小学三年级作文教案美丽的春天
-
人教部编版语文课堂教学资料设计
二、美丽的春天
——抓住特点，表达喜爱
【教学目标】
1.
< br>仔细观察春天的景物，抓住特点，描写出春天美丽的景色。
2.
运用合理的修辞手法，把观察到得景物写具体、生动、形象。
< br>
3.
要融入真情实感，表达对春天的喜爱之情。
【教学重、难点】
指导学生抓住特点、
展开想象；
用完整、
通顺的话把自己喜欢的春天的景物
写一写。
【教学过程】
第一课时（
55
分钟）
课前术语：
孩子们，
在快乐的日子里，
我们又相见了，
快乐作文，
快乐成长，
感谢快乐作文又让我们相逢
在这快乐的课堂。
让我们一起重温我们课
堂的要求：那就是快静
齐。快跟老师做一做吧！做的真好，那就给自
己和同学们一点掌声吧！
< br>
快乐导航
（出示课件
5
）
今天老师带来了一位特别来宾，咱们猜猜他是谁？
她嘟着俏丽的小嘴说
她伸着妩媚的小舌头说
她眨巴着黄色的小眼睛说
人教部编版语文课堂教学资料设计
人教部编版语文课堂教学资料设计
她噙着凛冽的春寒说
她说出了春天的折子戏里
一段精彩的开场白
快乐体验
（出示课件
6
）
1.
课件出示春景图片、视频，
让学生感受大自然中不一样的绿色，
互相交流春天的新发现。
2.
渗透方法，指导表达。
①
学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
< br>
②
指名口述。师生评论，教师随机点拨：
“
用完整、通顺的话，抓住
事物特点，描述春天的景
物。
”
③
同
伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种
景物。教师巡视点拨要<
/p>
“
仔细观察、抓住特点
”
。
④
指名口述，
师生评议，
教师点拨
“
仔
细观察，
抓住特点，
展开想象
”
。
⑤
创设语言情景
，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，
找准切入点，如通过对柳枝、桃花或
小草的描述引导学生展开想象，
具体做法：学生聆听，听老师描述春天里的一种景物，引
导学生展开
想象。
⑥
指名口述
“
想象
”
，鼓励学生个性表达。
3.
小结过渡，
揭示写话要求，
要求学生用一段连贯通顺的话<
/p>
（基础好
的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景
物。
快乐赏析
（出示课件
9
）
人教部编版语文课堂教学资料设计
人教部编版语文课堂教学资料设计
“
春天在哪里呀，春天在哪里
”
。我哼着
小曲，和妈妈一起到了河边公园踏春。
来到河边公园，
各种各样的花你不让我，
我不让你，
都争先恐
后地涌入我的眼帘，
一眼望去，一片花海，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成
百的蜜蜂嗡嗡地
闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。一阵微风吹来，花香飘进了我的鼻子，舒服
极了！广玉
兰花在花海中显得格外显眼，一朵朵洁白的广玉兰花开在枝头，似一朵朵纯洁
的百合
花，没有一丝杂质。一片桃花在广玉兰的旁边开得十分烂漫，有的桃花盛开着，落
出
了粉嘟嘟的笑脸；
有的桃花半开着，
仿佛在
伸懒腰
；
有的桃花还是一个粉色
的
花骨朵
，
沉浸在自己的美梦中。
花海
旁边有一大片嫩绿的草地，小草
都偷偷地从地里探出了
小脑
袋，嫩嫩的，绿
绿的。一些小草弯着腰，好像在找一件不小心丢失的东西；一些小草直着身子，正在
舒展身体；一些小草拂在地上，可能是因为玩得太累了吧。嫩绿的草地就像一张软软
的大
地毯，又落上了几滴
晶莹剔透
的雨珠，点缀上了一些星星点点的
五颜六色的
小野
花，显得异常美丽。
再往前走，就能看见那些高大的柳树了，柔柔的柳枝挂在树干上，似姑娘的
< br>长辫
子
，风一吹，缓缓地摆动，有几根柳枝垂到了水面上
，伴随着微风，调皮地玩弄着河
水。我摘下一根柳枝，细细观察，每根柳枝上都有几十粒
小柳芽，它们只有
小拇指尖
那么大，嫩绿嫩绿的，有些小柳芽的
旁边还有一条不到
3
厘米的
“
绿色毛毛虫
”
，听妈
妈
说，到时候漫天飞舞，似棉似雪的柳絮花就是从这里飞出来的。
我转过身，一条泛着涟漪，潺潺流动的小河从我眼前经过。河水清澈极了，清的
可以看见河底的沙石；
河水还带有一点绿色，
给河底
的沙石都披上了一层薄薄的绿纱。
远处，一只小野鸭在河里游动着，不时地钻入水中，游
了一段距离后又忽地探出小脑
袋，可爱极了！看到了这幅景象，我情不自禁地吟道：
“
真是春江水暖鸭先知啊！
”
河对岸，
大片大片的油菜花铺满了整个河沿，
一朵朵油菜花似一块块闪着光芒的金子，
引了无数蝴蝶在这里翩翩起
舞。绿的叶子配上黄的花，这景象更加令人陶醉。
告别河
边公园的时候，我站在桥上，看着下面，红、白、粉、绿、黄多种颜色汇
成了一副天衣无
缝的春天！
1
、先以这篇文章入手，讲述写景作文的结构和方法
（
1
）仔细观察春天的景物，抓住特点，描写出春天美丽的景色。
（
2
）运用合理
的修辞手法，把观察到的景物写具体、生动、形象。
比喻、拟人、夸张修辞，以地点不同为写作结构
（
3
）要融入真实情感，表达对春天的喜爱之情。<
/p>
2
、教师读书中的短文，将学生带入春
天的校园，使之身临其境。
边度边寻找写作方法
3
、回答课后问题，注意词语点拨。
快乐积累。
（出示课件
16
）
（
1
）学生可齐读，自读，为写作做准备。
春回大地
春风拂面
春风习习
春枝萌芽
人教部编版语文课堂教学资料设计