课本剧教学设计
教师节感恩老师的话-情侣网名名
教学基本信息
课名
是否属于
否
地方课程或校本课程
学科
教材
美术
学段
中年级
年级
四
授课日期
2013
年
1
月
7.
《课本剧》
书名：北京市义务教育课程改革实验教材
出版社：人民美术出版社
出版日期：
2004
年
5
月
指导思想与理论依据
指导思想：
本课以《义务教育美术课
程标准》（
2011
年版）为指导思想，以学生的发展为根本，
激发学
生运用所学的美术知识和技能，综合语文、音乐、英语等学科，进行美术创作与展
示。让学生通
过多层次的自主探究，结合排序游戏、抢答问题、完成任务等多种教学形式
加以呈现。使学生在
观察、体验、交流的基础上，进行探究学习和实践活动。从而了解课
本剧的相关知识，学习运用
学科内外的知识联系有目的的完成任务。教学内容突出了美术
学科内部知识的联系；注重美术学
科与其他学科的联系；引导学生广泛关注文化与生活，
突出体现了综合探索学习领域的课程目标。
理论依据：
维果斯基的建构理论为依
据，他指出教师应该在课堂中扮演学生的引导者、合作者、支持者，
教师应该为学生获得
新知，搭建“脚手架”
。他认为教师不应该包办学生的全部探究过程；另一方
面，也不能对于学生的困难置之不理。在本课教学中，我遵循这一理论，为学生感受新知和探究
新知，搭建多角度多层次引导学习，让学生在感受、体验、交流的基础上，探究新知，培养学
生
综合运用知识解决问题的能力。
教学背景分析
教材内容分析：
《课本剧》一课，是
北京市义务教育改革实验教材美术第七册第
7
课的内容，本课隶
属于“综
合探索”学习领域。本课与上一课《巧用纸袋装扮自己》构成了本册教材中的带
有展演彩排性质
的美术单元。同时本课又在综合探索的教学领域中，为后面本领域的学习
进行了有效的铺垫，如
《我们的科技小报》
，
< br>《走访民间艺人》等课，为学生在分工合作，综合探索等方面奠定了基础。
总览
12
册教材，在第一册第
20
课《玩纸偶》和第三册第
19
< br>课《头饰》中，学生已经尝试过
运用美术中的造型游戏，结合其他学科的知识，进
行自编自演小故事的实践活动，本课在已有知
识的基础上，更加广泛的利用本学科和其他
学科的已有知识、技能，展开探究式、合作式、开放
式的学习，进一步发展学生以美术为
基础的综合能力。
本课重在通过引导学生结合语文、音乐、英
语等学科内容，以造型游戏的形式，进行美术创
作；根据课本中的内容，制作或者巧妙地
运用道具，并通过这样学生兴趣浓厚的形式，更好的感
受和体会课文中所表达的主旨。<
/p>
学生情况分析：
优势：我所教的四年级学生，对于如何利用其他学科的知识，运用造型游戏的方法，进行美
< br>术创作并不陌生。通过以往的学习，对于制作头饰和手偶的方法有所掌握，并经常运用这些美术
< p>知识与技能，来解决问题。
劣势：学生在以往的
学习中，对面具的知识和制作方法了解有限。学生对于美术课中的表演
虽不陌生，但是如
何巧妙的运用道具，来完成课本剧中复杂的角色刻画和情节叙述，对学生来说
还是有一定
难度的，他们通常缺乏大胆的想象和有个性化的尝试。
问题及解决对策：
问题
1
：对于课本剧的特点和创编流程缺乏有效的认识。
对策：通过师生共同参与表演，学生观摩小组探究，来形成有效的知识联系。在教师引导
的探究
活动中来构建新知。
问题
2
：学生对于巧妙的运用材料和制作创意道具的能力有限。
对策：通过提供不同的材料、道具，以及发放与课堂实践有关的小奖品
，来启发学生的创造力和
想象力。
教学方式与教学手段：
观摩法：通过
师生共同表演课本剧《狐假虎威》
，让学生现场观摩，拉近与教学内容的距离。
游戏法：通过猜猜他在哪儿，让学生了解认识舞台上布景的作用。
提问法：通过问题引导学生，让学生体会头饰与面具的区别。
赏析法：通过赏析视频片段，音乐剧《猫》和相声《兵法云南》
，让学生体会舞台表演的魅力和技
巧。
反馈法：通过概念填空题、选择题和环节排序题，对学生的课堂学习，进行反馈。
<
/p>
合作法：通过小组合作完成课本剧的角色刻画，并集体参与汇报展演。
讨论法：通过小组讨论，让学生在自主探究的过程中，获得新知。
演示法：通过教师的两次示范，让学生通过示范直观的体会面具的制作。
奖励法：通过奖励给学生图书《课本剧》
，完成本课的拓展环节。
对比法：通过头饰与面具，面具与面
具的相互对比，让学生明确他们之间存在的区别与联系，帮
助学生构建新知。
技术准备：
1
、利用交互式电子白板与
PPT
整合，制作多媒体课件，丰富学生的视听感受
2
、利用“会声会影”软件，对视频进行剪辑，选取最直观最精彩的部分，以提高课堂效率
。
3
、与语文、英语、音乐教师学习
相关的课文和歌曲，共同创编学生所熟悉的课本剧剧本。
教具准备：
1
、
为课本剧设计并制作相应的舞台布景教具，
给学生以身临其
境的感觉，
创设课本剧的舞台情境。
2
、制作启发学生创造思维的道具，准备瓦楞纸、彩丝绳等学生不易搜集的材料。
学具准备：
1<
/p>
、水彩笔、油画棒、水粉工具等造型工具，以及身边可以利用的相关材料。
2
、以组为单位准备本学期语文书、音乐书和英语书
。
<
/p>
教学目标
(
内容框架
)
知识与技能：通过对课本剧的综合学习，了解课本剧的
特点，并综合运用所学的知识和技能，解决创
作课本剧中的问题。
方法与过程：通过观摩表演、小组交流、合作探究等方法，让学生掌握课本剧的创作
过程，并汇报进
行彩排演出。
情感态
度与价值观：感受课本剧中的思想内涵，培养学生的感恩之情，激发学生综合学习的兴趣。
教学重点：课本剧的概念、特点以及创编过程。
教学难点：巧妙地运用身边的材料刻画剧中的角色。
教学流程示意
(
可选项
)
教学过程
(
表格描述
)
阶
教师活动
段
导
入
观
摩
1
、师生共同表演课本剧《新
狐假虎威》
2
、板书课题《课本剧》
1
、
学生交
流讨论，
完
新
课
讲
授
1
、
明确“课本剧”的概念
学生通过刚才
的表演，
通过填
空的形式，总结课本剧的概
念。
成填空题
明
确
课
本
剧
的
概
课本剧就是把课本中
念，培养学生自主
的
______
，
通
过
探究的学习能力。
______
的形式，来表
达主题。
出示填空题
1
1
、
每组一名学生参与
融洽师生关系引出
道具布
景音效
演出，其他同学观摩
本课学习内容，激
发学生学习兴趣。
2
学生活动
设置意图
技术应用
M
培养学生搜集资料
2
、
学生多角度感受舞台表
1
）
学生根据课前资料
演的形式
简要汇报
1
）请同学们说一说，像这样
话剧、芭蕾舞剧、京
的舞台表演，<
/p>
你还知道哪些？
2
）教师补充音乐剧视频片段
《
C
ATS
》
舞台表演的魅力。
剧。
2<
/p>
）
学生观看视频感受
的能力。逐步认识<
/p>
美术与生活，美术
与
文
< br>化
之
间
的
关
系。
开阔学生的视野和
想象的空间，激发
他们探索未知领域
的欲望。<
/p>
3
、
探究课本剧的选材特点
1
）选材短小，叙事性强
请同学们从刚刚学过的四
篇课文中，
找一找哪一篇
课文
不适合改编成课本剧？为什
么？
4
、
探究课本剧的布景特点
1
）
空间概括
请同学们猜猜图片中的角
色在哪里？
2
）
时间集中
请
同
学
们
观
看<
/p>
相
声
片
段
《兵法云南》
，体会舞台表演
在时间上的概括
性。
1
）学生讨论抢答
山、船、森林
2
）
学生简
要了解课本
剧等舞台表演，具有
高
度<
/p>
概
括
性
和
集
中
性。
源，让学生体会布
景的作用以及舞台
表演的技巧。
利用其他的文化资
猜猜他在哪
相声视频
1
）
学生根据语文课的
利用美术与语文学
1
多角度感受
2
所学知识，进行选择
科的衔接点，解决
课
本
剧
的
选
材
问
题。