安排两位学生当

“

小老师

”

负责早读和中午

练字的情况。一位安排读的内容，一位边读 边在下面转着看，

以免有些学生开小差。以此培

养学生的组织能 力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，

上课的热情自 然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。

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2

、规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，

鼓 励作业差的学生向优秀学生学习。

这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，

对老师作

业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

3

、正确指导学生理解和运用祖国语言 丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说

能力，

养成良好的 学习习惯。

在教学过程中，

使学生受到爱国主义教育，

培养学生的创造力，

爱美情趣，

发展健康个性，

养成良好的意志品质。

上好每一堂课，

注重发挥学生的主体作用，

充分利用各种辅助设施调动学生的积极性，使学生积极主动地 参与到课堂教学中来。

4

、根据学生实际，

取长补短，灵活运用。加强预习的指导与检 查，

每课在指导预习上，

从课文的朗读、字词、预习提纲、预习 问题的训练入手，把预习的方法教给学生。逐步让学

生掌握自主预习。根据学生的质疑，

调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断

地预习， 逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。教师要转变角色，

由单一的传统知识变

为教学活动的组织者，

引导学生进行自主性学习和探究性学习，

由知识教学变为能力的培养。

逐步训练学生的自主学习能力，有了一定 的进展。

5

,

把读书的时间还给学生，

充分信任学生能读懂课文，

让学生在自主的

阅 读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，

去体验，

去思考，引导学

生入境入情地读

,

在读中感悟理解。

6

、以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。充分发挥了学生的积极性和主动性，让< /p>

学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高了理解能力。