武术实践课教案
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武术实践课教案
篇一：武术课教案
武术课程
二年级《踢腿冲拳练习》教学设计
一、教材分析
结合武术课程课标及教材，
本节课的
基本教材为四年级
《踢腿冲
拳练习》
。
在过去的实践中，
我体会到掌握单个动作技术不是很难，
但是高质量的完成组合动作却不是一件容易的事，因为它对这个
年段的
学生柔韧性、协调性以及爆发力要求非常高。所以本节课
我把重点放在
< br>:
弹踢的技术要领；以及学生通过学习踢腿冲拳，然
后根
据所学单个动作创编出容丰富的小组合。本节课的内容以学
生的兴趣为引导，并且逐渐提
高难度和复杂性，这样更有利于发
展学生身体的柔韧性、灵活性、协调性，同时培养学生
的武术兴
趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学
生在学习过程中不断体验不同的武术组合动作，了解武术的攻防
含义，渗入武术
的文化元素，培养其崇尚武德的精神。
二、学情分析
1
、小学二年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特
征是：模仿能力强；想象力强；好动、好奇心强；敢于自我表现。
2
、由于学生运动参与能力、性格爱
好都具有教大的差异。因此，
一些带有模仿性、表演性的练习内容及形式，很能激起学生
的学
习兴趣，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
3
、本班学生武术基本功一般，他们
中大部分的不足在于武术的
基本功不扎实，主要表现在各方面柔韧性及专项力量，所以结
合
实际情况，在本节课设计了弹踢和冲拳为重点内容，来弥补其不
足之处，并设计了展示动作及创编的教学环节来继续巩固武术基
本动作以及拓展学生的
自我创编能力。
三、教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1
、通过学踢腿冲拳练习，掌握每个动作技术要领。
2
、通过自学模仿、同伴之间的交流
学习，培养学生自我解决问
题的能力和相互合作的良好习惯，组合创编并进行展示，提高
学
生习武、练武的积极性、主动性同时培养学生的创新意识；
3
、
培养学
生集体意识和高尚的武德，
以及积极认真的态度学习。
教学重点：
1
、
弹踢的
技术要领和冲拳组合动作的名称要领及方向和节奏感；
2
学生能够通过学习少年拳然后根据所学单个动作创编出容丰富
的小组合。
教学难点：手、眼、身法、步调协调一致。
四、教学方法运用
1
、教法
大胆运用创新教学手段，把多媒体教学引入武术课，采用《功
夫
熊猫》作为
导入，
激发学生学习兴趣，
使学生迅速进入学习武术的氛围中来，
在教学中同时也一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，
学生根据制作的各个
动作的技术要领及图片的课件，自主探究学
习为主线。
教学中首先采用情境教学法和情绪激励法进行教学，
以激发学生
的学习兴趣，促使学生能积极主动地去模仿学习。同时采用示
范
法、
镜面示范法，
以正确优美的示范
动作感染学生，
激发学生
“我
很想学”
的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打
下基础。
2
、学法
本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学
习
法。首先让学生在尝试模仿练习中发现所遇到的难以去解决以及
自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、
评价和小组探讨中悟出
动作要领，
理解含义。
最后通过小组表演、
个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学
习，提高学习的自主
性。
五、教学准备
结合本节课内容的特点，学生都必须穿武术服和武术鞋。
六、教学过程
（一）开始部分
1
< br>、师生相互（抱拳礼）问好。要求：
“精、气、
神”
。
2
、集体口号——习武重德，强身健体。要求：口号有力。
设计意图：
师生利用中华武术的独有礼节（抱拳礼）相互问好，表示对对
方
的尊重，体现师生友好融洽，集体口号可以培养学生良好的习武
价值观。
（二）准备部分
< br>1
、
《功夫熊猫》导入。
2
、自编武术搏击运动操
（自选音乐）
。要求：伴随音乐，欢快
运动。
3
、拉伸韧带
（自选轻音乐）
。要求：学生按教师的要求缓慢拉伸
韧带。
设计意图：
在开课时，采用情景教学，创设轻松愉悦的学习氛围，通过功
夫
熊猫这一“人物”的引入，激发学生积极体验，大胆尝试，并一
起参与“上少林”游戏，做到情景交融，引起学生的心理共鸣，
提高教学效率。学习、
演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔
韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，
热身时，安排自
编的武术搏击操、伴随着轻快而有节奏的音乐不仅仅让学生很快
乐的活动，而且还活跃了课堂气氛。拉伸韧带重点做好腿部的各
关节活动
，防止出现韧带拉伤和扭伤，
为后面的基本部分做铺垫。
三）基本部分
1
、教师示范讲解
（
1
）教师
镜面示范
踢腿冲拳练习：弓步冲拳、弹踢冲拳、马步冲拳、歇步冲拳。
（
2
）学生
集体模仿，根据所制作的各个动作技术要领及图解进
行模仿，发现自己在学习中所存在的
困惑和难点。难点：弹踢，
利用腿靶辅助学生掌握弹踢
的技术要领。要求：认真模仿，伙伴之间讨论。
（
3
）教师
根据学生所提出的困惑进行示范解答。
（
4
）教师领做，学生练习。要求：认真练习，对比教师动
作，
加强动作。
设计意图：
俗话说：
“兴趣是最好的老师。
”
英
姿飒爽的武术动作总能使学生
为之一振，顿时激发起他们习武的兴趣和欲望。但学生的年
龄特
点也决定了他们对较为枯燥单一的武术基本功的练习兴趣决不会
是长时间的，所以在新授课中为突破难点我加入腿靶辅助练习，
增加了学习的乐趣，
使学生很快能突破难点；遵循精讲多练的原
则，先要学生自我探究模仿学习，提出难点、
困惑，及时解决问
题，尽量在最短的时间内，使大部分学生能够初步掌握动作，并
独立完成。然后学生在教师的带领下练习一遍可以加深学生对动
作的掌
握。
2
、学生分组练习展示并创编动作
（
1
）学生
在小组长的带领下进行练习，相互之间进行交流，教
师巡视指导纠错。
< br>
（
2
）教师发现学生在练习的过程中存在的错误动作及时进行纠
错。
（
3
）
个人展示擂台赛、分组展示、
。要求：展示武术文化元素、
动作
掌握情况以及精神状态。
（
4
）分组创编并展示，根据所学动作（包括今天新学的动作）
，
及老师提出的具体要求，各小组继续创编动作组合，组长起主导
作用，组员积极主动参与并齐心协力展示成果。
设计意图：
分小组练习可以增进学生之间的交流，
相互之间探究学习。
教师
及时的提出在练习过程中容易出现的
错误及难点，
加以分解练习，
易于学生掌握。武术属于肢体语言
，每一招一势代表着学生的内
心世界。课堂上给学生一个较大的表演展示的舞台。自己琢
磨动
作、与同伴互相学习、与教师商讨动作的空间尤为重要。不仅能
激发学生的学习兴趣，提高学生所学动作的质量，使全班学生均
衡发展并从练习活动
中培养学生团结协作，
谦虚好学的学习习惯，
而且使学生的学习
态度真正的变“要我练”为“我要练”
；使原本
枯燥的动作复习
变为趣味性极强动作创编；使学生不仅积极巩固
武术基本功，同时主动想要学习更多的动
作，为培养学生长久的
兴趣作铺垫。在展示的过程中表现出的礼节及“精气神”
，都渗透
着武术的文化元素，培养学生全面的综合素质。
3
、游戏：功夫小子
（
1
）
示范、讲解游戏规则。
（
2
）
强调安全，
。
设计意图：
调节学生身心，培养机智，培养学生集体主义荣誉感；灌输社
会
知识：在救人的时候要确保自身安全。
四）放松，小结
（
1
）放松
运动（自选轻音乐）
组织形式：学
生微闭双眼，
在舒缓的音乐伴奏下缓慢地跟着教师
做放松运动。
设计意图：
通过轻松的音乐、缓慢柔美的动作可以放松学生的身心，
使学生
在轻松、愉快的气氛中结束本课。
（
2
）教师
对本节课进行小结，评出本节课的武术小明星，师生
“抱拳礼”道别。
< br>
设计意图：
对表现好的学生进行表彰，
培养学生
的竞争意识。
上下课要有礼；
表演前后要有礼；互相学习要有礼
；师生之间要有礼。使学生真
正做到“以礼始，以礼终”
。
篇二：武术课教学设计
武术课教学设计
一、
教学内容分析
本课内容为五步拳全套动作及部分技术动作的攻守对抗
（新授）
，
选自体育与健康一书武术项目实践部分中的第二部分五步拳。这
< br>项内容既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，而
且均要求全身各部
分的协调性，安排在一起进行教学，符合高一
学生的身心特点，也符合全面发展的教学原
则。五步拳是本次课
的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是
后面武术教学内容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技
术的
综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，
培养学生连接各种技术动作和
实际对抗能力。武术基本功组合拳
共
4
个课次，本课为第
1
课次，是新学教材，重点是基本手型和
步型的身体协调，
攻中有防。
为第
2
课次的少年拳教学作好准备。
二、
教学目标
根据高一学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、
心理特点，我主要制定了
以下三个教学目标：
（
1
）认知目标：通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，
激发学生对武术的兴趣。
（
2
）技能目标：让学生掌握五步拳基本技术及攻防要素。<
/p>
（
3
）情感目标：发展学生的创造力和表现力，在体育活动中培
养学生的创
新意识。
三、学情分析
本课教学对象为高一年级的学生。高中学生身心发展已趋成熟，
已经具备了独立思考
、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备
了较高的基本运动能力。武术是他们所喜爱的
一项运动之一，虽
没有基础，但对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把
动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及
创造性
应用所学动作的机会，从而增强教学效果。