“河

北省特级教师讲学团送教下乡”活动，

作示范课和专题报告，

受到了

省教育厅的表 彰

;7

月为财神庙街小学全体教师做了

2

个小时的师德

培训，得到了校领导及老师的高度认可。

多措并举促教 师发展。

搭建平台为教师主动成长添翼。

以省级课

题《基于学校的小学教师培训的研究》为龙头，积极构建富有特色的

校本培训 机制。开展优秀读书笔记展示、教师成长论坛等活动，拓宽

教师交流研讨的渠道。加强微 课题的研究，降低研究难度，并将研究

转化成成果。主管教学的领导每天深入课堂，引进 课堂观察技术，巡

查诊断，发现亮点，指明问题，引领教师不断提高课堂教学的效率。< /p>

一批青年教师正在成为我校发展的中流砥柱，

同时也在我区悄悄展 露

头脚。王

xx

老师获张家口市说课比 赛一等奖

;

李慧敏、李洁均获市级

微课 评比二等奖

;

王文娟老师获区级语文优质课二等奖。

(

二

)

管理机制

当师生不在平面滑移，而是有了持 续不断的超越与突围的时候，

教学能力便可提升，自我价值认同得到体现，也就不再有职 业倦怠，

拥有了发展与幸福同在的美好。

在教学方面，

通过上一年级为下一年

级做系统的教材培训，帮助青年教师吃透教材

;

通过集体教研，缩短

优秀教师与入门教师 之间的差距，

实现班与班之间的均衡发展的良好

态势。

(

三

)

课程管理

我们坚持做好主题课程三个方面的 实践研究，

一是规范主题微课

程的做法，

规范计划执行，

规范成果检验，

做到了有日内容、

学期成果检验展示。二是检查验收主题德育课程计划执行情况，< /p>

《交

流与欣赏》替代主题班队会以后，杜绝了挤占上语数课的现象 ，“德

育主题”、

“电影赏析”“人人演讲”“安全知识”四个 板块的内容

逐渐规范有效。

三是开发主题研究课程资源，

在明确了主题研究课程

的“主题、搜集、参与、交流、记录、发现”课 程价值观后，老师们

大胆创新，

把自己最擅长的、

孩子们喜欢的内容围绕着一个主题尽情

的研究，

在授 课教师汇报和成果展示中集中体现了主题课程给校园和

师生带来的深刻变化。

社团课程广泛征求 家长意见，

组成社团课程家长代表委员会，

开

< br>设与否、

课程计划、

质量评价、

管理项目全程由代表委员会管理决策，

并向家长开放。

每一个工 小学生在校园里都能寻找到自己的兴趣爱好，

发展特长。

从周一到周五，书声朗朗、习字整 理、静读时刻、主题德育和社

团课程，

孩子们行走在有节奏的课 程学习中，

我们的辛勤劳动赋予了

现代学校一流目标的科学内涵 ，引领了区域内小学办学方向，

6

月

10

日，成功迎接并通过河北省素质教育示范校检查验收。组织 学生

参加张家口市“汉字听写大赛”，获得第一名的好成绩。

(

四

)

教务管理

注重过程性资料的收集与整理工作，

档案分类齐全，

有自己的特

色。

201 5

年度，我们重点开展了全校六个年级的“日有所诵”。各

年级 有自己的读书卡、读书笔记，有学生的个人成长档案。低年级图

文并茂，高年级内容翔实 。这样将“静读课程”学习内容落到实处，

保证了

40

分钟的读书质量，同时强化学生养成不动笔墨不读书的好

习惯。

二、

教育科研工作——夯实教学改革根基

科研有一定的的难度，

但不走进这个 领域，

就不可能成为真正的

名师。

我校 的科研工作，

有计划、

有落实，

不走过 场，

扎扎实实。

“十

二五”期间，

立项并结题两项课题，

分别是郭淑岚老师主持的省级立

项课题《基于学校的小学教师培训的研究》

，刘堃老师主持的市级课

题

《小学数学生活化的研究》

。

“十三五”期间，

区级立项课题一项：

吕红燕老师的《 小学数学创新作业的研究》

。

领导班子成员，坚持边教学边研究，及时将研究转化成文字， 在

更大范围内与广大同仁共享。

杜钧青书记撰写的

《新课程下小学英语

词汇教学策略》发表在《教育科学》上

< br>;

郭淑岚副校长撰写的《师生

问好的学问》

《对话的教学策略》等

11

篇文章在《德育报》