最新《晏子使楚》四年级语文教学教案设计(精品)
爱的劳动-笛子独奏曲谱
《晏子使楚》四年级语文教学教案设计
【教材分析】
本文记叙了春秋时期晏子出使楚国
，
凭借自己的机智和辩才维护个人和国家
的尊严，不辱使命的故
事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展
示了晏子的一身正气和过人智慧
，
体现了晏子这位出色的政治家、
外交家的机智
灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以
事件的起因──经过──结果为序，先交待了时代背景和事件的起
因，
< br>中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，
最后以一句话交待出斗智的结
果。
结构精巧，
紧凑完整，
故事情节有起有落，
矛盾冲突合情合理，
且高潮迭起
，
扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。
人物语
言符合人物身份，
描写楚王与晏子的对话，
双方辩词的锋芒，<
/p>
都表现
得准确而生动，
恰当地体现了人物
的身份特征。
文中楚王的话不多，
多为设问口
< br>气，
但从“楚王见到了晏子，
冷笑一声说：
‘难道齐国没有人了吗？’”这句话
中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没
有人了吗？”，
就能体会出楚王的目空
一切、
< br>傲慢无礼的神情。
还有从“既然有这么多人，
为什么打发
你来呢？”这句
话中的“打发”一词，
可以看出楚王对晏子的不
尊重，
又一次让人体会到楚王的
傲慢无礼。
在安排酒席招待晏子时，
当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，
他又借
故侮辱齐国：
笑嘻嘻地对晏子说：
“齐国人怎么这样没出息，
干这种事情？”再
一次向我们展
示了一个目空一切、
傲慢无礼的楚王形象。
而全文重点抓住晏子
对
待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些
词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗
洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国
家
？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。
【学情分析】
四年级的学生应该注意在诵读过程
中体验情感，
领悟内容。
学生是学习的主
人，
阅读是学生个性化行为。
要达到上面的要求，
教师就必须让学生充分地自己
读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读
出神，读的如闻其声，如见其人，
如临其境。
本课我
准备通过小声自由朗读全文，
使学生初步感知课文；
默读全文，
画出
楚王为什么要侮辱晏子、
怎样侮辱
晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，
让学生深
入探究课文；
分角色朗读楚王与晏子的三次对话，
帮助学生准确体会楚王侮辱晏<
/p>
子时蛮横霸气、
盛气凌人的神情，
领略到
晏子反驳时表现出的沉着、
睿智的论辩、
反击技巧。从而降低学
习难度，突破重难点。
【教学目标】
１、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。
２、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。
３、<
/p>
了解故事内容，
理解晏子反驳的话，
体会
他出使楚国时表现出的沉着睿
智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
４、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
５、<
/p>
激发学生为维护国家尊严而挺身而出，
据理力争的爱国情感和懂得
尊重
他人的道理。
【教学重点】
了解故事内容，理解晏子反驳的话
，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维
护齐国尊严的凛然气节。
【教学难点】
初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
【教学过程】
一、简介背景，揭题
距今二千多年前，我国历史上曾出
现过一个群雄纷争的
.
春秋战国时代，其
中齐国和楚国是大国，
而齐国的强大离不开一个人，
此人虽然
身材矮小，
但能言
善辩，
口才极好，<
/p>
被派到其它国家执行外交任务，
帮助齐国解决了许多外交上的
争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，
理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初读课文，整体感知
１、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
⑴
根据拼音，读准生字词的读音。
⑵
根据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？
⑶
将不懂的地方，做上记号。