县教科体局的各项工作部署，以“活力观小、实力观小、魅

力观小”为目 标，营造和弘扬平等、宽容、信任、尊重的校

园文化，

培养教师 高尚的品德和良好的修养

;

崇尚

“德为 首，

人文本、勤为先”的校训，培养学生勤学的态度和善问的品

质

;

按照“有计划、有创新、有成果”的要求，培养领导班

子思想的深度与锐意进取的精神，不断提高管理和服务的水

平。继续 把课堂教学改革、教学质量提升和特色内涵建设作

为学校工作的重点，优化教育结构，深 化素质教育，规范教

育管理，办好让人民满意的教育。

一、德育为首，丰富各项活动，让观小充满活力。

1

、< /p>

完善绩效考核管理机制。

以

“人尽其才，

追求卓越”

为指向，进一步推进学校用人、分配等方面的改革， 形成人

人争先，个个进取的氛围。严格执行学校的各项规章制度，

用制度引领人，用制度来规范教师的一言一行。继续修订学

校绩效工资考核方案，以考 核为抓手，加强过程性考核，达

到以考核激发活力，以人文关怀增强凝聚力的目的。

2< /p>

、加强学校班子队伍建设。班子成员必须强化服务意

识、责任意识 、法规意识，公正、公平、公开意识和团结协

作意识。班子成员对于各自的分管工作要尽 职尽心，及时发

现工作中存在的问题，同时要做到小问题的解决不隔夜，其

余问题的解决不隔周。学校领导间也要密切合作，发现问题

相互提醒，做到分 工不分家。学校的各项检查要做到标准明

确，检查结果必须在校园网上及时公布，增强透 明度。

< br>3

、深化师德师风建设。组织全体教职工深入学习贯彻

《 中小学教师职业道德规范》

，进一步提升教师的思想政治

素质和 职业道德修养。倡导教师教书育人、为人师表，在教

育教学工作中自觉以高尚的道德修养 、卓越的人格魅力、高

超的学术水平引导教育学生。杜绝工作马虎了事、上班期间

做与教育教学无关事项、利用职务谋取私利、有偿家教、体

罚及变相体 罚学生和推销或变相推销教辅用书等现象的发

生。全体教师应建树良好的社会公众形象， 实行行业自律，

为人师表，努力成为社会的道德标杆。

4

、重 视学生思想道德及行为规范教育。进一步对学生

进行爱国主义、集体主义、社会主义的思 想教育，通过落实

《小学生行为规范》

、

《小学生守则》

，努力把基本的做人与

做事的道理转化为少年 儿童的内在品质，培养学生爱自然、

爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。加强学生 一日常

规检查，

注重方法指导，

提高值 日质量，

做到校园内

“三别”

(

向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别

)

、< /p>

“四带”

(

把礼仪

带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向

社会

)

、

“五无”

(

地面无痰迹、校园无杂物、桌凳无刻画、

墙壁无脚印、出言无脏话

< br>)

。

5

、加强班主任基本能力建设。建设 “奉献

+

科学”的

班主任队伍，注重教 育理论学习研究，完善班主任的知识结

构，引导他们熟练的掌握和运用现代化手段。继续 开展扬州

市十二五规划课题《农村小学儿童幸福课程的实施与评价研

究》活动，建立课题组教师幸福工作坊，加强学习与交流，

不断研究与反思，提高德 育工作的科学性，以开创出我校少

先队工作的特色。

6

、促 进教师专业发展。加大说课、跟踪听课、随堂听

课的力度，大力提倡骨干教师示范课、推 优课、同课异构或

异课同构

;

鼓励广大 教师积极运用现代教育技术，促进信息

技术和课程的整合

;

以教研促教学，以听课、评课、说课等

活动提高教师教学水平

;

继续进行“请进来、走出去”的研

讨活动， 依靠专家和名校加快学校发展

;

要求中、青年教师

参加各种渠道的教研，多反思、多动笔、多投稿、多参赛，

多提建议。

7

、构建“三位一体”的教育网络。按照“江苏省教育

系统家长学校考 核标准”

，继续办好家长学校，逐步提高家

长学校的品位。坚持 “政府主体、学校主导、社会参与”的

原则，进一步做好弱势群体学生的关爱工作，继续 与中海运

江苏公司、中心邮政支局等单位合作，努力帮助贫困学生和

特殊困难学生。

认真开展形式多样的主题读书活动和

《周报 》

读用活动。努力使学校、家庭、社会教育形成合力，促进学

生 全面健康和谐发展。

8

、加强校际联盟间的交流。继续与梅岭小学、宜陵小

学等联盟学校开展友好结对活动，通过“友好联动，资源共

享、

优势互补、

共同提高”

的交流模式，

积极尝试网络教研、

QQ

教研等全新的教学研究和交流 形式，

组织教师走进名校感

受新文化，触动新思想，开拓新视野 ，学习先进的教育教学

方式方法，有力提升我校各项管理水平。

二、质量为重，着眼全面素质，彰显观小的实力。