小学作文写作教学反思范文3篇
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小学作文写作教学反思范文
3
篇
写作是运用语言文字进行表达和交流的
重要方式，
是认识世界、
认识自我、
进
行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
以下是
的小学
作文写作教学反思范文
3
篇，仅供大家参考。
随着考试的改革，作文在语文试卷中的比重越来越大
。而现在
的小学生，
因为压力，
对语文
学科不重视，
平日也很少有读书的习惯，
积累少，阅读素养差，
思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思
路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题
不鲜明，描写不具体，讲
不生动，不会构思立意等问题，所以作文成绩总是在
18-25
分之间，
无形中使语文总分降了
8-10
分，
这怎能有竞争力
?
所以在语文教学中
训练学生的写作能力就显得尤为重
要了。
因为学生负担不重，所以在作文教学上我主要以日记形式训练
学生的写
作能力，以每日见闻、、读书感悟、仿写片断、生活随笔等
内容要求学生每日写，要求做
到观点鲜明，表达流畅，内容充实，情
感真切，有一定的写作速度。经过一年的训练，学
生颇有收获，不怕
写了，半小时能写
400-500
字，语言也较流畅。
到了四、
五年级，
功课多了，
学习繁忙了，
我将日记改为随笔，<
/p>
一星期写二至三篇，内容随课文和生活而定，学生生活阅历少，感悟
少，加之作业多，写作态度不端正了，随笔字数少了，内容空洞了，
书写也越来越凌乱
了，加之我工作繁忙，批阅的次数和少了，学生的
写作停滞不前。进入六年，
随着毕业考考的临近，训练学生的写作能
力也越来越迫切，在课时紧的情况
下，我每星期安排一节作文课，前
一天或当堂命题，布置
08<
/p>
年中考作文题，并进行构思立意选材的讲
解指导，有时还念范文让
学生模仿，通过十多次的训练，有效的指导
让学生觉得话题作文有话说了，
材料作文会立意了，
命题作文也能出
新了。但毕竟生
活阅历少，认识水平有限，积累少，要写出立意深刻
有见地有个性的文章不容易。学生写
作的质量和积极性仍不够高。
所以我想，要想提高，首先要抓学生阅读，多读书，
多感悟，
多模仿，才能如源头活水，
给作文教学以生机和活力。
可给学生定期
推荐好文章，引导学生欣赏评价，既给学生提供写作素材，又提高学
生的欣赏水平。第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提
高
学生的思想认识水平，
来加强作文的思想性和个性表达，
来提高
作
文的深度和新意。第三，有意识地训练学生讲故事的能力，要求讲解
< br>加入具体细节，做到细致生动，能引人入胜
;
适时在班上
开展一些讲
故事比赛，激发学生积极性。第四，平日注重对学生进行就材料提炼
观点、概括故事内容的训练，提高学生的提炼概括能力。第五，增加
作文
批阅的次数和激励性的批语，激发学生写作的积极性。第六，增
加作文面批指导的次数，
有针对性地指导写作，提高学生写作能力。
第七，增加训练次数让学生多写多练，以提高
写作速度。
<
/p>
总之，只要在主观上重视学生的作文教学，多思考，多学习，
多实
践，学生的写作能力定会有提高的
!
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，<
/p>
是认识世界、
认识自我、
进行创造性表述
的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生
实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生
关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
大多学生作文时的所表现出
的共性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在
实际教
学中，我们必须做到：
对于语文教师，特别是教启蒙作文的老师来说，切忌
一开始就
和学生讲述许多作文的理论、
技法，
< br>这样会让学生感到枯燥而有压力，
觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，<
/p>
丧失对作文的兴趣。
习
作入门课上，
老师可以这样告诉学生：
作文就是写你看到的、
听到的、
想到的
;
写你的快乐、你
的忧愁
;
写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁
;
写
和同学做的小游戏
;
写考试得到
100
分
;<
/p>
写你犯的错误……。
必要的时
候，教师可
以现场示范，以自己的实际写作过程引导学生动笔，将自
己的的身边时说出来。至于作文
是什么，
___
写好作文，这些都需学
生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。
学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢
?
练写“观察日记”
就是一种行之有效的方法，
也是作文教学重要组成部分和不可缺少的