挑战：

教师编制不足，接近三分之一的教师是临时代课教师（学

校自聘）

，造成师资队伍建设的不稳定的师资短缺现象。

学校划归东港区教育局管理后，学校隶属关系从市直变为区直，

丢失原市直政策、资金优越性，教职工工作积极性会受到打击。

随着独生子女孩子入学，

对这一代孩 子的思想特点的研究才刚刚

开始，

怎样更好地抓好这一代孩子的 思想教育，

是摆在我们面前的巨

大挑战，另一方面，社会思潮复 杂，各种情绪混杂，也为教育效果增

加了不确定性。

从政府层面 看，

政府对德育活动开展的支持力度因为

安全及社会关注度的提 高也处在一个越来越谨慎的方面，

以山东省为

代表的北方省市在 德育、

少先队工作开展上资金支持不足、

教育形式

讲话，

明显落后于以江浙沪为代表的南方省市，

导致 少先队工作总体

不受重视，

少先队活动长期处于一种自生自灭的 状态，

这是一个期待

从政府层面解决的严重问题。

（三）

、

学校发展方向< /p>

（未来三年发展方向）

（济南答辩的主要部分）

< br>。

1

、保证队伍的生机活力， 不断为德育管理队伍输送新鲜血液，把重

点人才向德育队伍倾斜，保持德育管理队伍人员 的合理流动。

2

、提高队伍的业务管 理水平，要形成一个连续的培养学习计划，争

取把德育管理人员的视野拓展到全国层面，

不断把教师派出去，

把专

家请进来，始 终让管理人员的思想视野保持领先水平。

3

< br>、提高德育管理人员的待遇水平。德育、班级管理、班级建设是繁

琐而见效慢的工 作，领导应充分认识工作的艰巨，不断提高待遇，保

证班主任辅导员的待遇水平有提高不 后退。

4

、充分保证人格陶冶工作的 资金。活动的开展、班级的建设离不开

资金的投入，

学校应不断 争取加大对班级建设、

德育活动的资金投入，

打造一个能叫得响 的人格陶冶品牌活动。

4

、针对教师 队伍建设不平衡、拔尖教师占比少现象，需要进一步加

强名优教师的培养，

名优教师的培养任务还十分艰巨，

专业引领作用

需要 增强；针对在编教师严重不足，政学校自聘教师多，新课程的实

施需要有着全新教育理念 与教学行为的学习型教师队伍作为支撑，

都

需要加强教师的业务 和思想培训。

5

、课程整合需要完善 。小学课程设置，有国家课程、地方课程、校

本课程等，层次上有国家的、省的、市的、 学校的，门类上有语文、

数学、英语、音乐、体育、美术、思品、科学、综合实践、信息 技术、

传统文化、民族常识、环境教育、安全教育、海洋教育等十几门，课

程设置层次多、

门类杂，

必然导致知识的重复编排，

加重了师生负担。

为此，该校从今年初即启动了课程整合工程， 历经半年努力，该校课

程整合团队整合出了以数学为主的课程、

以语文为主的课程、

以英语

为主的课程、以艺术（音乐、美术） 的课程、以体育为主的课程、以

科学（科学、信息技术）为主的课程共六大课程体系，外 加低年级的

班队会课程。课程整合有效的节省了课时，为实施“

2+1

”工程提供

了时间保障。

“

2+1

”工程，即根据

《山东省关于推进基础教育综合改革的意见》< /p>

：

“在义务教育学校，实施体育艺术“

2 +1

”文体工程，让每个学生掌

握两项体育技能和一项艺术特长 ”

的指导精神，

开设校本课程。

为此，

课程整合团队研发了“实小乐园”系列校本课程，开发了“实小国学

乐园”

、

“实小阅读乐园”

、

“实小数学乐园”

、

“实小英语乐园”

、

“实小

艺术乐园”

、

“实小运动乐园”

、

“实小科学乐 园”共七大类

38

科校本

课程，为学生 选课提供了丰富的课程“套餐”

。

为了搞好“

2+1

< br>”工程，在时间设置上也采取了“

2+1

”模式。本学< /p>

期开始，

每天的上午和周一全天实施整合课程，

< br>每周四下午全校一至

六年级统一进行阅读与写作，

周二三 和周五下午开设校本课程。

在时

间设置上，周二三为一个时间段 ，内容设置为递进式基础课程，周五