帮差，小干部及 时检查自己的帮扶对象，使其在复习期间能

迎头赶上。在课上注意激励学困生，帮助他们树立信心，多

给他们创造表现机会 ，以此激起他们的学习兴趣。同时做好

家访工作，及时与家长联系，取得家长的支持，家 校合力共

同提高教学质量。

本学期，我还注重培养学生良好的阅读课外书籍的习

惯，为提高学生的写作能力打好基础。

我让学 生自己准备

一个摘抄本，在课外阅读时积累好词佳句，并对有特点的词

< br>句进行归类，及时摘抄。

本学期我还着重培养学生的书写规的意识。写好汉字不

但可以冶 学生的思想情感，提高学生的审美能力，增强学生

对祖国语言文字的热爱和对中华璀璨文 化艺术的理解能力，

而且有利于培养学生学习的恒心和毅力，增强学生做人做事

的责任感，提高学生的整体素养。

我经常和学生说：

“

‘字如其人’

，能写一手好字的人，

会给人们留下良好 的印象。

”规、端正、整洁地书写汉字是

有效进行书面交流的基 本保证，是学生学习语文和其他课

程，形成终身学习能力的基础因此，我对学生的作业书 写非

常重视。在每节课学习生字时，都挑选出比较有特点的字，

全班学生一起分析字的结构，哪一笔长哪一笔短，哪部分高

哪部分底，什么地方是需要特 别注意的，并告诉学生写汉字

穿插避让的方法。具体分析完以后，在再生字本上工工整整

地写上字头。每次收回的作业及时批阅，并针对不同学生在

作业本上的问题写上不同的评语，如“你的作业进步很大，< /p>

如果再工整些就更好了”

，

“自己试一试 女字旁的撇再长一点

是不是更好看？”为了对学生认真书写给予鼓励，我还给学

生规定，连续三次作业得优星就可以奖励少写一个字或词，

这样学生们的 尽头就更大了，都能尽自己的努力写好每次字

词作业。

经过一年的良好书写教学和训练， 现在，绝大多数学生

已经能自觉工整规的书写，高质量地完成各科作业。

在数学教学中我力争做 到以课堂教学为核心认真备课，

认真钻研教材、教参，对本学期教学容做到心中有数，掌 握

每一部分知识在单元中，在整册书中的地位、作用，思考老

师 怎样教、学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解

决。在备课本中体现教师的引导 ，学生的主动学习过程，充

分理解课后习题的作用，设计好练习。

课上注重创设各种情境，发现 身边的数学，激发学生思

考，然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针

对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交

流、讨论 ，从中掌握知识，培养能力，接着，让学生练习不

同层次的题目，巩固知识，形成能力， 发展思维，最后，尽

量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数

学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

针对学生作业我一般选择面批，不同的练习错误，个别

指出，集体订正共性问题。批改作业时，对于简单的问题我< /p>

就点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生

的分析 能力。学生改正之后，及时予以鼓励。

一学期紧的工作结束了，在今后的工作中，我将更严格

要求自己，努力工作，发扬成绩，改正缺点，开拓前进，为

教育事业贡 献自己的力量。

2020

年上学期小 学四年级语文工作总结

2

时间如流 水，

一个学期的教育教学自工作就这样结束了，回顾一个学期来

的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学此

文转自理念，全身心地投入到 教学中，较好地完成了教学任

务。现将具体工作总结如下：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的

积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不

是天赋的， 是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，

尤其是教师本身对学生的影响。在新课改 的大背景中，学生

的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交

学中，力求做到 让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使

学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展 学生的语文素

养。

（一）

、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”

。在教学中，我们十分注重培养

和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课

就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学

语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入 方式。可以

用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事

< br>的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起

简单的讲述更能激发学 生的灵性，开启学生学习之门。

（二）

、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读 者对语言意义、语言情感、语言技

巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累 、认

识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的

理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒

己见。在思考辩论中，教师穿 针引线，巧妙点拨，以促进学

生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵

性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学

生根 据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分

歧的问题进行辩论。通过辩论，让 学生进一步认识了自然，

懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是

无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的

课堂教学 给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地

让学生去思考，争辩，真正让学生在学 习中体验到了自我价

值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和

感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅 相成，真正为学

生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是 文质兼美的佳作，其

语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解

阐述的独到，都是引导学生感悟的重要容。而由于课堂教学

时间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感

悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象 ，我们在阅读

中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富

的形象涵，

意义涵，

情感涵。

同时，

让学生在感悟的基础上，

引导学生居高临下地对课文进行 品评，在品评中深化理解，

升华认识，

填补空白。

如在

《时珍夜宿古寺》

的阅读教学中，

这样引导学生这样品评：

“学习了这篇课文，你认为文中什

< br>么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一

说。

”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：

“文中

第 一、和末尾自然段中的‘著名’

、

‘药’

、

‘立志学医’

‘一

边行医、一边采 药’

‘编写本草纲目’这几个词就把时珍的

情况特点及优秀品质 都介绍给我们听了，她不愧是我国的医

学家和药物学家，我为他深感骄傲。

”这样引导学生选择自

己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评 中进

一步升华认识。

三、注重课外结合。

美国的一位教育家指出：

“课堂的外延与课外的外延相

等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生

活、社会生活等各 个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练

与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的 结合，取得

语文教学的整体效益。

”在课程改革实践中，我们已 把语文

教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》

、

《三

国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文

容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《九色

鹿》后，组织学生编演课本剧。学习《秋天》后让学生去郊

外走一走， 寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大

自然的奥秘。

此 外，

注意学科间的整合。

让学生从不同角度，

< br>采用不同的途径获得知识，培养能力。

新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发

挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的

被动学习为 主动学习。本学期我们虽然尽了自己的责任和能

力去完成了教学工作任务，也取得了一定 的成绩，但尚差甚

远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语