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强身健体

保家卫国

一、设计理念

< br>本课教学以“健康第一”为指导思想，以课标为依据，以为强身健体保卫国家创设情境贯穿本课，让

学生在情景教学中通过当兵保家卫国需要强身健体为主线，激起同学们为保卫家乡努力练武的情 趣，通过

学生的自主学习，采用多种激励的手段，调动学生的主观能动性，激发学生学习 兴趣，培养学生的实践能

力和创新精神以及浓厚的爱国主义情调。

二、教材的选择

中华武术， 源远流长，是中华民族在长期生活与斗争实践中初步积累和发展起来的一项宝贵的文化遗

产。它具有强身健体、防身自卫、锻炼意志、陶冶情操等作用，受到学生们的普遍喜爱。学生通过学习武

术能发展身体的柔韧性、灵活性、协调性。

三、

学生分析

三、教学目标

1

、认知目标：了解武术知识及学习 武术的意义。

2

、技能目标：初步掌 握武术少年拳

1

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4

< br>动的动作要领。

3

、情感目标 ：在学习中培养学生自主学习的意识、及勇于竞争、团结协作以及爱国精神。

四、教学环节设计

根据教学的三个目 标（认知、技能、情感），教师把教学活动设计了以下五个阶段。

常规导入阶段：

利用（音乐—紧急集合号）作为本课的导入，激发学生的学习兴趣。

激发兴趣阶段：

教师设计《苦练武功 》和《前线救急》两个教学环节，让学生真正融入到情景教学中

去，在浓重的爱国的气氛 中树立我要健身，我要成长的学习目标。为学习武术少年拳做好铺垫。

运动参与体验阶段：

作为本课的主要环节，我设计了几个紧密连接的板块。

1.

教师展示武术，激发学生的学习兴趣 。学生通过观看教师自制的图片进行自主学习和小组之间的相

互交流学习，充分体现学生 的主体作用，突出学法，重视对学生自学、自练、自评、及互评能力的培养，

启发学生练 的兴趣。

2.

教师进行完整动作展示 ，让学生尝试将动作串联进行练习，进行评比。调动学生的主观能动性，激

发学生学习兴 趣，培养学生的实践能力。

3.

教师 组织、引导学生进行集体练习，巩固武术少年拳

1-4

动，使学 生初步掌握锻炼的方法，形成良

好的锻炼习惯。

发展能力保持情绪阶段：

利用游戏《 前线救急》，发展学生的奔跑能力和身体协调性，培养团队合作

精神和国家荣誉感，同时 进一步巩固本节课所学的知识。

调节与放松阶段：