人教版四年级品德与社会下册教案全集.doc
怀念烈士-放心去飞吉他谱
第一单元：一方水土养一方人
第一课：我的家乡在哪里
目的要求：
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图
上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是
祖国的一部分。
重点难点：
能舫认坂•自己的家乡，
并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理
位
置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准客：
中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时
一、
歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌
描写
了什么？
二、
谈话引导，
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个
地
方？
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己
的家
乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家<
/p>
乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、
看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？
用“我的家乡在
省
市
县”填空说话。
2
、
出
示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说左地图上肩
;
t
概位置。
3
、
小
组合作
,
找一莪家乡。
4
、
游
戏：
“12345,
你的家乡在哪里
？” “在这里，在这里，我的
家
乡
在这里
5
、
老
师这重有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮
帮他
们。
6
、
竞
赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，
看
谁找得快找得准。
三、
找家乡，画家乡
1
、
每
个学生拿出自巳带来的小地图，在地图上把自己的家乡所
在省
份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2
、
说
说你对家乡的了解。
3
、
用
手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，才巴自己的家
乡
打
j
分得更美丽。
4
、
学
生上台展示。
四、
遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎
样的感情？
五、小结
第二课：家乡的美景家乡的人
教学目标：
1.
了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.
能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡
的文
化生活。
4.
家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励
学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.
了解
2
.
己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.
能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡
的文
化生活。
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而
建立
为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准
备：
1.
多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2
学生准备图画纸品彩箪
3
课前搜集家«的相关券料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
皱学过孑呈：
%1.
看一看，说一说。
1.
出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.
说说从画面上，你看到了什么？
3.
思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.
交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
%1.
.
演一演，猜一猜。
1.
启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了
<
/p>
解你
的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好<
/p>
吗？
2.
学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.
请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意
见。
4.
猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜
猜超
那美
、、
%1.
画一画，评一评。
1
.
出示具
有代表性药反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图
片，<
/p>
让学星欣赏，并说出画商上的景物，谈谈自己鬲感受。
2
•想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把
它画
下来。
3.
小组讨展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.
请被选的同学介绍自己的作品。
5
.
师生共评最佳创作奖。
%1.
说
一说，唱一唱。
1.
教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪
些人
吗？
2.
你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小
故事。
4.
你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.
展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是
通过
哪些渠道获得的资料。
%1.
活动：我是小导游。
第三课：浓浓乡土情
教学目标：
1
.
考察和
了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺
术，<
/p>
感受家
4
的可爱，激发热爱家乡之《青。
2.
探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解。一方
水
土养一方人”的含父。
课时安排：两课时
岳动准舂：
1
.
教师准备电子课件
（
1
）
各地区不同民族风情的画面
（
2
）
具有家乡特色的地域文
化。
2.
教师准备
MTV
3
.
学生准备家乡的相关资料。（文
字、图片、音像）
第一课时：调查活动
1
.
学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中
的
不同方面。
2.
通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的
问
题。
3.
根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时：课堂学习
一、师生互动，引入话题
师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言
向大
家问好。
问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来
最熟
悉？
师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！。少小离家老大还，乡音
无改
鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，
一股浓浓
的乡土情，尤其那是身在异
乡的人，听到家乡话，更会
感到格外的亲
切与温暖。
师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的
文化
艺术。
二、
了解家乡文化渊源
师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学
生介
绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神
给予肯定
和鼓励）
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源
O
（播放课
件：家乡文化史）
师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
（学生
自由麦言）
师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出
了丰
富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十
一世纪的
今天，又是什么样呢？课前
，老师请同学们根据自己的
兴趣爱好组成
了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、
戏曲及
手工艺品等
艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中
的家乡文化艺术》宣传
册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布
,
家乡文化艺术节现在开
始。
三、
家乡文化节活动
师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分
别展
示具有家乡特色的文化艺术。
1
.
家乡语
言艺术展示。（以说、唱的形式展示）
2
家乡音乐艺
稣：我们£乡的*■言说
起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也
是嚎
亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就
< br>是才艮彳
居家乡音京申的一种加工创作肩，宓师今天把它带到课上来
和大家一
起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：
有特点的家乡
歌曲）
师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）
师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一
段？
（学生展示活动）
3.
家乡戏曲。
A
、学生羌绍
B
：
教师播放芝乡剧片段。学生谈感想。
4.
家乡的手工艺品。
A
、
生
展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B
、
师
：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，
看得
我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工
艺品，
（教师根据实际情况而定）我做得当然
比较的简单，现在
就让我们随
着摄像
机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧
!
（出示手工制作的录像）
C
、
师
：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们
在生
活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）
5.
家乡舞蹈。
师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们
展示
家乡的舞蹈艺术。
A
、
学
生介绍家乡的舞蹈种类。
B
、
播
放摆手舞的场面。
C
、
师
生共同感受愉快的摆手舞。
师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞
蹈所
感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一
起跳起家
乡的舞蹈吧！
四、
交
流体会，升华情感。
师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们
乐观
向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我
们赞叹，
让我们佩服。我想，你们一
定看许多的想法，看许多的
问题，有许多
的感受。现左，我们一起来聊一聊吧！
(
学生交流，谈感受
)
五、
全
课总结。
师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方
永土
弟一方人，家乡的
L
山水水给予了我们每一个人智慧和步
量。你们
瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在白己的土
地上劳钥创
造，劄造出了美好的星活、灿烂
*
文化，每个人绽放
的笑脸，每个人
唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
第二单元：生产与生活
第一课：吃穿用哪里来
教学目标
1.
通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与
我们
日常生活的密切关系。
2
・
能基本领会各种物品的属性和类别。
3.
知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4.
学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农
<
/p>
作物
左长及农业生卢的时令在的真实感受。
教学设计
第一教学流程
(
课前准备
)
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1
我们当地农村主要生产哪些农产品？
2
我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3
了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
第二教学流程
一、追根寻源——日常用品找“老家”
1.
通过童谣引入课题。
学生根据提示：
(
1
)
人每天饮食、起居需要……
(2
)
学习需要……
(3
)
出行需要
在韦上列出所需用品
2.
请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名
称。
3
.<
/p>
请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找
“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
(1)
引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
（
2
）
教师出示一些物品，让学生分类，说理由
二、到农村去看看——不同的农产品
1.
教帅很次出示囱片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业
（种
植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林
营
林）都是农业生产。［教师可以补充讲排副业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农
业、
牧业、渔业、林业。
2.
引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、
丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师由示关于神植业的一些图片，学生说说看到亍什么？让学生
了解
种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1.
引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上
介绍
这种农产品的特点及其生长的环境。
2.
利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然
条件
影响。
教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气
候、地
形、土壤等自然条件的影响。
3
.
激励学
生为家乡的农产品打广告。设计广告词。
四、总结
第二课：从电视机的变化说起
教学目标：
1
、
通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需
求不
断革新和发展。
2
、
从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平
<
/p>
不断
提高的需要；是才主会星声发展的需要。
教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人
们的
需求不断章新和发展。
教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是
社会
生产发展的需要。
课前准备：调查、访问
1
、
让学生针对电视机进行小调查。
2
、
让
学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和
更
新。
3
、
问
问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程：
活动一找一找电视机的变化
活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1
、
在
课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，
现在
就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查
结果，师
巡视和学生一起交流）
2
、
设
计问题和学生交流：
3
、
你
们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又
是因
为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前
的好？但你
想过没有以后还会换吗？
4
、
大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有
吗？那你是怎么知道的呢？
5
、
观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图
片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？
6
、
（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下
大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大
家的需
要在不断的发展，要求越来越高。
7
、
据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤
<
/p>
眼
睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示<
/p>
课件，
各神电视机的图月）看看，随着
社会的发展，电视机也越
束魅好了。
想想，这是务
fh
么呢？
师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提
高，
对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西
是不是也
越变越好，越来越高级呢？
活动二找一找其它产品的变化
活动目标：从各神产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是
人们
生活水平不断提高的需要。
1
、
让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2
、
小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好
外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个
小组
最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）
生说自己
所发现的东西：如手机、房
子、书包、文具盒等等。每
小组得出一个
结论。
，思仑吉•
荷新门很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的
发展
变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多
东西都发
展变化了。大家的收获可真
不小，把你想说的写在教材
“我的总结”
栏目里！
第三课：生活中的各行各业
教学目标：
1
.
让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，
并
明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.
了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并
认识
到祐着社会星产的爰展，各行各业也在不断变化着，相应地
,
人们会
随着行业的变化，可以变换
行业。
3.
引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现
象。
4.
让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我
们的
左活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人才各，感谢他
*
'1,
珍惜
他们鬲劳钥成果。
课前准备：
1.
给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行
业。
2.
制作多媒体课件
霰学且程：
一、
师生互动，生成话题
师：同学们，今
天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。
看
了这个话题，你产生了什么疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们
服
务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）
师：今天，我们就围绕
自己提出的问题来进行探讨。
二、
唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.
感受一天申看多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不
妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你
有没
有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑
问，我们
来看一段录像，请同学们边
看边思考：当我们还在睡梦
中时，有多少
行业的劳动者已经开始了忙碌？
2
.
观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，
装到
小车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员
到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区
；
送奶员把
牛奶放进
T
奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在
洒
水，清洁工卷扫街道。
3.
交流甘论
师：刚才你看到了什么？想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
师：说出了自己的真实感受，好！
4
说自己日常生活
用：从白天到夜
&
还有哪些人为我们的生活提供了方便？
请说一说你
亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱
织
布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服
,
然后
我们的爸爸妈妈去买；在学校
不懂的问题，教师会教我；有
的同学家
离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去
游玩
时，导游
会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，
<
/p>
让我们了解很多信
息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建<
/p>
筑工人修建楼房，还有
装修公司的工人
来我家装修
..
・
•
< br>・
.
）。
师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我
们试
着把这些不同的行业分分类。
5.
学生填表
（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请
闭上
眼睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
（二）反思思考：假如……
师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也
许我
们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停
<
/p>
上•了劳
钥，最们府生宿会是什么样？选一个你喜欢的方式菜装<
/p>
达！
（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都
吃
不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的
工人停
止劳动，我们就会没水洗澡，
没水喝，都要渴死亍；核如
所有的警察
都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医
生都不
上班，病
人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化
, <
/p>
也不会从老师这里
懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，<
/p>
就不会有丰福与和
平
）
师：通过刚才鬲活钥，你有什么感受？
（学生交流自己的感受）
师：是的，
我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
三、
挖掘课程资源，进行访问活动
师：各
行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；
有
的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜
怒哀
乐？
（一）
确定沟通方法
师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发
E-mai 1
）
师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）
讨论活动计划
师：要葆证采访
鼠说
要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
师：小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交
流采访收获
师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
师：通过采访活动，你们有什么感受？
（学生交流采访后的感受
）
师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢
你
们！”
四、
问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方
便，我们应该为他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相
是
k
久的。孟星弟札
< br>
让我们面带薇笑，带着问题尝齿对每一
个劳动
者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会
,
让拥有
的知识和本领去创设更加美好的生活！<
/p>
第三单元：交通与生活
第一课：多种多样的运输方式
教学目标
知识：
1.
使学生知遑一些常见的交通运输设施。
2.
使学生知道几种交通运输方式白插寺点。
情感、态度、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。
教学重点
・
（
17
让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。
（
2
）
使学生知道几种交通运输的特点。
教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。
教学过程
%1.
导入
1.
情景导入
我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？
（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）
那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没
<
/p>
有机
场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作<
/p>
呜？
（学生讨论，教师给予肯定。）
没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、
<
/p>
轮
船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就<
/p>
会遇到
很多的不方便。我们把它们叫做
交通运输设施，那么大家
都知道哪些
这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？哪位同学
能给大家
描述一
下你熟悉的交通运输施呢？
2.
复习导入
大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？
过渡：大家说言勺都很«,寺〔是要完成把人或物从一个地方运
到
另一个地方的交通运输任务，必须要依靠一定的交通运输设<
/p>
施，你都
知道有哪些交通运输设施呢，
大家把想到的写在纸上，
看看谁写得最
多。
板书：交通运输的设施与方式
%1.
新课
1.
待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中
所列
的交通运输•&施相对照。对于那些所列的交通运输殳施多于
书上的学
生，可请他们对书上的内容进行
补充，并予以表扬。
2.
让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单
描
述，主要侧重在外观形态方面。
（对学生回答予以肯定，并福应补充。）
3.
那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？
如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设
施旁
作个记号。或
问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可
以移
动的？
（才艮据学生回答进行评价）
正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，
如
铁路、公路、车站、码头；还有一类是可以移动的，如火车、
汽车、
飞机、轮船。
板书：交通运输设施
固定的：铁路、公路、车站、码头
移动的：火车、汽车、飞机、轮船
4.
组织学生阅读课本第二十三页内容。
那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的
生活带
来了哪些便利？
要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？
（可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发
言，教师要给予鼓励。）
5.
总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它
们是
完成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应该自觉地保
护交通运
输设施。
6.
出示［演示：交通运输方式］边演示边提问、讲解
交通运输任务的完成，是离不开一定的交通运输方式的，大
<
/p>
家想
一想，都有哪几种交通运输方式呢？
板审：方艾
提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输
四种
方式，并配合演示。
运输方衣有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点
吗？
请大家做书上第二十五页的“做一做”，说一说你是如何选
<
/p>
择
的，并说出
ii
择的理由。
（对学生回答给予评价）
7.
大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这
些运
输方式的特点。（进行演示）
过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务
,
要
选择不同的交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成，往
往需要
几种交通运输方式的通力合作
，就象运动会上的“接力赛” 一样。
8.
出示［演示：交通运输接力赛］边演示边讲解
将才采区的
鬲
木系才运往城市就不能只依靠一种交通运
输方式，
我们总是要用汽车把末材从林区运到火车站，再通过火车把木材
运到
城市。
从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮
到达
大连。
大家怂一想还有哪些这样的例子？（可让同学讨论）
总结：像这
样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运
输任务，我们就
说是交通运输“接力跑，
第二课：交通与我们的生活
设计思路：