小学语文_苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
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小
学
语
文
苏
教
版
四
年
级
上
册
《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标：
【基础目标】：
1
< br>、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不
< br>图报答的品质，谴责调达言而无信，恩将仇报的可耻行径。
2
、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明
白做人
要恪守信用的道理。
【发展目标】：
1
< br>、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高
< br>学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
2
、能有发明性的复述、扮演这个童话故事。
教学重、难点：掌握表示调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，
感悟理解。
教学准备：多媒体辅助教学软件
教学设计：
一、课前谈话。
二、导言、揭题。
师：听说咱们班的
同学最喜欢读课外书，大家喜欢读民间童话故事吗？生：喜欢。
师：这节课郭老师就要引领大家学习一篇民间童话故事。（板书课题）：九色鹿
（学生齐读课题）
三、欣赏图片，感受九色鹿的外表美。（学习第一自然段）
师：同学们想认识一下九色鹿吗？（出示九色鹿图片）
师：看了图片，你有什么感受？生：九色鹿很美。
九色鹿是一只非常美丽的鹿，
她的美表现在哪里呢？自由朗读第一小节，<
/p>
划出体现九色鹿美
丽的词语。
生：学生自学第一小节
生：我划了“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”
师：
“洁白如雪”一点瑕疵也没有，多么美丽的色彩啊。九种鲜艳的颜色放在
一起是什么情
景呢
?
”
生：色彩斑斓、色彩缤纷、绚丽多彩
师：真美。这一小节写出了九色鹿的外表美。板书：外表美丽
师：让我们美美地读一读。（生读）
师：老师把你们的赞美写成了诗句，请大家带着赞美之情齐读这句诗。
< br>
[
示：九色鹿啊，你是一只美丽的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。
]
四、研读
2---
4
自然段，体会九色鹿品行。
1
、过渡：九色鹿仅仅是美在外表吗
？它又是一只怎样的鹿呢？
2
、自学要求：请同学们大声朗读课文的
2
、
3
、
4
自然段；读完之后想一想，九色鹿又
是一只怎样的鹿；你从文章的哪
些词语中能感觉到，在这些词语旁写上自己的体会。
3
、交流：
过渡语设计：你觉得这是一只怎样
的鹿？你从哪些地方看出来的？
◆见义勇为：
[
这天，九色鹿在河边散
步。突然，耳边传来
救命啊，救命！
<
/p>
的呼喊，
只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳
进河中，将落水人救上岸来。
]
⑴、指导朗读落水人的呼救声。（读得急促而紧张）
⑵听到呼救声，九色鹿有什么反应？
【立即】一词说明当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫！
它是否察看了一下河水的深浅？是
否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了？没有，
此时
它的脑中就
两个字
--
救人！
（
3
）、指导朗读：谁能读出九色鹿的毫不犹豫？（就这句话）
【纵身跳进河中】
①、联系上文：九色鹿跳入的是一条什么样的河流？
②、想象后果：在这样的河流中，九色鹿可能会？
③、指导朗读：在这样的危急关头
，九色鹿什么也不顾，纵身跳进了汹涌的波涛中，多
么勇敢的鹿啊！谁能用朗读来赞美这
只奋不顾身的九色鹿？
⑵、集体朗读：让九色鹿的形象在我们的朗读中再现！
⑶、小结情节：九色鹿的这种壮举
用一个成语概括，那就是
--
见义勇为。
板书：见义勇为
（过渡：九色鹿
除了见义勇为，还是一只怎样的鹿？谁来读读第四自然段？指名读）
< br>◆不图回报：
[
九色鹿打断了调达的话，说：
我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只
要你
不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（
1
）、九
色鹿救调达，想从调达身上获取些什么吗？
（
2
）
、
如果一定要回报，
它的要求就是
--
别说出我的住处，
这是个算不上要求的要求
。
（<
/p>
3
）、指导朗读：此时，九色鹿会怎样对调达说？
（
4
）、能送一个词语给九色鹿吗？
（
5
）、小结情节：九色鹿可真是一只不图回报的鹿！
4
、小结
⑴、多美的九色鹿呀，她不仅外表漂亮极了，
而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中
却丝毫不图回报，她就是真、善、美的
化身！
⑵、赏读诗句：把你的赞美大声地读出来吧！
[
示：九
色鹿啊，你是一只见义勇为、不图回报
的鹿！你救起垂危的调
达，却不以恩人
自居。
五、对比读<
/p>
2~7
自然段，体会调达品行。
1
、过渡
：佛说，救人一命，胜造七级浮屠。可是九色鹿舍命相救的调达，又是怎样的
一个人呢？
2
、自学要求：快速浏览课文
2~7
自然段，
找出描写调达言行的句子；绘声绘色地读一
读，想象他当时的表现；前后对比，你觉得可
以用哪些词语来形容调达的为人？
3
、交流：你们找到哪些描写调达言行的句子？
[
示：落水人名叫调达，得救后连连
向九色鹿叩头，感激地说：
谢谢你的救命之恩。我
愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
]
⑵、总体印象：你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人？
⑶、品味语言：体会信义
①、过渡：调达到底有什么信义在前呢？指名说
[
示：落
水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：
谢谢你的
救命之恩。我
愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，
然后千恩万谢地走了。
]
②、指导朗读：
A
、他会怎样来说这些感谢的话？
B
、如果
没有九色鹿的奋力救援，调达的唯一结果是什么？多可怕的结果，调达惊魂未
定，想着这
样可怕的结果，你能读得更精彩！
C
、九色鹿是你的再生父母啊，谁来读？
D
、
刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？齐读
③、想象发誓：
A
、过渡：真是情真意切啊！可是九
色鹿却不要他的任何报答，只要求他别向任何人泄
露自己的住地！
B
、
一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。如
果你是
调达，你会怎样郑重起誓呢？
<
/p>
C
、小结：是啊，调达信誓旦旦，保证决不说出九色鹿的下落，而
且走的时候也是千恩
万谢，对九色鹿真是说不完，道不尽的感激啊！
⑷、品味语言：体会背弃
①、想象：就这样一个感激涕零、信誓旦旦的调达，面对重金
悬赏的皇榜
,
他一心想到
的是什么？此
时，他完全忘记了什么？
②、说话训练：如果此时你就站在调达的面前，你想对他说些什么？
⑸、小结：让我们把这些词语送给他！齐读
示：忘恩负义、恩将仇报、背信弃义、见利忘义
六、研读
8
、
9
自然段，进一步体会九色鹿品行
1
、过渡：是呀，连我们这些旁观者
都已经实在看不下去了，怒不可遏，九色鹿是如何
来应付这个卑鄙小人的？
2
< br>、
自读要求：
默读课文
8
、
9
自然段，
九色鹿
明白事情的真相以后，
是怎么说怎么做的？
用横线画出来。此时
你对九色鹿又有什么新的认识了？
（
1
）
. <
/p>
九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。（齐读第一、二句）
（
2
）
. <
/p>
可危险即将来临，我们又不得不叫醒它，让我们和乌鸦一起来叫醒它吧！（引读
第三句）
（
3
）
. <
/p>
可一切都来不及了，九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，此时此刻它怎
么说怎么做的？
<
/p>
[
示：九色鹿非常气愤，指着调达说：
<
/p>
陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，
我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，
谁知他竟然见利忘义！
您与这种灵魂肮脏的小人一起
来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？
（指导朗读，读出九色鹿的气愤）
（
4
）、此
时你对九色鹿又有什么新的认识了？为什么？
①、冷静：
A
、
[
提示：联系当时它身处的环境
已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身
如果是你，
你的第一反应就是
--
而九色鹿却
--]
B
、请你冷静地说九色鹿的话
②、勇敢
A
、
[
提示：它面对的是谁？准备干什么的国王？它跪地求饶了吗？相反
，它
--]
B
、谁能勇敢地对国王说？
⑶、指导朗读：即便再冷静，再勇
敢，也掩藏不了九色鹿内心深处的气愤，让我们一起
痛快地对国王说
--
4
、诗句：此时，你想用什么样的诗句来赞扬九色鹿？
[
示：九色鹿啊，你是一只勇敢机智
的鹿！刀枪箭斧中，你揭露了小人
,
伸张了正义
]
5
< br>、引读第九自然段：国王非常惭愧。他斥责调达
--
，并
重重
--
，还下令全国臣民
--
。
七、总结全文
1
、正是由于九色鹿的善良，九色鹿
的勇敢，才谱写出了这样一个动人的故事，让我们
把刚才的诗句送给九色鹿！
[
示：九色鹿啊，你是一只美丽的鹿！
你双角洁白如雪，身披九色彩衣。
九色鹿啊，你是一只见义勇为、不图回报的鹿！
你救起垂危的调达，却不以恩人自居。
九色鹿啊，你是一只勇敢机智的鹿！
刀枪箭斧中，你揭露了小人
,
伸张了正义。
九色鹿啊九色鹿，你美好的形象令人难忘，
我们要永远放声把你歌唱！
]
2
、也正是因为有调达这样的小人，
才差点酿成一场悲剧！让我们再次把这些词语送给
他！
3
、让我们用这些句子来告戒他！
[
示：与朋友交，言而有信。
君子一言，驷马难追