余名专任教师。这是一所充满活力，以信息技术教育

见长，注重学生综合 素质发展的学校。多年来学校始终坚持“为每个

学生健康主动发展创设无限空间”的教育 理念和“江纳百川，和衷共

进”的学校精神，开创以“生命教育”为主的办学特色，落实 课堂实

效，努力实现“精细化、品牌化、现代化学校”的办学目标。近年

来，先后荣膺“**市办学先进单位”、“**市读书活动先进集体”、

“** 市艺术教育先进集体”、“**市体育工作先进集体”等殊荣，并

成为“中国创造教育实 验基地”、“全国雏鹰大队”、“**市小学生

日常行为规范教育铜牌学校”、“**市 家庭教育实验基地”、“**市

语文教学研究学会实验基地”。

3 / 27

副校长挂职锻炼总结汇报

（一）、形成“双为本”思想理念、营造主动发展的学校环境

江小在学校管理过程中实施“以教师的主动健康发展为本”；在

教育教学过程中实行“以学生的主动健康发展为本”的“双为本”思

想理念。为此，学校 开展了三大实践研究活动：把课堂还给学生，让

课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让 班级充满成长气息；把发展

的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。同时，学校定期举 行特色

节、主体周、校园吉尼斯等校园文化建设活动，确实营造了师生主动

发展的学校环境。

（二）、发展学校特色，形成教育品牌，展现生命的灵动与飞扬

江小的学校特色是按“总——分——渗”来布局的。其中以生命

教育为总特色，强调把“生命教育”分布在读书、艺术、体育等三个

特色里面，要求渗透 在学校教育教学的各方面、各门课程教学里。

总特色：生命教育——

江小结合

5

个年级学生的不同认知水平以及重点需要培养的生命

教育价值，编写了

5

本“生命教育”教材：其中一年 级的生命教育教

材是

<<

生命之源》， 让学生知道生命孕育，诞生，成长的过程，理解

个体与亲人，家庭和学校的生命关系；二 年级的教材是《生命之

根》，以安全教育为主线，让个体懂得珍惜自己的生命；三年级的 教

材是《生命之树》，主要展现动植物与人们生活的密切关系和重要作

< br>用；四年级的教材是《生命之歌》，结合学校周边教育环境的特点挖

4 / 27

副校长挂职锻炼总结汇报

掘学校教育 资源，以先进、英雄等榜样的介绍，让学生感受自己在社

会生活中的作用；五年级的生命 教材是《生命之魂》，以法制教育为

主线，让学生能从中认识到法律是生命发展的准绳和 灵魂。

特色一：读书活动——生命翱翔的羽翼

学校以“乐读、会读、活读”为目标，坚持开展读书活动，形成

了具有“江小特色”的 读书活动模式。其一、学校通过营造浓郁的读

书氛围激发学生的阅读情趣。其二、学校采 取“定额阅读法”，要求

学生定时定量读书看报。其三、学校通过每周一节阅读指导课， 每天

十分钟队会的读书读报交流活动养成学生的读书习惯；同时注意加强

对家长的读书指导，营造家庭读书氛围。其四、形成了体现不同年级

不同要求的 读写形式。其五、注重读以致用。如：学校定期举办各种

主题读书活动，学生自己创办文 学社团和自办图文并茂的“星月文学

报”。

特色二：艺术教育——生命美丽的色彩

江小非常重视艺术教育，经常性的开展艺术活动。一方面学校运

用“新基础教育”理论 ，注重对艺术教育课堂教学研究；另一方面对

学生的艺术教育加强“三团二队”（合唱团 、舞蹈团、文学美术团、

**

队、军鼓队）以及艺术类兴趣小组 的建设，对教师的艺术教育重点

加强教师艺术修养的培养，成立了“两团一队”（合唱团 、自在书社

5 / 27

副校长挂职锻炼总结汇报

团、

**

队）。由于成绩显著，近几年多次评为市级、区级艺术特色学

校。

特色三：体育教育——生命活力的源泉

江小确立了“以棒球为切入点，足球为特色，全面提高学生身体

素质，构

**

光体育校园”体育工作目标。学校每天开展

20

分钟集体晨

跑和午间体育休闲活动；每年春季举行田径运动会， 冬季举办“踢跳

拍”体育节；每两年与其它民工学校联手举办“四校运动会”。特别

是：学校组建的棒球队和足球队在市区各项比赛中屡获佳绩，为每个

学有所长，学有所爱的学生搭建了表现的舞台。

（三）、加强教育科研，为师生生命的发展提供动力

学校以“课程研究开发部为龙头，教师人人参与”这一组织形式

开展了< /p>

8

个国、市、区级课题的研究。在抓教师教科研学习管理中，

要求教师树立“工作即学习”的思想。同时，学校成立了教科研领导

小组、评审小组，制定了《江小教科研的工作实施意见》：设立教科

研参与奖；科研成果 的交流奖；教师教科研工作年度等级评定。并把

评定的结果与评先进、考核、

级挂钩。

（四）、推进课堂教学改革，促进师生互动发展

江小把不断提高课堂教学质量作为学校的中心工作。近年来，学

校运用“新基 础教育”理论，创建的课堂教学富有三个鲜明特点：

一）、把生命教育理念转化为一定的 教育教学行为；二）、师生的自

6 / 27

副校长挂职锻炼总结汇报

我意识开始 激活，课堂教学开始焕发出生命的活力；三）、构建良好

的师生情感，形成了民主、平等 、和谐的课堂氛围。

第二部分：主要收获和体会

一、对校长管理艺术的几点收获

**

路小学之所以能够誉满

**

，甚至是< /p>

**

市，我想关键在于马校长

的管理：一 是她能及时把握时代脉搏，紧跟教育改革发展步伐，使自

己始终站在教育的最前沿，处在 时代的前列。二是她以人为本，创设

出和谐的育人环境，使教师爱岗爱业，学生爱学爱校 。三是马校长曾

说，学校出成绩，都是班子成员和所有教职员工的功劳。而我认为，

其实不尽然，应该是马校长的管理达到了一种很高的境界，是她的人

格魅力感染了每位教职员工，是她的精湛的管理艺术征服了所有的班

子成员，是她的高瞻 远瞩的眼光掀起了学校教育教学的一个又一个的

高潮。在这一个月的挂职学习中，对于马 校长的管理艺术我是收获颇

多。

“正 人先正己，正下先正上”。跟马校长接触的一个月中，让我

强烈感受到：作为校长要想领 导好全校师生，不仅要有强烈的社会责

任感和求真务实、锐意进取的工作作风，还要起到 身先士卒，以身作

则的表率作用。在这一个月中，有件事可以说令我尤为感动。

**

路小

学是一所分南北校区的大学校，教师多 ，学生多，日常琐事更多，这

样一来使得校长非常的忙。但不管天晴还是下雨，马校长每 天早晨

7

7 / 27

副校长挂职锻炼总结汇报

点钟准时赶 到学校校门口，和学校礼仪队的同学一道笑容可掬、毕恭

毕敬的向来校上班的老师和上课 的同学问声“你好”或是“你早”。

看见我对这事疑惑不解，她语重心长地对我说：“虽 说我每天这样做

确实麻烦，但比起老师的工作这不算困难，因为我每周只有两节课

嘛；再说我每天能用这点小麻烦换来老师和同学们轻松愉快的一天，

我 认为很值！”听了马校长的一席话，我豁然明白了一个道理：其身

正，不令而行；其身不 正，虽令不从。

是呀，难怪人们常说：一个会当校长的校长， 他无需对老师下命

令，老师总会跟着他走；一个不会当校长的校长，即使他天天下命

令，老师也不会跟着他走。这就需要校长以身作则，以自己的真诚去

感动教师。“桃李不言，下自成蹊”不就是这个道理吗？马校长能把

一件看起来如此困难 的事每天都做得那么完美，这不就是用自己以身

作则、率先垂范、真诚忠实感动每个老师 吗？此时无招胜有招，这样

的为“官”艺术产生的效果远远胜过跟老师直接做思想工作、 下命

令，并且更具威力，更震撼人心。难怪，江小的老师每天连续工作

< br>9

个小时，我却从未听到或是觉察到老师们流露埋怨之情。

“己欲立而立人，己欲达而达人”。记得在

10

28

日下午，

**

教育局专管名师培养的特级教师颛孙长宗来江小讲座。马校长利用这

次机会，把学校三个年青的教师特意介绍给颛孙专家，并把他们的教

科研成果向专家作了 详细汇报。马校长那种为教师取得的成绩所产生

8 / 27

副校长挂职锻炼总结汇报

的骄傲之情 溢于言表，并反复请求专家一定把他们培养成未来的名

师。当我在马校长办公室目睹这一 场景时，不由想起了孔子所说的一

句话：己欲立而立人，己欲达而达人。虽然对于这件事 ，我可能是一

种狭隘的理解，但作为校长能让老师跟着自己尝到成功喜悦的做法，

这不失为英明之举

.

正如马校长所说：近年来 ，我们在推进各项改革实

践中，越来越感受到教师个人的成功对学校发展的重要性。因此 我把

学校策划与管理工作的原点回归到“人”的身上，坚持在“成事中成

人，以成人促进成事”。

一所学校要发展，作为校长 必须要把全体教师团结在校长的周

围，要让全体教师跟你

**< /p>

同力。而要做到这一点，我认为校长不能只

是“管人”，更重要的 是“管心”，也就是要将心比心。什么是教师

的心呢？我想不单单是指福利待遇，还包括 ：老师想成功；解决老师

的特殊困难；感情上要真正喜欢老师等等。目前教育领域不缺少 先进

的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科学理论做一番实在的践

行工作，也就是全心全意为教师和学生做点实事。校长在践行自己的

教育理念同 时，结合实际赢得教师的支持，比如：为教师解决实际困

难；将教师吸引到学校管理中来 ，让教师在参与管理的过程中有机会

尝试到成功的滋味。这样才能让教师发自内心地努力 学习、认真工

作；才能追求卓越；才能将办学理念、办学目标转化为全体员工的自

觉行为。

9 / 27

副校长挂职锻炼总结汇报

“成大业若 烹小鲜，做大事必重细节”。学校管理要从细节做

起，老子说“治大国若烹小鲜”。这里 所说的细节并非指琐事，而是

指能牵一发而动全身的事情。管理者的智慧就在于把握细节 管理的切

入点。马校长跟我说了这样一件事情：以往教师值班，由于值班教师

师值班 效果很差。此时，有的教师向校长提出建议，教师值班可改为

同一组教师，这样既便于组 织又便于管理。学校接受此建议后，教师

值班情况良好。正所谓：小事成就大事，细节成 就完美。

关注细节，还可以打通与教师心理沟通的心理栅栏。 正如江小副

校长兼工会主席王燕所说：在我们学校，教职工每逢过年过节或生病

住院都能接到领导电话带来的亲切问候；遇到不顺心的事或对领导要

说的 话，短信就是倾诉的工具；每当哪个老师过生日了，在她的办公

桌上有领导送来的贺卡。 一条短信、一张贺卡、一个电话，这看起来

都是一些芝麻小事，但就是因为这些细节凝聚 成一种精神，一种幸

福，一种动力，更凝聚了江小的精神：江纳百川，和衷共进。

“立身以立学为先，立学以读书为本”。记得江小校务办石主任

跟我讲过这样的一件事：马校长三年前调到江小任校长，我曾有一次

向她建议学生能不能成立一个“头脑

OM

兴趣小组”？听了这个 建议

后，马校长显得很安静，没说一句话，我还以为她不赞成。但过了两

天，她专门找到我跟我坦白的说：小石，那天你跟我讲的有关学校成

10 / 27

副校长挂职锻炼总结汇报

立“ 头脑

OM

兴趣小组”，我当时不明白是啥回事，这两天我特意查 找

了有关资料，咨询了有关专家，觉得这事值得搞，不过要注意几点。

< br>后来在马校长的亲自指导下，我们学校的学生头脑

OM

兴 趣小组搞得有

声有色。听了石主任的话，我不由对马校长这种在管理过程中碰到问

题通过学习来解决的精神所折服！这让我想起

**

三中名校长吴文龙所

说：学术魅力及学术

**

是校长必须要具有的。

校长要不断地学习管理，学 习新知识，更要向解决问题的过程学

习。学习的过程是提高自身素质的过程，也是提升管 理智慧的源泉。

现代领导学也告诉我们，领导者的素质是实施有效领导的基础。作为

管理者通过学习来提高自身素养就像给光源充电，只有自身明亮了，

才能把自己的光洁撒在周围，才能赢得大家的信赖。

二、对校长职责的几点收获：

1

、校长责、权、利统一