小学作文教学心得体会范文4篇
理想点亮人生读后感-林二汶好听的歌
小学作文教学心得体会范文
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篇
小学作文教学心得体会范文
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语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综
合体现。
作为中学语文教师清楚地知道：
中学阶段作文教学肩负
的重
任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，
作文水
平达到规
定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教
师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改
;
< br>学生难学、
难写。作文教学陷入重重困境。
困境之一：源于教材。首先，写作知识和训练点散见于
阅读之后
或课文分析之中，
缺少片断等基础单项训练和梯度性的
作文训练。
整
体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况
。第二方面，课本
上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、<
/p>
衔接不强
;
缺乏具体的作文教例、教参、
教案等工具书。第三方面，
写作训练量少。
困境之二：源于教师。教师苦于手中无作文教材，仅凭
单元之后
的短小作文指导来进行教学是远远不够的。
造成教师作
文课难备、
难
教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚
至不讲，只将作文
题目和写作要求往黑板上写出，
整堂课时间交
给学生支配完成。
这样
随意、自流、无序的作文教学，知识含量
低，往往收不到教学的预期
目的。
困境之三：源于学生。大部分学生怕作文，究其原因：农村学生
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生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没
话写
;
没
有掌握各种文体审题、
立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不
会写
;
认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好
;
这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也
有教师和教材原因。
总之，
面对种种境况，
农村中学作文教学确实陷于重重困境
之中。
那么，应如何走出困境呢
?
寻找
出路是不可逃避的问题，这是语文教
师务必面对和肩负反思的职责。
要从反思中寻求出路，
要勇于正视上
述陷我们于困境的种种
问题，针对问题，寻求对策。
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随着考试制度的改革，
作文在语文试卷中的比重越来越大。
而现
在的小学生，因为学习压力，对语文学科不重视，平日也很少有
读书
的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上
反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题不鲜明，描写不
具体，讲故
事不生动，不会构思立意等问题，所以作文成绩总是在
18-25
分之间，无形中使语文总分降了
8-10
分，这怎能有竞争力
?
所
以在语文教学中训练学生的写作能
力就显得尤为重要了。
因
为学生负担不重，
所以在作文教学上我主要以日记形式训练学
生
的写作能力，以每日见闻、学习心得、读书感悟、仿写片断、生活
随笔等内容要求学生每
日写，要求做到观点鲜明，表达流畅，内容充
实，
情感真切，<
/p>
有一定的写作速度。
经过一年的训练，
学
生颇有收获，
不怕写了，半小时能写
400-500
字，语言也较流畅。
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到了四、五年级，功课多
了，学习繁忙了，我将日记改为随笔，
一星期写二至三篇，内容随课文和生活而定，学生
生活阅历少，感悟
少，加之作业多，写作态度不端正了，随笔字数少了，内容空洞了，<
/p>
书写也越来越凌乱了，加之我工作繁忙，批阅的次数和评语少了，学
生的写作停滞不前。
进
入六年，
随着毕业考考的临近，
训练学生的写作能力也越来越<
/p>
迫切，在课时紧的情况下，
我每星期安排一节作文课，前一天或当
堂
命题，布置
08
年中考作文题，并进
行构思立意选材的讲解指导，有
时还念范文让学生模仿，
通过十
多次的训练，
有效的指导让学生觉得
话题作文有话说了，材料作
文会立意了，命题作文也能出新了。但毕
竟生活阅历少，认识水平有限，积累少，要写出
立意深刻有见地有个
性的文章不容易。学生写作的质量和积极性仍不够高。
所以我想，要想提高，首先要抓学生阅
读，多读书，多感悟，多
模仿，才能如源头活水，给作文教学以生机和活力。可给学生定
期推
荐好文章，引导学生欣赏评价，既给学生提供写作素材，又提高学生
的欣赏水平。第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提高
学生的思想
认识水平，
来加强作文的思想性和个性表达，
来提高作文
的深度和新意。第三，有意识地训练学生讲故事的能力，要求讲解加
入
具体细节，做到细致生动，能引人入胜
;
适时在班上开展一些讲
故
事比赛，激发学生积极性。第四，平日注重对学生进行就材料提炼观
< br>点、概括故事内容的训练，提高学生的提炼概括能力。第五，增加作
文批阅的次数
和激励性的批语，激发学生写作的积极性。第六，增加
3 <
/p>
作文面批指导的次数，有针对性地指导写作，提高学生写作能力。第
七，增加训练次数让学生多写多练，以提高写作速度。
总之，只要在主观上重视学生的作文教学，多思考，多学习，多
实践，学生的写作能力定会有提高的
!
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当孩子们满怀信心的把他们的作文本交上来的时候，
我看着他们
一双双纯洁的眼睛，总想给每个孩子的作文给予最恰如其分的评价。
一个教师的作文评语如果给得好的话既能指导孩子们的作文水平也
能提高他们的作文
兴趣。我一直在思考怎么样做好作文的评语工作
?
我想无非作好
以下几点：
其一，标准因
训练目的而异。一篇作文在表情达意，用词造句等
方面的好坏是有一定标准的，
但这个标准可以因训练目的不同而灵活
掌握。如看图写话练习，只要学生
把图中主要的意思写出来了，顺序
清楚，语句通顺，就可以算作好文章
< br>;
写一个人，能写出他在外貌、
语言、动作、心理上的基
本特点，写一处景物，能写出它的层次、特
色，也该是好文章
;
同样，写一次活动，能把主要过程记下来
;
写一个
场面，能把主要情景写出来
;
写记叙文，时间、地点、人物、事件都
很完整
;
写说明文，说明顺序清楚，说明对象描述准确
;
写日
记、书信
格式正确，真实可信……都应给予鼓励和肯定。下面是我给作文《第
一次做家务》
写的一段评语：
“第一次独自做饭，
免不了要手忙脚乱。
按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、
煲饭、炒菜的全过程。因
为经验不足，就要格外细心
;
越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机
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