部编版四年级语文下册第八单元教案
qq三国军团名称-孤单情人节
第八单元
单元初步感知
授
课
提
要
课
时
25
宝葫芦的秘密
(
节选
)
26
巨人的花园
27
*
海的女儿
习作
:
故事新编
《宝
葫芦的秘密》写王葆听了奶奶讲的宝葫
芦的故事
,
幻想着自己有一个“宝葫芦”就好了
,
但这只是个幻
想
,
幸福要靠自己踏踏实实地奋斗才
能
获得。
本文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要
讲述了这样一个故事
:
一个巨人拥有一个美丽的花
园
,
但当他看见孩子们在里面玩时很生
气
,
把孩子
们都赶了出去
,
他的自私换来了花园的寒冬
,
后来
巨人意识到了自己的自私和冷酷
,
让孩子们来花园
玩
,
春天又回到了
花园。这篇童话告诉我们懂得分
享的道理。
< br>本文是一篇童话故事。课文用诗一样的语言
讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到
王子爱情
的动人故事。小人鱼善良、执着、勇敢的精神品
质
,
可以启迪孩子的心灵。
按自己的想法新编故事。
1
2
1
2
语文·四年级下册
语文园地
语文园地有
4
项内容
,
分别是交流平台、
词句
段运用、书写提示、日积月累。感受童话的奇
妙。感悟写景
的方法
,
培养学生的口头表达能力。
1
授
课
25
宝葫芦的秘密
(
节选
)
26
巨人的花园
27
*
海的女儿
教法与学法
方法探究
在熟读课文的基础上
,
展开想象新编故事。
通过朗读感悟童话在表达上的特点
,
并能根据课文内
容想象画面。懂得快乐应当与大家分享的道理。
引导学生品析重点段
,
自主感悟
,
体会文本的深刻含
义。
教学过程典案
25
宝葫芦的秘密
(
节选
)
【教学目标】
知识与能力
:
能正确通顺地阅读课文
,
正确认识要认的字。
过程与方法
:
由奶奶讲的故事
,
尽可能地激发学生的潜能
,
按自己的想法新编故事。
情感态度与价值观
:
感受童话的奇妙
,
体会人物真善美的形象。
【教学重难点】
学生根据奶奶讲的故
事
,
能有条理地新编故事。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、导入新课。
1.
童话是有趣的
,
童话是奇妙的
,
童话是富于想象力的
,
这节课我们就
来学习
一篇童话故事《宝葫芦的秘密
(
节选
)
》
,
教
师板书题目。
2.
简介作者。
《宝葫芦的秘密
(
节选
)
》这本书的作者是我国作家张天翼。张天翼是现代
小说家、儿童文学作家
。张天翼积极从事儿童文学创作
,
发表了童话《宝葫芦的
秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。作者想象力丰富
< br>,
能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中
,
几十年来一直受到小读者的喜爱。
设计意图
:
导入新课
,
简介作者。
二、学习生字
,
整体感知。
1.
检查学生学习生字词的情况。
语文·四年级下册
2.
谁来说说这本书主要讲了一个什么故事
?
生
:
这本书主要讲了一个叫王葆的小朋
友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷
,
总想得到一个宝葫芦的故事
。
设计意图
:
学习生字
,
整体感知。
三、了解宝葫芦的神奇。
1.
王葆是一个怎样的孩子
?
(
生
:
王葆不是神仙
也不是妖怪
,
他同大家一样
,
是一名普通的少先队员
,
喜欢
< br>听故事。
)
2.
出示自学提示
:
奶奶给王葆讲了哪些故事
?(
先自学
,
归纳批注
,
然后再小组
交流。
)
3.
生汇报
:
张三劈面撞见了
一位神仙
,
得了一个宝葫芦
;
李四出去远足旅行
,
一游游到了龙宫
,
得到了一个宝葫芦
;
王五呢
,
他因为是一个好孩子
,
肯让奶奶给他换衣服
,
所以得到了一个宝葫
芦
;
赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
4.
自学提示
:
选一个故事小
组交流
,
根据已有内容创编故事
,
讲给同学听。
5.
组内选出代表把创编的故事讲给同学们听
,
学生讲的时候
,
教师给予学生
相应的指导
,
激发儿童天生的童话才能
,
更清楚、准确地创作完整的童话故事。
最后选出富有奇思妙想的
,
讲得生动的小组奖励。
(
教师点拨<
/p>
:
创编故事的方法技
巧
< br>:
运用夸张、想象、幻想、比喻、拟人等方法形象地表现内心世界
)
6.
你认为宝葫芦究竟是个怎样的宝贝
?(
你要什么
,
它就能给
你什么
)
7.
王葆也想拥有一个这样
的宝葫芦
,
你觉得他是一个什么样的孩子
?
(
争强好胜可又想不劳而获
)
8.
如果你也有这样一个宝葫芦
,
你会要什么
?
(
学生各抒己见
,
只要说出自己的理由即可
)
设计意图
:
了解课文内容
,
体会宝葫芦的神奇。
< br>四、拓展延伸
,
激发学生阅读原著的兴趣。
1.
课文的结尾
,
王葆和同学闹翻了
,
假如有宝葫芦
,
他会怎样做
?
同学们<
/p>
,
你们
能续编出来吗
?
2.
感受王葆的快乐。
师
:
后来
,
王葆确实得到了宝葫芦
,
心里别提有多高兴
,
宝葫芦……
(
为王葆钓
鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等
)
3.
感受王葆的烦恼。
师问
:
宝葫芦带给王葆的都是快乐吗
?(
不是
)
它还给王葆带来了
许多烦恼
,
让
人看了啼笑皆非。
①钓鱼一事令王葆因撒谎而不安。
②乱插花草标签
,
令爸爸误解。
③试卷的诡计
,
使老师
和同学不信任。
④电影票的风波
,
让王葆逃之夭夭。
4.
悟道理。
宝葫芦给王葆添了很多麻烦
,
最终他会怎样做
?(
怒劈葫芦
)
他为什么这样
做
?(
王葆本来是个好孩子
,
他虽然不肯动脑筋
,
但
他绝不愿意享用不劳而获的东
西。所以
,
当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的
,
他就气得拼命要把
宝葫芦
砸碎、烧掉
,
再也不要它了
)
5.
师
:
多么神奇的宝葫芦
,
多么有趣的故事
,
难怪《宝葫芦的秘密》被誉为
20
世纪中国最优秀的民族童话精品。奇思妙想的故事
,
折射出中国人的幽默和
智慧
,
大家
课后可以找来读一读。
设计意图
:
拓展延伸
,
激发阅读原著的兴趣。
【板书设计】
25
宝葫芦的秘密
(
节选
)
你要什么
,
它就能给你什么。
语文·四年级下册
26
巨人的花园
【教学目标】
< br>1.
会认
8
个生字
,
会写
11
个生字。
2.
边读边想象
,
了解花园发生变化的原因
,
感悟童话的
奇妙。
3.
能把自己的快乐与他人分
享
,
做个真正幸福的人。
【教学重难点】
引导学生了解故事
内容
,
激发学生阅读童话的兴趣
,
想象画面
,
体会巨人思想
< br>感情变化的原因。明白“快乐要共同分享”的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
学会本课的生字新词
,
积累文中精彩的词句。
2.
了解对比巨人回到花园前后的变化。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.
交流。童话那动人的故事和优美的语言
,
总能把我们带
入美好的情境
,
使
我们受到真、善、美
的熏陶。你读过哪些童话
?
哪个童话给你的印象最深
?
2.
导入。今天我们来学习英国作家王尔德写
的一则童话《巨人的花园》。
有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。
(
师板书课题
,
指导“巨”的
笔顺
;
生
齐读课题
)
你们想不想走进这花园中去
?
3.
简介作者。
设计意图
:
谈话导入
,
激发学生的阅读兴趣。
二
、初读课文
,
初步感知“巨人的花园”。
1.
课件出示读书要求
:
请同学们自由读课文
,
画出生字词
,
标出自然段
,
同桌
可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2.
检查词语
,
教师适当提醒
:
“拆”字是翘舌音
,
书写时最后一笔的点不能忘。
注意“牌”字的笔顺书写等。
3.
交流初读感受
:
读了这篇课文
,
你觉得巨人的花园是一个怎样的花
园
呢
?(
学生的答案应该是多种多样的
,
重点是
:
美
丽、荒凉
)
设计意图
:
识字学词
,
整体感知。
三、品读
,
感受“花园的变化”。
1.
这是一座美丽的花园。
(1)
出示
:
园里长满
了柔嫩的青草
,
草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
(2)
还有十二棵桃树
,
春天开出淡红色和珍珠色的鲜花
,
秋
天结出丰硕的果子。
(3)
小鸟们在
树上唱着悦耳的歌
,
歌声是那么动听
,
孩子们都停止了游戏来听
他们唱歌。
学生读句子
,
想象画面
,
感受花园的美丽。
欣赏画
面
,
有感情地朗读。
师点拨
:
是啊
!
这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
读
了这句话
,
你的脑海里浮现出什么画面
?
发挥想象
,
把孩子们在巨人的花园<
/p>
尽情玩耍的情景说一说。
设计意图
:
抓住关键句想象画面
,
感受花园的美丽。
2.
这是一座荒凉的花园。
生汇报句子谈体会。
(1)
春天来了
,
乡下到处开着小花
< br>,
到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里
,
仍旧是冬天的景象。
师点拨
:
园外春意盎然
,
园内冰天雪地。教
师导读
:
多么寒冷的冬天呀
!
(2)
小鸟不肯在他的花园里唱歌
,
因为那里没有孩子们的踪迹
;
桃树也忘了开
花
;
偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来
,
可是一看见那块布告牌
,
就马上缩回
到地里睡觉去了。
< br>(3)
雪用他的白色大衣覆盖着青草
,
< br>霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请
来北风同住。北风身上裹着皮衣
,
整天在花园里呼啸着。他说
:
< br>“这是个好地方
,
语文·四年级下册
我们一定要请
雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头
,
然后又在花园里绕着圈子用力跑。
师点拨
< br>:
生动的描写突出园内冰天雪地。教师导读
:
多么寒冷的冬天呀
!
(4)
可是春天始终没有来
,
夏天也没有来。秋天给每个花园带来
了金色果实
,
但巨人的花园却什么也没有。
生汇报句子
,
谈谈自己的体会。
教师导读
:
多么荒凉的花园呀
!
3.
师生对比朗读
,
感受变化。
4.
师引生小结本课内容。
设计意图
:
对比朗读
,
感受变化。
四、布置作业。
1.
抄写生词。
2.
发挥想象
,
把孩子们在巨人的
花园里尽情玩耍的情景写下来。
设计意图
:
读写结合
,
训练表达。
第二课时
【课时目标】
1.
< br>探究花园的景色变化的原因
,
明白“快乐要共同分享”的
道理。
2.
感悟童话表达上的特点。
一、欣赏美景
,
复习导入。
< br>
1.
欣赏巨人回来前后不同的花园图片
,
看到图片你会想到哪些词语
?
2.
学生用词语描述画面。
3.
课件出示文中词语
,
生齐读。
师
:
这些词语都是描写景色的好词
,
大家要把它们积累下来
,
记在心中。学好
语文有效的途径就是平时
的积累。
4.
巨人不在家的日子里<
/p>
,
花园春意盎然
,
巨人回来后花园里再也没有了“春
天”
,
这是为什么
?
设计意图
:
导入环节既激发学生的探究欲望<
/p>
,
又潜移默化地引导学生养成日积月累的习
惯。
二、探究花园变化的原因以及巨人态度的转变。
师
:
巨人说
:
“我不懂为什么春天来得这样迟……”你们知道吗
?
到文中去寻
找答案。
生汇报句子
:
1.
< br>现在他回到家
,
看见孩子们正在花园里玩。
“你们在这儿做什么
?
”
他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的
花园
,
”巨人自言自语道
,
“这是随便什么人
都懂得的。除了我自己以外
,<
/p>
我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周
砌了一道高墙<
/p>
,
挂出一块布告牌
:
禁止入内
违者重惩
(1)
生谈体会。
< br>(2)
师引生抓住语言、动作体会巨人的自私、冷酷
,<
/p>
赶走了孩子
,
赶走了春天。
2.
巨人看见这个情景
,
心也软了。他对自己说
:
“我多么自私
啊
!
现在我明白
为什么春天不肯到这儿
来了。”他十分后悔自己先前的举动。
(1)
生谈体会。
< br>(2)
师点拨引导
:
巨人目睹小
男孩儿爬树的情景开始意识到自己的自私
,
学会
宽容
,
变得友善。
3.
孩子们看见他
,
非
常害怕
,
立刻逃走了
,
花园里又出现了冬天的景象。只有
那个小男孩没有跑开
,
因为他的眼里充满了泪水
,
看不见巨
人走过来。巨人悄悄
地走到他后面
,
轻
轻抱起他
,
放到树枝上。这棵树马上开花了
,
小鸟们也飞来歌唱。
小男孩伸手搂住巨人
,
亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠
了
,
也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
(1)
生谈体会
,
感受童话的神奇
,
感受巨人思想感情的变化。
(2)
师点拨引导
< br>:
巨人善待孩子
,
孩子拥抱巨人
,
春天回来了。
设计意图
:
抓句子
< br>,
体会巨人花园的变化原因及巨人的转变。
三、学习最后三个自然段
,
继续感受巨人的转变。
语文·四年级下册
1.
学生抓住巨人的语言、动作感受巨人的转变。
2.
巨人由自私冷酷变得学会善待孩子
,
分享快乐
,
花园也变成了孩子的乐园。
3.
齐读末句体会含义。学生联系课文畅谈感受。
教师点拨
:
孩子是世
间最真最美的
,
有孩子的地方就有快乐
;
没有孩子的地方
就没有春天。
设计意图
:
继续体会巨人的转变以及末句的含义。
四、拓展深化
,
初识童话的特点。
1.
因为懂得了分享
,
巨人又拥有了幸福和快乐
,
在日常生活中
,
你有与别人分
享快乐的经历吗
?
你是怎样与人分享快乐的
?
(
1)
生甲
:
我也有过这样的经历。秋天
,
我们家的苹果成熟了
,
我摘下一些红
红的苹果
,
送
给了我的同桌
,
他还夸我们家的苹果很甜呢
!
(2)
生乙
:
我把新买的故事书拿到学校
,
和同学们一起看
,
我们可开心了
!
2
.
师
:
同学们说得真好
!
赠人玫瑰
,
手有余香
!
当你把快乐分享给大家时
,
一个
快乐就会变成无数个快乐
,
那样
,
你才会感到内心的幸福。这就是这篇童话想让
我们明白的道理。
设计意图
:
联系生活实际
,
说出自己的亲身经历
,
这样
,
“与人分享快乐”的种子才会在
学生的心中生根、发芽、开花
!
五、布置作业。
小脑袋
:
记住童话告诉我们的道理
,
并试着编演课本剧。
小笔头
:
抄写文章中的好词好句。
设计意图
:
理解童话
,
拓展延伸。
【板书设计】
26
巨人的花园
荒凉的花园
——
自私、冷酷
美丽的花园
——
宽容、友善
}
对比
道理
:
快乐应该大家分享<
/p>
27
海
的
女
儿
【教学目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
理解课文内容
,
< br>深入体会小人鱼的内心活动
,
感受她执着地追求幸福生活
的精神和勇敢、善良的品质。
【教学重点】
抓住小人鱼的内心活动
,
感受她执着地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的
品质。
【教学难点】
感受童话的奇妙。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、谈话激趣
,
导入主题。
1.<
/p>
读书会让我们变得更聪慧。今天
,
让我们
继续在书的海洋里畅游
,
一起走
进童话
《海的女儿》。
2.
听到这个题目<
/p>
,
你最想知道些什么
?
生质疑
:
海的女儿是谁
?(<
/p>
想了解故事的主人公是一位怎样的人。板书
:
品评
人物
)
发生了一件什么事情
?
结果怎么样
?(
想了解故事的主要内容。板书
:
读懂内
容
)
设计意图
:
课题质疑
,
激发学生的阅读与探究欲望。
二、初读课文
,
整体感
知。
1.
用自己喜欢的方式读课文<
/p>
,
要求读正确
,
读流利。
2.
浏览课文
,
思考课文的主要内容
,
理
清课文思路。读书后汇报交流
,
教师相
*