小学语文集体备课活动实录
形势政策课论文-中小学生感恩教育
高庄小学集体备课活动实录
活动时间：
2010
年
11
月<
/p>
7
日
活动地点：会议室
备课内容：义教小学语文第十册《草船借箭》
中心发言人：王尚真（语文教研组长）
活动主持人：吕绍珍
参加人：黄孝川（校
长）
吕绍珍（教导主任）
语文教师：张新花
张连臣
王喜花
王尚真
吕绍珍
活动准备：王尚真老师提前设计出《草船借箭》一课的教案
其他语文老师熟悉本课教材
活动程序：
主持人发言：
尊敬的各位领导、老师们：
下午好！
首先，
我代表高庄小学语文教研组的全体教师欢迎大家在百忙之
中抽出时间来
参加我教研组的这次集体备课活动。
这次集体备课的内容是小学语文五年级的课文《草船借箭》
。这是一篇十分
经典的老课
文了，
在我上小学的时候就学过这篇课文，
这学期五年级的教材有这篇课文，
六年级教材同
样也有这篇课文，因此，我们这次集体备课的内容就选择了这篇老师们都十分熟悉的课文，
希望能通过大家的研讨把这篇老课文备出新意。
下面就先请
五年级的语文教师，
也是语文教研组长王尚真老师把他这一课的备课思路给
各位老师讲一下，之后，我们围绕他的教学设计来探讨如何讲好这篇课文。
王尚真发言：
我准备的义务教育课程
标准实验教材第五级下册第五组课文的第
19
课《草船借箭》<
/p>
。
教材第五组课文以
< br>“
中国名著
”
为专题，中国古典
名著是中华灿烂文化的重要组成部分，
它滋养了一代又一代中华儿女
.
阅读名著对于增加智慧，提高素养
,
特别是语文素养有着举足
轻重的作用
.
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，是本单元的教学重点。
<
/p>
构建自由、平等、民主的课堂
,
师生之间
互相尊重
,
养成真诚倾听的习惯，在课上把说话
权真正交给学生，
使他们能自由表达自己的情感，
体验
让学生与文本对话，
倡导个性化的解
读和表达，不是说一千个人
读《哈姆雷特》
，就有一千个哈姆雷特吗？作者心中的诸葛亮，
教师解读的诸葛亮与学生感悟的诸葛亮是不一样的，
因此，
课上
重要引领学生读出属于他们
自己的诸葛亮。因此，本课以
“
读
”
为主，放手自读自悟。
本着这样的设计理念，制定这样的教育目标：
知识和能力：
1
、学习本课的生字、新词，正确读写本课词语。
2
、分角色朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
3
、用自己的话讲述这个故事。
过程和方法：
有层次的培养学生的思维独特性。
情感态度和价值观：
激发学生的创新意识。
以上目标，我分两课时完成：
第一课时
一、谈话导入：
“
< br>你知道中国的四大名著吗？你读过那些有关的故事？
”
二、简介《草船借箭》的历史背景：
三、谈对诸葛亮的印象：
四、给
“
智慧
”
排序：<
/p>
1
、提出要求：自由读课文，请从谋略
和智慧的角度给文中的诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃四
个人物排排队。
2
、学生读文后谈自己的理解。
五、点击
“
智慧
”
：
1
、
找出文中描写诸葛亮的智慧最出彩的部分，划出来，品读，标注自己的体会。
2
、组织交流。根据学生的回答，随机指导分角色练读相关段落。
六、设境质疑：
1
、质疑
“
诸葛亮在立军令状之前，他
到底想到了什么，想好了什么？
”
2
、要求小组合作解决：一人读文，组内其他成员边听边想，文中哪些材料与解决这个问题
有关。之后组内交流。
3
、在组内交流的基础上，组织全班交流
第二课时
一、复习导入：
二、与诸葛亮对话，
体会他
“
知天
”
的智慧：
三、与诸葛亮对话，体会他
“
知人
”
的智慧：
< br>
四、与诸葛亮对话，体会他
“
知地
”
的智慧：
引导研读相关内容，交流读后的体会。
五、面对智慧的智慧：
讨论：周瑜和诸葛亮相比，还有哪些地方比不上诸葛亮？
六、评价文中人物：
1
、出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：
一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
2
、请学生对文中的人物进行评价
,
可
以用一句话
,
也可以作首小诗
.
七、课外拓展：
1
< br>、想要知道后来更多的故事，课下请读《三国演义》第
46
回。
2
、搜集一些出自《三国演义
》的成语、歇后语、妙计等。
以上教学设计仅仅是我个人的一
些想法，
其中又许多不足之处，
希望和大家共同交流探
讨。
主持人：先请各位老师谈谈你们的看法。
樊胜菲老师发言：
（四年级语文教师）
对于《草船借箭》这篇课文，我预设的教学环节大致与向老师是一致的，主要是以读为<
/p>
主，通过初读、细读、研读、品读，在读中与故事的人物对话，读出他们的性格；读出他们
的智慧；读出名著的经典；读出阅读的乐趣。在诸葛亮
“
知人
”“
知天
”“<
/p>
知地
”
的大智慧下，试
< br>问不让学生尽情的读，又怎么能体会出语言文字的魅力呢？只是我觉得在整个教学流程中，
有几个环节是应该体现在教学设计当中的：
首先，<
/p>
《草船借箭》这篇课文结构严谨，故事以
“
借
”
为主线，按事情发展顺序进行叙述，
先写了草船借箭的原因，
接着写了诸葛亮草船借箭的准备，
最后写事情的结果
——
箭如期如
数交付
周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述的条理清楚，再加上课后练习中