开出许多美丽的花朵；

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一 下，

巨人第一次感到了温暖和

愉快；

巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。

5

、想象 ：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人

说些什么？巨人从小男孩的眼里读 懂了什么？

6

、小组合作，讨论理解句子：

没有孩子的地方就没有春天。

换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！

（设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书

希望能帮助到您

< br>中了解课文内容，对比人物态度和感觉；在读书中合作交流，训练学

生归纳整理的 能力；

在读书中拓展学生创造想象的空间，

净化了学生

的心灵；

在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。

这一教学环

节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。）

< br>

三、看图想象，续编故事，编排课本剧。

1

、

指导看图，

用学习本课积累的词语，

生动地 描绘画面的内容。

2

、仔细观察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事继续编

下去。

3

、小组分工合作，把课文改编成课本剧。

板书设计：

巨人的花园

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开

狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖

分享快乐无比幸福

篇二

【学习目标】

1

、认识“溢、允”等

8

个生字。会写“溢、允、墙”等

12

个生

字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等

19

个词语。

2

、有感情地朗读课文。

3

、能根 据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的

道理。

5

、抄写喜欢的句子。

希望能帮助到您

【教学重、难点】

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

【教学时数】

2

课时

【课前准备】

1

、让学 生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童

话故事。

2

、课文 教学录音带或与课文相协调的音乐。

3

、生词卡片。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1

、先问 学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后

引导学生简要说明自己最喜欢的童 话故事或故事中的角色。

2

、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走

进童话世界。

(

播放本课录音至第；自然段。

)

激趣：这是英国童话作

家王尔德作品 《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这

是花园里是不是一直洋溢着笑声呢 ，那里后来又发生了什么事情呢

?

我们一起来看课文，好吗

?

二、放手阅读，整体感知

1

、自读课文，自学生字词。

a

、自由 朗读课文，读准字音，读通句子。

b

．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

希望能帮助到您

c

、找出生词所在的句子，反复朗读 ，注意体会生词的意思。

d

．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。