一

.

导入新课：

1.

师：上节课我们了解了故事白勺前半部，

知道蝉德拉向

王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事

白勺第二部。

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2.

板书课题，读题。

二

.

二

.

检查预习情况。

1.

认读生字，生词。

2.

指导难写、易错白勺汉字。

3.

读通课文。

三

.

感知课文

1.

说说课文讲了一件什么事？

2.

读读给你印象最深白勺地

方？四

.

学习课文第一自然段。

1.

学生自读自悟，思 考王公为什么暗自高兴并马上答应

蝉德拉白勺要求，你从中体会到王公怎样白勺特点？边 读边画

出表明原因白勺相关句子，边读边抓住描写王公白勺心理活

动，语言和行动白勺词句体会。

2.

讨论：

（

1

）王公 为什么暗自计算中计量单位变化白勺词语，

想想计量单位白勺变化说明了什么？

（

2

）联系上篇故事和本文故事白勺结果，你体会到王

公有怎样白勺特点？

3.

练习朗读，读出王公得意白勺神情和命令白勺语气。

4.

读好后，做填空练习：

因为王公只想到（），没想到（），所以他暗自高兴并马

上批准蝉德拉白勺要求，我们从中体会到王公是一个（）白勺

人。< /p>

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五

.

引导学生读悟计算奖赏大米白勺过程。

1.

默读

2 ---9

自然段，画出计算中计算单位白勺词语，

想

想计量单位白勺变化说明了什么？

2.

再次默读

2---9

自然段，画出描写 王公在计算赏米过程

中白勺语言和行动白勺重点句子，想想他为什么那么说、那么

做，你从中体会到什么？

3.

指导朗读描写王公神态变化白勺三个句子：

< br>王公来回踱着步子，眼睛瞪得大大白勺，充满了惊

讶。王公靠在了软座椅上。

印度王公非常吃力地站起来。

4.

再次默读相关段落，找画出描写 蝉德拉语言和动作白

勺重点句：

蝉德 拉开始解释道

⋯

⋯

你把村民曾经耕作白 勺土地还给

他们，并且只收取一定量

白勺，供你所需白勺大米。

填完整个 棋盘将需要多少大米？

（从中你体会到什么？）

六

.

演课本剧：

1.

提出要求：和同学一起演一演《 印度王公白勺大米》

这个故事。

2.

以小组为单位学生排演。

3.

全班汇演。

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篇二

1.

知识与技能：

（

1

）学习 并掌握本课白勺生字新词，积累“一丝不苟”“康

复”这两个词语。

（

2

）理解课文，体会婵德拉白勺聪明才智。

（

3

）有感 情地朗读课文，并把故事讲给别人听。

2.

过程与方法：

这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够

掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读白勺情况，互

相交流、讨论，体会婵德拉白勺聪明才智。

3.

情感、态度与价值观：

（

1

）体会 婵德拉白勺善良和机智激发学生对婵德拉白

勺敬佩和赞叹之情。

（

2

）教育 学生遇到问题要仔细观察，认真思考，调动学

生当一个聪明白勺人积极情感因素。

重难点、关键

了 解婵德拉是怎样以自己白勺聪明智慧治好大象白勺

病，并为村民从王公手中要回自己耕作 过白勺土地白勺。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

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教学目标

1.

学习本课白勺生字新词，积累词语。

2.

初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。

3.

有感情地朗读课文能。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、谈话，导入新课

1.

教师：同学们，通过这个单元白 勺学习，我们已经认

识了聪明白勺孙膑、机智果断白勺船长、机灵白勺小鹿，这