四、巩固三种

手型和三种

步型

< br>

恢

3

复

身

2

心

巩

5

固

技

术

1

奏地上跳，当

喊到

“布”

< br>时，

落地成三种

姿势。

4、

巡视、督促、指导

学生的分组练习。

5、

教师小结。

6、

同学生再见。

边进行有节

价，表扬鼓励。

子”。

子、

石头、

布”

行游戏。并及时评

掌当“布 ”，勾当“剪

令，边喊“剪

3、

< /p>

教师与全体学生进

立，听教师口

习。

习：

学面对面 站

学生集体进行练

教师的要求进行练

方 法：两位同

2、

教师统一口令指挥

戏方法、

规则，

并按

< br>戏

法、规则。

1、

认真听教师讲解游

1、

教师讲解游戏方

一、组织：全班成圆形

队伍站立。

一、组织队形：全班成

热烈，身

体各部位

得到充分

锻炼的同

时达到身

健体的目

的

圆形队伍站立（如图

1

）

通过游戏

四、

学练法与步骤：

让学生们

在活动中

的节奏

进一步巩

感，熏陶

固学过的

美的情操< /p>

三种手型

和三种步

型。同时

a

、拳当“石头”，

让学生享

受到运动

培养学生

< br>的乐趣，

讲礼貌的

b

、

弓步当

“剪子”

，

体验 到成

好习惯。

马步当“布”，并步当

“锤”

c

、手足同时配合，

功带来的

喜悦。

手段：

“剪子、

二、教法与步骤：

（

1

）

拳当

“石

头”，掌当

“布”，勾当

“剪子”。

（

2

）弓步当

“剪子”，马

步当“布”，

并步当

“锤”

。

（

3

）拳、并

步当

“石头”

，

掌、马步当

“布”，勾、

弓步当“剪

子”。

规则：根据姿

势判断胜负，

石头胜剪子，

剪子胜布，布< /p>

胜石头。

五、小结，师

生再见

拳、并步当“石头”，

掌、马步当“布”，勾、

弓步当 “剪子”。

2

、同教师再见。

< br>武术教学教案

|

《武术》组合动作说课教案

一、

教材分析：

本课为苏教版

《体育与健康》

(

程度三

)

五年级第一学期 第

2

课

《武

术 》组合动作（三）武术作为一种民族体育项目

受 到学生们的普遍喜爱学生通过演练武术得到美育熏陶小学阶段是学生由启蒙教育

向正规教 育转型的开始

该当把姿态教育和培养武术兴趣放在方针的榜首

为学习少年拳奠定基础

初步建立武术套路的概念

成长身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感

提高动作的速度和连贯性

培养学生的武术兴趣

激发民族自豪感

养 成经常运用套路熬炼身体的习惯使学生在提高所学动作质量的基础上

学习和体验认识不同风格的武术套路动作

了解武术的攻防含义

培 养崇注重军事德的精神武德教育应从

“

抱拳礼

< br>”

开始上下课要有礼；表演前后要有

礼；互相学习要有礼 ；师生之间要有礼使学生真正做到

“

以礼始

以礼终

”

规范其行为方式

二、学情分析

1

、小学五年级学生正处在生长发育的关键时期

他 们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我

2

、五年级学生运

动参与能力、性格喜好都具有很大的差异

部分女生往往会表现出怕羞的一面

而男生则会无所顾忌地表现自我因此

一些带有模仿性、表演性的练习

很能激起学生的学习兴趣武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目

既能表现出男生的刚强

又能体现出女生的柔美

三、教学方针及教学重点、难点

1< /p>

、认知方针：掌握组合

动作（三）动作名称和挨次

提高学生对武术的兴趣

成长协调性、力量等素质

培 养崇注重军事德的精神

2

、技能方针：通过学生观察、模仿、彼 此交流、尝试练习

使学生体会每个动作的攻防含义

做到线路清楚

手 形、步形正确到位

3

、感情方针：使学生能以积极认真的态度学 习

在课堂上培养学生谦善好学、连合协作、开拓创新的学习能力 教学重点：上步搂手马

步击掌、弓步双摆掌教学难点：动作线路清晰

手形、步形正确到位

四、教学方法运用

1

、教法根据本课教学内容枯燥的特点

结合体育与健康的教学新理念

大胆运用创新教学

一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式

以学生自主探索追究学习为主线首先接纳情绪激励法和情境教学法进行教学

以激发学生的学习兴趣

促使学生能积极主动地去学习还接纳示范法、镜面示范法

以正确优美的示范动作感染学生

激 发学生

“

我很想学

”

< br>的感情

为学生能更快、更好地掌握组合 动作方法而打下基础

2

、学法本课

学生主要接纳：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法首先让学生在尝试练习中

发现自身动作的问题而后在练习中

通过学生间彼此对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作方法

理解含义最后通过集体表演、个人展示相结合

解决所发现的问题促进学生积极主动参与学习

提高学习的自主性

五、场地设计与社团如要借班上课

教师与学生彼此之间缺少了解

配合不够配合完美

所 以在上课和练习队形上不会进行大的调解思量到学生的个体差异

以学生自由结合、

散点为主

六、

教学 过程

（一）

导入

（

13′

）

1

、

师生彼此介绍

（抱

拳礼）问好（

1 ′

）

2

、小游戏：

“

模仿秀

”

猜猜是什么动物（

3′

）社团形式：

（

1

）教师模仿动

物的体态

让学生猜（

2

）让学生上前模仿

有其他学生竞猜（

3

）各人都来模仿

你能模仿几种动物？设计意图：利用教师朴实厚道的表演

充实调节活跃课堂气氛

缩短师生间的距离

在 此安排

“

模仿秀

”

目的主要是

为课堂后半部分的教学打下基础教师实时鼓励猜中的学生

从而激起学生的兴趣喜好通过各人都来模仿表演

既可以达到愉悦学生的身心

有 可以起到做准备活动的效用

3

、热身运动（

4×

8

）

（

3′

）

（

1

）肩部运动

（

2

）腰部运

动

（

< br>3

）踢腿运动（

4

）劈叉练习< /p>

（

5

）燕式平 衡

设计意图：学习、演练武术

对学生的柔韧性要求很高

柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量因此

热身时

重点做好腿、腰、肩的活动

防 止呈现韧带拉伤和扭伤

4

、欣赏短片（屠洪刚：中国功夫）

（

4′

）设计意图：利用片

中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境

从 而感染学生让学生体验认识中华武术的真正含义进一步刺激学生的兴致

为后面更好的上好课打下扎实的基础

5

、语言导入（

2′

）同学们

短片中的画面主要是以什么为主？画面中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武

术？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项运动不仅能熬炼人的意志品质

< br>

还能起到强体健身的效用（二）展开（

24′

）

1

、教师示范表演（

2′

）

（

1

< br>）上步搂

手马步击掌预备式：并步站立

.

左脚向左侧上一步

上 体左转

90

度；左手向左搂手握拳

拳背朝下上动不停

右腿前上一步成马步；左拳收至腰间

右 掌向前推击的同时、上体向左拧转

90

度

目视右掌（

2

）弓步双摆掌右腿伸直

上体左转

45

度成左弓步

右拳变掌向下经腹前向右摆

当摆至与左掌同高时

两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌

右掌贴附于左肘内侧

目 视左掌设计意图：俗语说：

“

兴趣是最好的老师

”

教师的示范应使学生为之一振

激发起习武的兴趣和欲望以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生进一步激发学

生

“

我很想学

”

这些武术动作的欲望使学生的求学兴趣到达最高点

2

、学生 尝试（

19′

）

（

1

）教师做镜面示范

同 时讲解动作名称和方法（

3′

）社团形式：学生边寓目边听讲解 边模仿老师的动作设

计意图：武术属于肢体语言

每一招一势代表着学生的内心世界模仿教师的动作很重要先模仿上肢