小学四年级语文上学期教育教学工作总结
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小学四年级语文上学期教育教学工作总结
时间如流水，一个学期的教育教学
此文转自工作就这样
结束了，
回顾一个学期来的语文教学工作实
践，
我们本着
“以
人为本”
的教育教学此文转自理念，
全身心地投入到教学中，
较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：
一、培养学生
[]
< br>学习语文的兴趣
小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的
积极性，增强求知
欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不
是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发
展起来的，
尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生
< br>的自主学习，培养学生
[]
的创新能力，已成为教师关注
的热
点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们
在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得
兴致盎然，使学生在语文学习
中享受学习的乐趣，从而发展
学生的语文素养。
、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们十分注重培养
和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课
就能置身于
一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学
语文。我们要根据不同的课型，设计不同
的导入方式。可以
用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事
的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引
发设计，比起
简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义
、语言情感、语言技
巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认
识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的
理解、体会，
要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒
己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙
点拨，以促进学
生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵
性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学
生根据已有的经验
，知识的积累等发表不同的见解，对有分
歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认
识了自然，
懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是
< br>无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的
课堂教学给了学生更多
的自主学习空间，教师也毫不吝惜地
让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了
自我价
值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和
感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学
生的学习提供了广阔的舞台
。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是
文质兼美的佳作，其
语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解