(精品)部编版四年级语文上册27、故事两则之《扁鹊治病》公开课教学设计
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部编版四年级语文上册
27
、故事两则之《扁鹊治病》教学设计
教材分析
< br>《扁鹊治病》取材于战国名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓侯
,
几次指出蔡桓
侯病在何处
,
劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病
,
因而对扁鹊的态度由不
相信
,
到不
理睬
,
到最后的非常不高兴
,
致使延误了
病情
,
小病酿成了大病
,
病入膏肓
,
无药可医。课
文
以蔡桓侯病死来结束故事
,
警示人们要防微杜渐
,
善于听取别人正确的意见
,
否则后果
将不堪设想。
学情分析
< br>学生对故事是非常感兴趣的
,
但是对于扁鹊这样的历史人
物缺少深入了解
,
因此课
前可以让有条
件的同学查阅有关扁鹊的资料。
学生对于同一问题往往有不同
的见解
,
应该鼓励学生提出自己的观点。
教学建议
1.
这则故事有个性鲜明的人物形象
:
医术高超的扁
鹊
,
固执己见的蔡桓侯
,
且人物对
话较多
,
因而要引
导学生反复读课文
,
读好人物的对话
,
揣摩人物的想法
,
才有可能准确
地理解故事的寓意。
2.
在熟读课文之后
,
可请学生提出自己想要跟大家
讨论的问题
,
梳理提出的问题后
,
再引导学生进一步读书、思考
,
与同学交流
自己的想法。
3.
结合句子
体会人物的想法
,
要重点引导学生体会扁鹊和蔡桓侯的想法。蔡
桓侯不
相信扁鹊的话
,
扁鹊为什么还要
三番五次地去说
?
蔡桓侯浑身疼痛后
,
派人去请扁鹊
,
他
又是怎么想的
?
扁鹊没被请来
,<
/p>
他会怎么想
?
体会扁鹊和蔡桓侯的想法<
/p>
,
对理解寓意会大
有帮助。
4.
加强朗读指导和评价
,
通过朗读进一步体会人物的形象。比如扁鹊的机警—看到
大王生气
,
他“连忙退了出来”
;
看到蔡桓侯病重
,
“老远望见蔡桓侯<
/p>
,
只看了几眼
,
就掉
头跑了”
;
知道蔡桓侯会找他
,
“几天前就跑到秦国去了”
。这些句子<
/p>
,
只有读出来
,
人物
形象才会鲜活起来。如果条件允许
,
可以编成课本剧演一演。
教学目标
1.
认识生字。
2.
有感情地朗读课文
,
体会人物的想法
,
懂得防微杜渐
,
不要讳疾忌医
,
要善于
听取
别人正确意见的道理。
重点难点