多年来，

年轻教师夫妻两地工

作居多、县城买房 等现象普遍，年长教师单职工较多，家庭

负担过重。学校住校教师较少，

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、

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、

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、谢会民、薛江

磊夫妇、

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夫妇是守校较好的教师。

教师们每天一来回的家

心，关心学生不 够，管理学生不到位，影响教学成绩。

起初，我想过下狠心扭转这种局面。但细想：大家都有

不得已离校的理由，如果强制性要求教师都守校，大家肯定

接受不了。 我作为校长，工作中总能时时处处以身作则、率

先垂范，试图通过自己的言行潜移默化地 影响教师、感染教

师。可以问心无愧的讲，一年来，我几乎只有到星期天才回

（一天三签到、 晚上守校签到）相结合的方法，规范教师的

守校问题。全校教师尽管不能人人守校，但也 取得了预期的

效果。

因为多方面原因，造成

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教育现状，秋季招生，生源

流失严重。学校在招生问题一直处于不可松懈 的状态。寒假

期间，学校就下大力气在招生方面做好宣传工作。我亲自带

领校领导，带着学校管乐队走街串巷、挨家挨户，到半年来

在学校各个方面表现 优异的学生家里敲锣打鼓，送花送匾。

暑假职校招生、

初一年级 发放通知、

初一年级招生动员学生，

我都亲自开着车，到学生家 里做宣传，希望在老百姓心中改

变对

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中学的成见。也许效果甚微，但我问心无愧。

以谦虚求教之行，提高教育教学质量

听评课活动作为教师教研的一种重 要形式，是我校一直

以来坚持不懈的常态工作。上学期，

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副校长、办公室主任

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、

教导主任

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、

政教主任< /p>

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带头做公开示范课，

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这对教师有很强的辐射引领作用。通过骨干教师示范课、同

头 课赛讲、新教师过关课等多种形式促进教师相互启发、相

互学习。

面对全校一线教师兼职、各学 科组人数极少的现实，为

了使教研工作落到实处，学校采取包科领导包学科的方式，

文理科、小三科教研通过“调配教研时间、包科领导负责落

实”的方 式分开进行，使教研切实有效，高效显著。由于小

三科全部是兼课教师，教师对教材教法 生疏，我们采取“走

出去，请进来”的教研模式，聘请

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二中

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老师对生物学

科教师进行培训、聘请

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中学

x x

老师对地理学科教师进行

培训，使小三科教师对课标、教材教 法有更深入的了解，确

保更有效地进行教学。

学期初，学校领导班子针对教师素 质，选拔出潜力型教

师作为课改培养对象，

成立

“课改研究小组”

；

筹集资金

4000

余元，带领包科领导、课改教师到

x

< br>县

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中学学习观摩；

在学校初 一年级中推行课改模型，改变传统学习方式，希望

提高课堂教学效率。很可惜，由于学生 的基础问题，这一举

措受到阻力，没有进行到底，初一年级的教学成绩仍然很不