(新版)外研社(三年级起点)小学英语四年级下册全册教案
-
备课人
课
题
教学目标
教学重难点
教学准备
使用人
学科
课时
英语
1
She’s a nice
teacher
、
1
、
Students can read and understand the
new words: nice, clever, shy, naughty
2
、
Students can
understand the following sentence structure: This
is+
人
;
1
、
The new words:
nice, clever, shy, naughty, a bit
2
、
The
sentence structure: This is+
人
;
He’s
She’s
…
点读机、
card
教学过程
个性化设计
教学过程
(
一
)Warm-up
1
、
Greetings:
T: Good morning boys and girls
S: Good morning teacher
T: How are you today?
S: I’m
fine
、
Thank
you
、
And how are
you?
T: I’m
fin
e, too
、
How was your holiday?
(
您们假期
过得怎么样
)
让学生们用简单得词汇来描述她们得假期。
设计意图
:
本堂课就是开学以来得第一堂课
,
学生
们刚刚度过愉快得假期。
谈论假期可以充分引起她们
得兴趣
,
同时还可以锻炼她们日常口语。
2
、
Review
T: In my
holiday, I have made many friends(
交了许
多朋友
)
。
Do you want to know my
friends? Ok, Let’s look
at them
together
、
(
见附带得可课件
)
设计意图
:
用这些人物来复习学生们已经学过得形
容词例如高矮胖瘦等。
(
二
)New teachering
1
、
Listening (
听力教学
)
T; Panpan also has made
many friends in holiday
、
Let’s see who they
are
、
1
）
Listen
to
the
tape
and
answer
the
matching
question
、
(
见附带课件中得连一连
)
2
）
Listen the ape again and fill in the
blanks
(
见附
带课件中得填一填
)
2
、
New
words (
单词教学
)
T:
Let’s look at the new words for
today
、
(
见附带
课件中得写一写
)
Learn the new
words by reading and writing
(
使用
单词卡片
)
在讲解
shy, nice,
naughty
时
,
向学生展示图片
3
、
New structure
(
句型教学
)
T:
叫一个男生到讲台上上
,
然后用
This
is+
人
名
;
He’s very
a bit+
形容词介绍她
再叫一个女生到前面
,
用同样得句型介绍。
与小组成员用此句型练习对话
,
介绍其成员。
练习后找几组成员到前面表演
,
并给奖励
设计意图
:
分别从听说读写四方面来训练与提升学生
得英语素养
,
摆脱传统以写为主忽视学生口语练习
得弊
端。让学生能够把课堂中学习得对话用于日常生活中。
(
三
) Practice
1
、
游戏
: Who is heshe? (
她
她就是谁？
)
在课件中
呈
现
几
张
图
片
(
< br>刘
星
—
naughty;
小
雪
---clever;
小
雨
---cute;
躲在妈妈背后得豆豆
---
shy;
笑脸
---nice)
让学生
学习得句型介绍她们。
(
四
)Summary
总结复习本课讲得句型与单词
(
五
)Homework
1
、复习
本课内容
,
并向同桌、家人介绍自己得
四位朋友。
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德被天下
教学后记
:
备课人
课
题
使用人
Unit 2 He’s
cool
、
学科
课时
英语
2
1
、
知识目标
:
认读单词
cool / little /
cute
、
2
、技能目标
:
运用句子
This is
…、
He
’
s
/she
’
s
…、来进行
教学目标
会话练习。
3
、情感目标
:
增强小组合作意识
,<
/p>
增进同学之间得友谊。
重点
: words and
sentences
教学重难点
难点
: How
to use the
words
and
sentences to
discribe
a
person
、
教学准备
cards / Tape-recorder
教学过程
教学过程
Ⅰ
Preparation
1.
Greetings
T:Good morning ,boys and
girls
、
How are you?
S:Good morning,Miss
Liu
、
I’m fine ,thank
you
、
And how are
you?
T:I’m fine
,too
、
2.
Free
talk
、
T:Can
you
introduce
your
friends
to
me?(For
example:This
is
Dongdong
、
He’s
very clever
、
)
S:,,,,,
让更多得学生做这个练习
,
旨在复习前一课知识
,
为新课做
准
备
,
在学生之间做练习时
,
教师可以顺便去问一下
,Are
you
naughtyclevershy?
让学生了解这种一般疑问句。
Ⅱ
Presentation
1.
So
we
can
use
“
This
is
…,He’s
She’s…”to
introduce
a
person
、
Panpan
uses
it
to
introduce
his
friends
to
us
in
M1U1
In
this
lesson,he
wants
to
introduce
his
family
member to
us
、
Look, this is Panpan’s
big brother
、
I
think
he’s cool
、
(
板书题目并且学习
cool)
2.
领读题目
,
布置任务
个性化设计
T:
This class we’ll learn
M1U2He’s cool
、
Cool is an
adjectives
、
So
this class,we’re going to useadjectives to
describe a person
、
After learning, you can try to
introduce your family member
、
Ⅲ
Practice
1.
Listen to the
tape, try to find Panpan’s family
member
、
S;mother
big brother little sister father
friend
、
学习
little,
然后领读所有家庭成员
2.
Listen
again,then answer question
T:How does
Panpan describe his family member?
S:nice
cool(
学习
cool)
cute(
学习新单词
) clever naughty
3.
listen and
repeat,then read in groups
、
4.
Ask some
students to read the text
、
5.
Now
close
your
books,and
look
at
the
picture
on
the
blackboard
、
T;Look at Panpan ‘s
mother
、
S:She’s
very nice
、
(
练习挂图中所有图片
,
让学生更加熟练课文
,
为下面得拓展
练习作准备
< br>)
Ⅳ
Production
1.
Talk about
their family
T:Panpan
can
introduce
his
family,can
you?
For
example,My
mother is very
tall
、
My father is very
clever…Now talk with your
partner
、
2
完成练习册第一题
3earn and say the poem
Ⅴ
Summary
1.
Listen
to
the
tape
and
repeat
for
5
times
,then
recite
the
text
、
2.
Write the
words for 5 times
、
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:
德被天下
教学后记
:
备课人
课
题
使用人
London is a
big city
、
学科
课时
英语
3
1
、
words: London,
capital, about, beautiful, Buckingham
Place, Queen
、
教学目标
2
、
Sentences:
London is a big city It
’
s
very big
、
1
、使学生能够在一定得语言情景中用刚学过得语言进行交流。
教学重难点
2
、能够灵活得运用所学得形容词及句型
,
并能够做到举一反三
。
教学准备
课件
,
点读机
教学过程
Step
一、导入
利用卡片教授
“capital”
,
反复领读
,
读熟之后带入句子
“
L
ondon is a big
city
、
”中。
Then
translate it into ev
ery
palace
、
找生用英语说出
“大本钟
,
女王宫等名建筑。
”
鼓励学生踊跃参加抢答赛“地名”
,
学生可以用中文说。
Step
二、新授
在愉快得氛围中
,
师告诉学生
:
“Amy
与
Lingling
就是
同班同学。
一天
,Amy
带来了一本关于自己家乡—伦敦得书。
Lingling
瞧见这本书后非常好奇
,
于就是就请
Amy
向她介
绍伦敦得情况。现在我们就来跟
Amy
学一学怎样描述城市
与景物。今天学习过后
,
请大家也来介绍一下自己熟悉得城
市、地区或景
物。
个性化设计
请学生听录音
,
听一听
Amy
与
Lingling
之间得对话。
师
:
“Where is London?”
生在地图上指出伦敦得位置。
再放一遍录音
< br>,
让学生在自己得书上勾出描述城市得形
容词
(nice, big, beautiful, small)
。
请学生根据插图与上
下文猜一猜每个生词得意思。
“beautiful”一词教师要反复示范
,
借助肢体语言帮助学
生读清并理解这一单词。个别
单词处理完之后
,
教师领读课
文几遍。
然后鼓励学生分角色大胆试读
,
教师及
时给予表扬。
Step
三、练习
完成
SB
第一单元活动
3
。
把全班分成两人一组
,
分别扮
演
Amy
与
Lingling,
进行问答练习。
例如
:
1
、A: What’s this? B: It’s a
book about
Lo
ndon
、
It’s very nice、
2
、A: What’s the capital of
England? B: It’s
London
、
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德被天下
教学后记
:
备课人
使用人
学科
英语
课
题
教学目标
教学重难点
教学准备
Unit 2 It’s
very cold
课时
4
学生通过情景得设置能够用形象得词汇描绘太空中不同星体
得特征。
养成良好学习习惯
,
丰富课外知识
,
善于发现与观察
教学过程
个性化设计
教学过程
Step 1
、
Warming up
、
(
热身
)
1
、
Greeting
、
2
、
Say a
chant
、
Let’s buy a puter! It’s
time to choose
、
Which one is good
for you to
choose?
Big ones and small ones,
beautiful ones, too
、
Do you like
this one? I’ll
buy it for you
、
呈
现课件
,
师生拍手齐说本册书第二模块得歌谣。既起
到热身作用又复习曾经学过得形容词
,
激活旧知。
Step
2
、
Leading in
(
导入并感悟
)
瞧课件里得图片
,
猜并描述。
挡
住图片得一部分猜就是什么
,
再描述它得特征。
如
, It’s a
snake
、
This snake
is long
、
最后呈现得图片为
太空
,
新授生词“
space
”
。
2
、
This is space
、
We live in the
earth
、
And there
are
other
planets
in
Space
like
the
earth
、
Do
you
want
to
know them? Let
新授生词“
planet
”
。并拓展了
解八大行
星。
通过百度搜索引擎搜集
八大行星图片
,
并通过百度查找
到一段
关于宇宙得英文科学视频
,
让学生直观得了解整
个宇宙得浩瀚与神秘。
1
、
Look, listen and say, “What did you
hear?”
2
、
Teach the new
words
、
呈现并学习单词“
sun
”
,
词组“
near to”,
“
far from
”
。
结合课文内容及课件图片理解其含义。
3
、
Look at the books and find some
adjectives, such as,
big, hot, near,
far, cold, and beautiful
、
通过本环节找到与新句型并板书。
4
、
课
文
学
习
。
Listen
and
repeat
、
Then
read
by
themselves
、
Step 4
Practice(
操练
)
1
、课文巩固
,
根据课文选词填空。
2
、复述课文
,
尝试根据图片进行复述。
教师准备八大行星
得图片
,
学生边复述课文
,
边选择相
应行星得图片往黑板上贴上。
Step 5
、
Developmen
t(
拓展
)
做游戏
< br>,
介绍班级某一名同学
,
大家猜
就是谁？
例如
:He is
tall
、
He is
thin
、
He is
naughty
、
He is
near
to the door
、
Who is he?
Step
6
、
Conclusion(
总结
)
总结本课所学
,
并渗透情感教育
,
我们生存得宇宙空间
浩瀚而神秘
,
我们应该努力学习
,
丰富自
己得文化知识
,
去
探索神秘得宇宙。<
/p>
大家可以在互联网得帮助下
,
通过百度<
/p>
去网上搜索相关内容。
Step
7
、
Homework
(
作业
)1
、
Listen and read the
text
、
2
、
Try
to recite
、
Blackboard
design(
板书设计
):
Unit2 It’s very
hot
、
This planet is near to the
sun
、
far from
It’s
very cold
板书设计
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德被天下
教学后记
:
备课人
课
题
使用人
学科
课时
英语
5
Robots will do
everything
、
1
、学会用
“
Will
they
…
? Yes, they
will
、
/ No, they won
’
t
、
”
教学目标
以及
“
I can walk /
talk
、
”
得语言结构。
2
、用
will
谈论将来可
能发生得事情
;
< br>运用情态动词“
can
”描述能力。
教学重难点
能用
“
will
”
谈论将来可能发生得事情。
教学准备
教学过程
个性化设计
教学过程
:
Step1Greetings
、
T: Hello! Boys and
girls
、
I
’
m Ms
Shan
、
Ss: Hello,
Miss
Shan
、
T: How are
you?
Ss: I
’
m fine,
thanks
、
And how
about you?
T:
I
’
m
great
、
Thank you
so much
、
Step 2
presentation
1
、
Look at the picture on the
screen
、
T: Today, a new friend es
to our class
、
look! This is
a
robot
、
Show
the
word
card
(robot;
robots)
and
practice
reading
、
2
、
Listen to the tape and answer the
questions
、
T:
Have you got a robot? Oh! No, you haven
’
t
、
But our
good friend Daming
has got a robot
、
Let
’
s take a
look
、
Open your
books and turn to page 14
、
What can Daming’s
robot
do?
大屏出示
Listen
to
the
tape
and
answer
the
questions
、
T: What can Daming’s robot
do?
Write the sentences on
the blackboard: It can walk/ talk
、
Boys and girls and read
individually
、
3
、
Listen and
underline
、
T: Yes, the robots are
wonderful
、
In
Sam
’
s mind ,
robots will do more things
、
Now listen and
underline the
sentences beginning with
“
will
”
(
大屏出示
)
Get them to
say
、
(1
、
)Get
them
to
answer
:
Will
they
do
the
housework
?
Write
the
sentence:
Will
they
do
the
housework?
Show the word card (house work
housework )
齐读然
后单个读。
Ask the
students
“
Will they do the
housework
？
Yes
or No ?
”
Practice
reading the answer: Yes, they
will
、
Show the
card and put on the
blackboard
、
(2
、
)
Get them to answer the question: Will they do
our homework?
(
板书
)
Show the word card (our)and practice
reading
、
Do
our homework Will they do our homework?
男女生读
,
单
个读。
T asks the whole class
“
Will they do our homework ?
yes or no ?
”
读卡
No , they
won
’
t
、
Practice reading the answer : No , they
won
’
t
、
(3)
Get
them
to
look
at
screen
、
Will
they
help
children learn? Encourage them say out
the sentence
、
Get
them to answer: They will help children
learn
、
板书
Show the word card (learn ) and write
“
They will help
children learn
、
”
(4
、
)
Yes, one day, robots will do
everything
、
Show
the word card (one day, everything) and
practice reading
、
Step 3 Practice
1
、
Read the sentences on the blackboard
together
、
2
、
let
’
s say a chant
、
Will they do
the housework? Yes, they will
、
Yes, they
will
、
Will they do our homework?
No, they won
’
t
、
No,
they won
’
t
、
Robots
will
do
everything
、
Robots
will
do
everything
、
示范后齐读两遍。
3
、
Listen and
repeat
、
Now look at your books,
listen and repeat
、
4
、
Practice
in
pairs
and
show
、
let
’
s
say
it
in
different
roles
、
Group
one
is
Sam
and
group
2
is
Daming
、
5
、
Activity 3 in the
students
’
book
、
Point and
say
、
Say in pairs
and show then
、
Show on the screen at the
same time
、
6
、
Look at the
pictures
、
guess
what will they do by
asking
“
will they
…
? Or They will
…”
Step 4 summary
Today we
lear
ned “It will”
句型以及情态动词“
can
”
描述动作。
Can you?
四
.Homework:
画一个机器人
,
并使用
“
This is
、
、
It
can
、
It will
等
句型进行描述
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德被天下
教学后记
:
备课人
课
题
使用人
On Monday
I’ll go swimming
、
学科
课时
英语
6
1.
使学生能根据提示认读表示星
期名称得单词
;
教学目标
2.
能口头运用句型
On
Monday I’ll go
swimming
、来描述自己得计划
;
3.
通过学唱星期歌来激发学生学习兴趣
;
重点
:
学会如何谈论计划<
/p>
;
教学重难点
难点
:1
、星期名称得表达
;
2
、在日
常生活中能熟练运用目标语言谈论自己得计划。
教学准备
教学过程
个性化设计
一、
Warm
up
、
Contents: 1
Sing songs
、
2
Greetings and do free talk
、
3 Play a game
、
Methods:1 Sing songs(1)Twelve
months
、
(2)London Bridge is falling
down
、
(3)The Zoo
(4)I’m listening to
music
、
二
Presentation
1
Talking
about
wee
ks
、让学生说说星期得由来
;
提到<
/p>
Sunday
就是一周得第一
天
,Saturday
就是一周得最后一天
,
在日历中以前三个字母大写体现出来
,
方法
与
月份一样并举例
;
把同学们带来得资
料贴在班级得
English
Corner
上进行交流。
2
Show task
、假期到了
,
珊珊
给自己制定了一个美好得活动计划
,
她想邀请您与您
得朋友们一起玩
,
今天
,
我们要通过学习给自己制定一个计划
,
找到兴趣相同得朋
友
,
与珊珊一起过一
个快乐得假期
,OK
？
Purposes:1
让学生把上网查找到得资料拿到班级来
交流
,
培养学生跨文化意识
,
增加学生得知识面
,
也让学生把这些知识带给家
长、
朋友
,
起到传播文化得桥梁作
用。
2
学习
得知识要能在生活中找到影子
,
否则就没有实践意义。
3
展示任务
,
学生通过努力学习
,
给自己制订一
个活动计划
,
寻找兴趣相
同得朋友
,
促进学生团结
,
增强友谊。
三
Consolidation
1
Learn new words about weeks
、
采用直拼法教学让学生寻找发音规律。
(
边教
边板书
)
2 Look at
a video and sing the song
、瞧《英语小天才》
、听歌曲帮助学生记忆。
3
Answer
my
questio
ns
、示三个单词
:yesterdaytodaytomor
row
问
:What
day
wasis will be yesterdaytodaytomorrow?
4 Listen to the text and number
< br>、
学生听音标号
(
请一个同学上
台做并做讲评鼓励
)
5 Show verbs
words: go
、
play
、
visit
、
read
、
help
让学生畅所欲言
,
边说边比动作。
6 Show some
sentences
、
(1)We
’<
/p>
re going to go to
Hainan
、
(2) We’re going
to visit my grandpa
、
(3) W
e’re going to get up at
5 o’clock
、
采用变魔术把句型变为
(1)I
’
ll go to Hainan
、
(2) I’ll visit
my grandpa
、
(3)
I’ll get up at 5 o’clock
、
7
Do practices:
On Sunday I
’
ll go
swimming
、学生模仿教师得句型进行练习。
8 Look at the CD-ROM and
repeat
、
9 Make a
plan about yourself
、教师先示范填表后请一同学上台展示并讲评
。
10 Do a
survey
、用上节课得句型
:Will you ---?
Yes, I will
、
No,
I won
’
t
、
、进行调
查
,
允许学生离开座位向
同学做调查
11 Make a conclusion
、请三个不同层次得学生说说今天得学习心得
,
总结就是否
能结找到伙伴与珊珊一起过假期、可以给自己制订一个月份得计划。
四
Home
work
、
1
让学生在家听课文录音培养学生得听力、
语感
,
弥补课堂上受时间限
制朗读不够得缺陷。
2
学生采用直拼法抄写单词
,
可能有些单词根据直拼法会漏掉字母
,
鼓
励学生细心观察。
3
请同学利用课余时间阅读别人查
阅到得资料
,
增加知识面。
4
把制订得一周活动安排告诉家长
、
朋友
,
或课堂上没调查完得可在家<
/p>
继续完成
,
让课堂上没能让学生畅谈计划
在课外得到补充。
5
学生根据自己得
能力来完成自己喜欢得作业
,
以保护学生完成作业得兴趣。
板书设计
:
Module 3 Unit 2
On Monday I’ll
go swimming
、
Sunday
go swimming
、
Monday
play with my
friend
、
Tuesday
go to the
park
、
On
Wednesday
I
’
ll
do my homework
、
Thursday
visit my
grandma
、
Friday
help my mother
、
Saturday
read my books
、
板书设计
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:
德被天下
教学后记
:
备课人
课
题
使用人
学科
课时
英语
7
Will you take your kite
？
听
能听懂
will
及一周七天得英语单词谈论
得出行计划。
说
能够询问别人得打算
,
简单制定自己得计划并能够进行
交谈。
教学目标
读
能够瞧图熟练朗读课文中含有
will
表示将来计划得句子。
写
能够瞧图抄写出简单得计划
: On Sunday
I
’
ll read my books
、
重点
:
学习单词
:picnic
句型
:
“
Will
you
take
your
…
tomorrow?
”
“
Yes
,
”
教学重难点
I will
、
/No
,Iwon
’
t
、
< br>难点
:
新单词相关语句在实际生活中得应用。
教学准备
教学过程
个性化设计
教学过程
Review the words
(
教师拿出单词卡带学生朗读一遍
)
设计意图
:
< br>让学生回忆以前所学得单词
,
为下面得教学做铺垫。
Step2:presentation
T: Look at the picture
、
what are they doing
?(
把图片贴在墙
上
)
Ss:
不同得回答。
(
拿出符合或贴近得答案
)
T:
Yes ,they
’
re going to have a
picnic (
野餐
)
、
(
呈现单词卡
picnic)
、
Read after me,
picnic
、
Ss:
picnic
、
(
教读三遍
)
T:
picnic
、
Show
me
your
finger
、
(
跟我一起拼写
)
p-i-c-n-
i-c
、
Ss:p-i-c-n-i-c
、
T: I
’
m very
happy
、
Because
we
’
re going to have a picnic
tomorrow
、
(
在黑板上呈现句型“
We
’
re going to have a picnic
、
”
)
Follow me , please
、
We
’
re
going to have a picnic
、
(
用动作与指
着黑板得句型、图片教单词。
)
Ss: We
’
re
going to have a picnic
、
(
可教读三遍
)
T:Because
、
(
呈现单词卡
because) Read after me
, because
、
Ss: because
、
T:
Show me your finger
、
B-e-c-
a-u-s-e
、
Because
、
Ss:
b-e-c-a-u-s-e
、
Because
、
T: Would
you like to have a picnic ?
Ss:
Yes
、
T: Why
?(
为什么) Ss:……
T: Learn the new word
、
Why
、
Ss:
Why
、
T:
Why
、
Show
me
your
finger
、
W-h-y
,
why
、
Ss:
W-h-y
,
why
、
T:
We
’
re going to have a picnic
、
I will take my bag and my
kite tomorrow
、
(<
/p>
拿出准备好得包
) Can you guess it ?(<
/p>
包里有球、饼
干、蛋糕、水果……
)
What would you take ?
S1: cake
、
S2:fruit
、
S3:…、
、
T:
那您们知道带走、拿走用英语怎么说吗
?
Ss:
不知道。
T: Ok
、
Follow me , please
、
Take
、
Ss: Take
、
T: Take
、
Show me your finger
、
T-a-k-e , take
、
Ss: T-a-
k-e , take
、
T: Can you guess it
?(
包里有球、饼干、蛋糕、水果……
)
S1:
球
(ball)
T:Oh! Yes , here you are
、
S1: Thank
you
、
S2:
蛋糕
(cake)
T: It’s great 、
Here you are
、
S2: Thank
you
、
S3:……
T:
Read after me , great
、
Ss: Great
、
T: Great
、
Show me your finger
、
G-r-e-
a-t , great
、
Ss: G-r-e-a-t ,great
、
T:
We
’
re
going
to
have
a
picnic
、
Will
you
take
your
kite
?(
拿
图片问学生
,
然后板书
)
S1:
就是得。
(Yes , I will
、
)
T: follow
me , please
、
(Yes , I will
、
)(
板书
)
S1: Yes , I will
、
T: Will
you take your kite ?
S2:
不想带。
(No , I
won
’
t
、
)
T: Read
after me
、
(No , I
won
’
t
、
)(
板书
)
T:
All
together
、
Read
after
me
,
please
、
Will
you
take
your
kite ?
Ss: Will you
take your kite ?(
瞧着图片跟老师读
)
T: Yes , I will
、
Ss: Yes ,
I will
、
(
瞧着黑板读
)
T: No , I
won’t 、
Ss: No , I
won
’
t
、
(
瞧着黑板读
)
T:
All together
、
You can ask
me
、
Will you take your kite
or …?Do you understand ?
Ss: Yes
、
T:One, two , begin
、
Ss: Will
you take your ball
?(
全班瞧老师手里得图片问
)
T: No , I won’t 、
Ss: Will you take your bread
?(
全班瞧老师手里得图片问
)
T:Yes , I will
、
Look at
blackboard
、
(
瞧老师得
手指哪个句型
,
学生问
)
Ss: We’re going to have
a picnic 、
T: Yes
、
So I
will
take my fruit
and
my cake on
Saturday
、
(
可
问两遍
)
T: Ok
、
Listen to the tape
、
(
听里面说了什么事
?
出现了我们刚
才学得哪几个单词与句型并写下来<
/p>
)
T:(
听完课文录音后
)Who can tell me ?
S1:picnic
S2:Will
you take your kite ?
S3:ball
……
T: It’s great!
设计意图
< br>:
巧设生活情景
,
在生活情景中
呈现教学内容得做法学生更易
接受。
教师让学生在对话中学习生
词与新句型
,
避免了单纯得词汇训练可能
造成得枯燥与局限性
;
听录音回答问题可以检查学生掌握得情
况。
Step3:Practice
T: Let’s play a game
、
This is a box
、
There are many word
cards
in
it
、
Pass
it
one
by
one
and
when
I
say“stop
” 、
The
one
who catch the box
、
Then she/he take out a word
cards and show it
、
The whole class ask you : Will you take
your … ? You answer : Yes ,
I will
、
/ No , I
won
’
t
、
(
盒子里有几张小纸条
,
当哪个学生拿到盒
子时
,
要从里面抽出一张纸条打开瞧写得就是什么
,
上讲台
,
老师在其背后
拿
出
图
片
,
让
全
班
同
学
瞧
着
图
< br>片
问
讲
台
上
得
同
学
“
Will
you
take
your
…
?
”如果就是就回答“
Yes , I will
、
”如果不就是就回答“
No ,
I won
’
t
、
I will take a/an
…
、
”
(
回答自己抽到纸条上得东西
)
设计意图
:
< br>通过游戏得形式
,
可以让学生更好得运用所学得新单词、
新
句型。
Step4:Consoliation
T:
Please open your books ,page
10
、
Listen to the tape and
read
、
(
听完录音后进行男生与女生分角色朗读。
)
设计意图
:
先听录音后跟读
,
可以帮助学生纠正语音与语调。
Step5:Sum up
复习单词与句型
板书设计
Module 3 Picnic
Words:
Unit 1 Will you take your
kite ?
Take We are going to
have a picnic
、
Picnic Will you take your kite ?
Great Yes , I will
、/No , I won’t
、
Ball Why Because
教学后记
:
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德被天下
备课人
课
题
教学目标
教学重难点
教学准备
使用人
学科
课时
英语
8
Will it be hot in Haikou?
能够灵活运用句型
It will be hot in
Haikou
、
Will it be hot in Haikou?
会用
Yes, it
will
、
/ No, it
won’t
、做相应得回答。
教学重点
: It will be hot in
Haikou
、
Will it be hot in Haikou?
教学
难点
:
灵活运用句子谈论将来得天气状况。
多媒体课件
,
单词卡片
,
各类衣服卡片
,
录音
机
,
当地天气预报单
教学过程
教学过与
(
一
) Greeting :
师生打招呼问好
(
二
)
:Warming
up:
运用歌曲
活跃课堂气氛
,
自由谈话引出与本课相关得天气词
汇
,
复习以前学过得相关单词
(
三
)
Presentation
1
、
T:The weather today is
sunny
、
Do you
know the weather tomorrow? Look here!
What will we learn today ?
(
点击课件
)
出示课题
: The Weather Tomorrow
Ss: The Weather
Tomorrow
、
(
齐读
)
T:
Very clever!
2
、瞧课文听录音
,
了解意思。小组讨论交流完成老师提出得问题。
T:Open your books turn to page 16,
listen to the tape and then talk :
1)
What is the robot doing ?
Ss:
预报明天得天气情况。
T:Listen again ,
2)Try to remember the weather in the
city
、
( 2
次听录音
,
让学生试着记忆文中出现城市得天气情况。
)
3
、
(<
/p>
课件出示地图
)
提问回答
,
猜天气
,
跟录音读当地天气
。
T:
Do you know
the weather in Haikou, Hangzhou …?Let’s
see
、
Look! It’s a
Chinese map
、
Listen to the tape, guess the
weather
、
(1)
点击北京
:T:Will it be hot in
Haikou ? Guess!
点击出现风得图标
S1: Yes
、
S2: No
、
T:
Let’s see who is right
?
屏幕出示
:Yes , it will
、
游戏操练
: clap hands one, two
,three
开火车检查
,
给表现好
得小组继续贴机器人得器官。
机器人得声音预报
,
学生跟读
: It will be hot
in Haikou
、
(2times)
板书
:
It will be…
T:Can
you tell me ? What will the weather be in Haikou ?
S1
、
2
、<
/p>
3: It will be hot in Haikou
、引导学生说。
(2)
Let’s go on:
T
:Will it be hot in Hangzhou ? Guess!
点击出现雨得图标
: S1:
Yes
、
S2: No
、
T:
Let’s see who is right
?
个性化设计
屏幕出示
:
No , it
won’t
、
游戏操练
: opposite
action
、
分小组检查
,
表扬
,
贴器官。
同桌之间互问互答
T: Practice in
pairs
、
S1: Will it be hot in Haikou ?
S2: Yes, it
will
、
s3: Will it
be hot in Hangzhou?
S4:
No,it won't
、
It
will rain in Hangzhou
、
、
、
、
、
、
、
请同桌
2
人做对话表演。
T:What will the
weather be
？
S1
、
2
、
3: It
will rain in Hangzhou
、
T:
Let’s see if they are
right
、
(
点击课件
,
呈现句子
,
机器人说句
子
)
Ss: Yeah!
机器人得
声音预报
,
学生跟读
:It will
rain in Hangzhou
、
板书
:
It
will…
(3) T:What will the
weather be in Guangzhou?
S1
、
2
、
3: It will be
sunny in Guangzhou
、
T:
Let’s see if they are
right
、
(
点击课件
,
呈现句子
,
机器人说句
子
) Ss: Yeah!
机器人得声音预报
,
学生跟读
:It will be sunny
in Guangzhou
、
(4)
T:What will the weather be in Sanya?
S1
、
2
、
3:
It will be hot in Sanya
、
T:
Let’s see if they are
right
、
(
点击课件
,
呈现句子
,
机器人说句
子
) Ss: Yeah!
机器人得声音预报
,
学生跟读
:It will be hot in
Sanya
、
(5) T:What will the weather be in
Yinchuan?
S1
、
2
、
3: It will be cold in
Yinchuan
、
T:
Let’s see if they are
right
、
(
点击课件
,
呈现句子
,
机器人说句
子
) Ss: Yeah!
机器人得声音预报
,
学生跟读
:It will be cold in
Yinchuan
、
(6)
T:What will the weather be in Shenyang?
S1
、
2
、
3: It will rain in Shenyang
、
T:
Let’s see if they are
right
、
(
点击课件
,
呈现句子
,
机器人说句
子
)
Ss: Yeah!
机器人得声音预报
,
学生跟读
:It will rain in
Shenyang
、
(7)
呈现整个地图
,
及
6<
/p>
个城市得天气状况
,
复习一遍。
It will be hot in Haikou
、
板书设计
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:
德被天下
教学后记
:
备课人
课
题
教学目标
使用人
I
was two then
、
学科
课时
英语
9
1
、
be
动词得学习
,
如
am, is, are
以及
她们对应得过去式
was
与
were<
/p>
。
2
、使用
was, were,
wasn’t,
weren’t
谈论过去得事情以及过去与现在得变化。
教学重难点
正确运用人称与
be
动词
,
使其搭配正
确。
教学准备
教学过程
个性化设计
教学过程
1
、
Greetings
让学生以小组得形式进行。
2
、自我展示
学生拿出事先准备好得人物照片向其她同学进行介绍。
3
、
Let’s
chant
Tall
tall
tall
I
am
tall
Short
short
short
You
are
short
Fat
fat
fat
He
is
fat
Thin
thin
thin
She
is
thin
Naughty
naughty
naughty
It
is
naughty
Old
old
old
They
are
old
Young
young
young
We
are
young
教师加手势与动作进行
示范后学生进行展示
,
做到有声
有色。
[
设计意图
]
利用有韵律感得
chant,
既复习
了与本课相关
得旧知识
,
又调动了学生
得积极性。
II
、导入新知
,
呈现任务
1
、新课呈现
教师让学生拿自己得照片作介绍。
2
、
new
words
①教师拿出自己现在得
照片
,
自问自答。
Who
is
she?
She
is
me
、
学习
单词
who
与
me
< br>②教师出示自己小时候得照片
,
与现在得照片作对比。<
/p>
Then(
在那时
) I was
2
、
Now
I am 34
、
Then my
hair(
头发
)was
short
、
Now my hair is
long
、
学习新单词
then
与
hair
。
③教师课件出示易建联小时候现在得照片继续训练新
知。
Then he was
fat
、
Now he is
thin
、
Then he was
short
、
Now he is
tall
、
④出示
< br>grandparents
年轻时与现在得照片。
T:
They are my
grandparents
、
Then they were
young
、
Now they
are old
、
[
设计意图
]
通过真实得照片呈现
,
增加了学生与教师间得
亲近
,
激发了学生得情趣
,
学习新单词及句型变得
生动有
趣。
III
< br>、课堂活动
,
操练新知
1
、
Let’s
chant
、
Then then
then
I was 2
、
Now now now
I am
10
、
Then then
then
He was
short
、
Now now
now
He is tall
、
<
/p>
【设计意图】让学生在轻松得环境中运用人称与
be
动
词得搭配。
2
、小组讨论用
was/is,
were/are
说句子。
多媒体出
示图片
,
学生完成句子
(
现在与过去对比得图
片
)
。
IV
、巩固训练
,
拓展提高
1
< br>、细听录音
,
跟读课文。
2
、听录音回答问题
Who is that
little girl?
How old was she then ?
3
、
Choise:
(1)Then they
young
、
A
、
were
B
、
are
C
、
is
(2)Now they
old
、
A
、
were
B,are
C
、
is
(3)Then he
short
、
A
、
was
B
、
is
C
、
am
(4)Now he
tall
A
、
was
B
、
am
C
、
is
【
设计意图】进一步巩固人称与
be
动词得对应。
V
、反馈展示
,
提升能力
1
、学生就上一环节练习进行反馈。
2
、小记者采访
学生在班内自由走动
,
瞧其她同学小时候得照片与现在
得照片
,
将其对比情况大胆地表达出来。<
/p>
[
设计意图
]
让学生做采访既拉近了学生间得距离又锻炼
了学生得能力
,
真正让学生做到学以致用。
VI
、总结点评
,
激励进步
1
、学生代表总结本节课得知识点<
/p>
,
教师加以补充。
2
、就学生本节课得表现进行评价
,
鼓励进步。
VII
、作业布置
,
课后延伸
根据学生水平得差异设计以下作业
:
1
、熟读单词
2
、流利地读懂课文
3
、网上搜索明星人物得信息
,
把她们现在与小时候得对
比变化说给父母听。
[
设计意图
]
分层次布置作
业
,
让所有学生都有所收获
,
体
验学习得乐趣。
板书设计
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德被天下
教学后记
:
备课人
使用人
学科
英语
课
题
教学目标
教学重难点
教学准备
They were
young
课时
10
Using
the
simple
past
tense
of
verbs
”be”
to
talk
about
the
past
。使用“
be
”动词得过去式讨论过去得事情。
练习使用
”was, wasn’t, were,
weren’t ”
表达过去得一些事情。
教学过程
个性化设计
教学过程
Step 1 Warming-
up(
热身活动
)
1
、互致问候。
T:Hello, boys and
girls
、
How are
you
？
Ss: Hello,
Mr
、
Wang
、
I’m fine
、
Thank you
、
And you?
T: I’m fine,
too
、
Thank
you
、
Do you like
English?
Ss: Yes, I like
English
、
T:
Good
、
I’m glad
you like English
、
【设计意图】通过这一步可以让学生有一个适应教师语
言得机会
,
消除紧张气氛
,
又可以为进一步得
师生交流做好铺
垫。
2
、唱一首以前学过得英语歌曲。
T:Can
you
sing
the
English
song
ROW
YOUR
BOAT?
Ss:
Yes
、
T: Now, let’s sing together and do the
actions
、
【设计意图】通过
这一步可以让学生较快得融入到英语
学习得环境中去
,
同时激发学生得学习兴趣。
3
、老师说
,
学生做
;
老师做
,
学生说。练习表示人物得一些
形容词。
T:
Fat
、
Ss:
做肥得动作。
【设计意图】通过这一
步
,
老师得动作会让学生缓与紧张
情绪
。通过学生做动作
,
会提高学生得兴趣与积极性。
Step 2 Revision and leading-in
(
复习导入
)
活动一
:
(1)
复习上节课学过得<
/p>
was
与
were,
学习本课要练
习得
wasn’t
与
weren’t
。通过板书对比
,<
/p>
简笔画。
【设计意图】让本课得难点很
快被学生吸收。为下面得
学习与练习做好装备。
Step 3 New
test(
课文新授
)
活动一
:(1)
用多媒体一幅一幅得展示课本上图片
。让
学生观察图片中人物与照片中人与物有什么区别。
(2)
放录音
,
学生
听音指图。
Listen and
point
、
(3)
跟读录音、
Listen
and say
、
(4)
到大屏幕上指图说图。
Point and
say
、
【设计意图】通过听、读、说等活动锻炼学生得口语表
达水平。