小学语文四年级上册《故事二则》教学设计
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部编版语文四年级上册教学设计
课题
班级
教学目标
1.
会认“拜、侯”等
6
个生字和
1
个多音字“纪”，读准“拜见、骨髓”等词语。
< br>2.
正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。
3.
理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌
学射两件事情的起因、经过、结果。
4.
明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功
的道理。
教学重难点
重点：
1.
自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的
解释
，了解扁鹊前后态度变化的原因。
2.
理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
难点：明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练
好基本功的道理。
教学准备
教师准备：
准备多媒体课件、素材。
学生准备：
预习课本。
第一课时
教学过程
故事二则
课时
授课教师
1
一、词语导入，整体感知
1.
教师谈话：历史上有很多名医，大家都知道哪些？人们一
般用什么词语来赞颂这些名医高超的医术呢？
学生回答，教师课件出示词语：
课件出示：
救死扶伤
药到病除
妙手回春
起死回生
今天我们就来认识一位神医
，他的名字叫扁鹊。（板书：扁
个性思考部分
鹊）
2.
交流扁鹊资料。
在学生交流的基础上，出示扁鹊的相关资料：
课件出示：
扁鹊
(
前
407
—前
< br>310)
，原名秦越人，春秋战国时期医学家，
医术高明
。
他善于运用四诊法：
望、
闻、
问、
切。
被尊为
“医
祖”
。
3.
揭示课题：今天我们就来学习《故事二则》中第一则关于
扁鹊的故事——《扁鹊治病》。
二、抓住“名医”，读悟感知
1.
课件出示第
1
自然段。
课件出示：
有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。
文
章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，我们预习
了课文，应该都知道故事的结果
是蔡桓侯病死了，那么扁鹊是否
徒有虚名？带着问题默读课文。
2.
学生自主阅读，找出课文中出现的表示时间的词语。
（
1
）我们先来看
看这句话，想一想：哪些词语体现了扁鹊的
医术高明？
课件出示：
发现病情：
扁鹊在蔡桓侯身边站了一
会儿，说：“据我看来，您皮肤上
有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
预设：“站了一会儿”“小病”“发展”，说明他医术高明。
（
2
）学习课文第
3
～
5
自然段，课件出示：
课件出示：
病情的发展：
1.
< br>过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发
展到皮肉之间了，要是不
治还会加深。”
2.
十天后，扁鹊再
一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经
发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
3.
又过了十天，
扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头
跑了。
①学生讨论：如果不治，病情会怎么样？
预设：如果不及时治疗，病情会加深。
②“十天后”，蔡桓侯的病怎么样了？
这一次扁鹊说蔡桓侯的病已经发展到肠胃里。（板书：肠胃
——更加严重）
指导朗读：注意把“再、更加”读重一点，语气加强，表现
病情的严重。
③学生小组讨论：“又过了十天”，
扁鹊有什么表现？此处
从哪里可以看出扁鹊的医术高超？
预设：这次扁鹊掉头就跑了。扁鹊“老远望见”，“只看了
几眼”就
知道蔡桓侯的病无药可治，从中可以看出扁鹊医术高明。
（<
/p>
3
）教师谈话：扁鹊仅仅是医术高超吗？这样的医生能称得
上名医吗？人最重要的是品德，扁鹊有高尚的医德吗？
学生再次研读第
3
～
5
自然段。
汇报交流：扁鹊三次请求给蔡桓
侯治病。几次拜见都只是通
过看就知道蔡桓侯的病情，
一次又一
次地主动要求给蔡桓侯看病，
不但医术高明，而且医德高尚，说明他确实是位名医。
（
4
）教师引导
：扁鹊既然医术高超，那蔡桓侯为什么却死了
呢？关于这一点，扁鹊是怎么解释的呢？出
示课文第
5
自然段扁
鹊所说的那段话。
课件出示：
“病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎
针的方法可以治好；即使发
展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；
一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
现在蔡桓侯的
病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”
学生齐读这段话。
3.
想一想：
蔡桓侯的病共经历了哪四个阶段？画出相关语句。
< br>
预设：我们发现蔡桓侯的病经历了四个阶段：皮肤→皮肉→