四年级下语文教案-包公审驴-
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《包公审驴》导学案
科目：四年级语文
课
型：问题发现课
问题生成课
课型
展示解决课
教
材
分
析
课时
2
课时
日
期
上
课
《包公审驴》是五单元主体课文之一，课文讲述的是宋朝著名
清官包
拯断案的小故事。整个故事以毛驴为线索，主要讲了刘
五的好毛驴在市镇
被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴
身
上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括为“状告毛驴——细审毛驴
——找到毛驴”三个部分，赞扬了包公办案足智多谋、出神入化。
学生受电视剧的影响，对包公的神奇断案故事都有不同程度的知晓。
学
情
课文故事性很强，学生阅读兴趣很容易调动起来，且易读懂
。因此教师在
分析
教学中可放手让学
生自主阅读，指导学生合作编演课本剧，进行与文本的
对话和对故事的再创造。
1
．自学课文的生字新词，重点理解“惊慌
失措”
“懊恼”
“闻所未闻”
“冒
教
学
名顶替”的意思。
2
．引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
目标
3
．引
导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的
深思熟虑和足智多谋
。
重点
难点
关键
问题
1
、诵读法：通过各种方式的读体会
感悟诗歌的内容，
教学
方法
2
、自
主学习法：自主阅读，解决基本问题，生成深层次问题。
3<
/p>
、小组讨论法：小组内先自主学习，再合作学习，对疑难问题合作交流，
< br>达成共识。
课前
教师：设计“一案三单”
学生：
搜集有关包公的资料，完成导读评价单。
复述课文，感受包公的足智多谋，断案如神，正确理解“
智谋”
。
练习旁注简明的资料，自读
时练习提问，点画重点词句，品词，标要
点。
课文哪些地方体现了包公的智谋？
准备
第一课时（问题生成课）
程序
（要素）
时
间
创设
情景
1
、
我国宋代有一个著名的清官。
庐
州人，
执法严
明，
善于断案。
（教师板
创设情境
导入学习
3
分
钟
创设
语言
书：
包公
）
2
．
说说你对包公还有哪些
了解？
（让生说）
3
．
今天我们要读的
教师行为
修改栏
情境
故事就发生在包公身上，
还与驴有关。
（教师板书：
审）
学生齐读课题。
4<
/p>
．
读
了这个题目，你有什么问题？
创设
1
．
教师深入学生中倾听朗读，
并进行
指导。
2
．重点指导朗读的停顿。
3
．鼓励学生畅谈感受。并及时评价，
自主朗读
走进文本
6
分
钟
朗读
思考
情境
肯定学生的积极思考。
旁白：下面请大家结合自己的理解，
创设
交流
评价
情境
小组内交流
《问题导读单》
，<
/p>
评价预习
情况。
1.
教师参与组内交流，
指导难点问题：
指导理清课文的线索。
2.
教师
针对性指导困难学生的学习，
及时评价小组学习，矫正激励学习。
1.
刚才的交流中，
老师看到大家
收
收集疑难
生成问题
10
分
钟
<
/p>
创设
交流
思考
获
不少。当然也产生了不少问题。提
出问题比解决问题更重要。现在咱们
< br>就一起交流问题，请求其他同学帮助
预习评价
合作交流
15
分
钟
情境
解决。
2.
引导学生交流学习困惑，并
引导其他同学解答。
3.
梳理学生不能