常州市武进区星河小学
文化语境视域下小学英语教学的实践与寻绎
尹园
连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团
“引”“隐”调和
相辅相成
袁亚敏
苏州工业园区第二实验小学
多元阅读：重塑儿童语言表达的高塔
张礼霞
连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团
元认知开发
:
元数学意识的自然启蒙
张义宝
南京大学附属丁家桥小学
追寻理性的数学课堂
张祖润
常州市实验小学
阅读反刍
:
把理性植入童心密林的深处
周振芳
常熟市实验小学
借给孩子一双“慧眼”
朱虹
淮安市实验小学教育集团
立法度于方寸间
朱骐
常熟市实验小学
从攻略出发的解决之道
朱燕芬
常州市武进区湖塘桥中心小学
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二等奖（
210
篇）
从“画得像”到“画我想”
包建岚
南京市夫子庙小学
警惕音乐课的“橙色革命”
蔡华翔
南通市通州区实验小学
在此岸与彼岸之间往返
曹忠华
苏州工业园区星港学校
教在儿童学的起点上
查人韵
太仓市实验小学
种植园对儿童语文学习的反哺价值
陈芳
常州市武进区周家巷小学
灵性与慧心同生
情致共韵味悠长
陈蓓蓓
东台市第一小学教育集团
教民间故事应向“语用”漫溯
陈飞
苏州工业园区星港学校
新课程理念下小学数学课堂教学规范重构的积极走向
陈福兵
江苏省灌云实验小学
打造“有经验”的数学童年
陈进春
海安县曲塘镇中心小学
以书艺神韵创造学校精神
陈立芳
邳州市实验小学
创造属于学生自己的数学
陈六一
苏州市阳山实验学校
校长随记：学校管理中的另一个引擎
陈伟
宜兴市新庄小学
“点”化语文课
陈晓红
无锡市隆亭实验小学
追问求真的科学课堂
陈宇祝
太仓市实验小学
心理代币：激励小学生行为改进的有效策略
程思佳
连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团
自我内化：小学古诗词教学的应然境界
崔兴君
南京市北京东路小学
校级教研团队建设的问题、成因及对策
戴厚祥
南京市江宁区东善桥中心小学
复述，让儿童的言语实践贴着地面飞行
丁丽娟