小学四年级下册品德与社会教案
新学期的打算作文400字-tracert命令详解
小学四年级下册品德与社会教案
1
、知道自己家乡的名字、名字的<
/p>
(
演变
)
来历，
2
、学会使用图例、方向标、比例尺
等工具在地图上找到家乡
的位置及相邻省份。
3
、通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解
< br>家乡的兴趣和热爱家乡的情感。教学重难点：能够认识自己的家
乡，并能够正确地
向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲
人，想念家乡，是爱家乡的表现。第一课时
一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这<
/p>
首歌描写了什么
?
二、谈话引导。是啊
，家乡是生我们养我们的地方，家乡在
你的眼里是怎样一个地方
?
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是
可爱的。每个人都对自
己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每
个人都热爱着自己的家乡。今天，就让我们先认
识自己家乡的地
理位置。
1
、看地图，找家乡。指名学生，问：你的家乡在哪里
?
< br>用
我
的家乡在省市县
填空说话。
2
、出示中国地图，
让我们一起来找找自己的家乡
。以一人
为例，教师带领学生一起找找
家乡所在的省和省会城市。说一说
在地图上的大概位置。
3
、小组合作，找一找家乡。
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4
、游戏：
，你的家乡在哪里
?
在这里，在这里，
我
的家乡在这里。
5
< br>、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家
帮帮他们。
6
、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找
找家乡，比一
比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1
、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡
所在省份剪下来
，然后贴在彩色纸上。
2
、说说你对家乡的了解。
3
、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的
家乡打扮得更美丽。
4
、学生上台展示。
四、遐想：二年后的我。一转眼，你长大成人了。你会为家
乡做点什么
?
你对家乡会有一种怎样的感情
?
五、小结
第二课：我的家乡风光好教学目标：
1
、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情
感
。
2
、能用画笔记录下自己眼中家乡
的美景和自己对家乡的感
受。
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3
、能运用观察、访问、调查资料等
方式，了解家乡的故事和
家乡的文化生活。
< br>4
、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开
的。鼓励学生为家乡做贡献。教学重点：
1
、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情
感。
2
、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家
乡的故事和
家乡的文化生活。教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美
景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感
情，明确现在
应该做些什么。教学过程：一、看一看，说一说。
1
、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2
、说说从画面上，你看到了什么
?
3
、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么
?
4
、交流：自己生活的家乡在哪里
?
自己喜欢家乡的什么景色
?
二、
演一演，猜一猜。
1
、启发谈话：你
喜欢自己的家乡吗
?
想不想让更多的小朋友
了解你的家乡
?
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给
他们好
吗
?
2
、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3
< br>、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的
意见。
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、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同
学猜猜是
哪里。三、画一画，评一评。
1
、出
示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林
等图片，让学生欣赏，并说出画面
上的景物，谈谈自己的感受。
2
、想
一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩
笔把它画下来。
< br>
3
、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在
黑板
上。
4
、请被选的同学介绍自己的作品。
5
、师生共评最佳创作奖。四、说一说，唱一唱。
1
、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家
乡做贡献的
有哪些人吗
?
2
、你还知道家乡的哪些事
?
学生交流自己收集的
关于家乡的
小故事。
3
、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗
?
4
、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，与同学交流
< br>是通过哪些渠道获得的资料。五、活动：我是小导游。
第三课：家乡的四季变化教学目标：
1
、通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。
2
、知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。
3
、体会气候特征与人们的生产、生活的关系。教
学活动及过
程
活动一：了解我国的气候特征
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1
、出示中国气候分布图，教师简单
介绍我国的气候特征。
2
、小结：我
国气候复杂多样，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥
的季风气候显著。
3
教师引导学生讨论：我国气候为农业生产提供
了哪些有利条
件
?
4
、小结：夏季，我国除高原、
高山外，南方和北方普遍高
温。夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区
都
能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。在高温季节，农作物生长
旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多季
节。这样的气候，对农作
物、森林、牧草的生长都分有利。
5
、请学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。活
动二：我是小小气象员
1
、课前一周请学生记录本地区的天气。<
/p>
2
、播放天气预报，请学生观看。
<
/p>
3
、学生做小小气象员、介绍自己记录的某一天的天气。
4
、教师引导学生讨论：天气与我们的生产、
生活有什么关
系
?(
引导学生结合自己
的生活经验来谈具体的例子。
)
5
、
小结：天气与人们的生产、生活关系密切。活动三：介绍
家乡的四季
l
、课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。
2
、结合前两次活动中学到的知识、自己收集的资料，说说自
己家乡气候的特征。
3
、小组交流：家乡的四季。
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4
、在教材第
12
页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特
征。
5
、展示记录结果，同学之间互相评议。活动四
：小调查：不
同季节的生产生活
1<
/p>
、了解不同季节的生产活动。先出示教材第
13
< br>页的四幅
图，请学生谈谈图上的内容，自己了解的农业生产活动；学生充
分发言后，教师进行补充讲解。
2
、有条件的学校给学生播放
春耕
< br>
夏管
秋收
冬储
活动
的
录像片。
3
、分小组讨论：为什么不
同的季节，人们的生产活动不同
?
4
、出示教材第
13
页上的四幅图，引导学生观察图画内容。
5
、请学生结合自己的经验说说图上的活
动。
6
、指导学生通过结合自己的生
活经验、查找资料、询问大人
等多种途径了解：在自己的家乡，人们一年四季的生产、生
活有
哪些不同。
7
< br>、将调查结果填入教材第
14
页的表中，谈后引导学生进
行
交流，明白四季的气候特征不同，人们的生产、生活也随之发生
变化。
第四课、家乡物产知多少教学目标
1
、知道家乡的主要物产有哪些。
<
/p>
2
、体会家乡物产与家乡的地理位置、气候的关系。
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3
、通过活动激发学生热爱家乡，愿意为家乡的发展献计献策
的情感。
教学活动及过程：
活动一：说说家乡的物产
1
、出示教材第
15
、第
16
页的图片，引导学生
了解这几个地方的物产，使学
生明白，我国地，大物博，不同的地方有不同的物产。
2
、学生以小组为单位进行交流。先将自
己知道的家乡的物产
列出来，在小组内进行交流，然后在组长的带领
r
，将各个同学列
出的物产进行归类，最后总结出家乡的物
产有哪些。
3
、小组归纳统计后，派
代表在全班交流。要求说出物产的名
称、特色、用途等。活动二：小调查：家乡的物产<
/p>
1
、教师导入：本节课我们将开展以调
查为主要方式的研究性
学习活动。调查的内容是自己家乡有哪些物产。
< br>
2
、提问：我们可以采取什么方法进行调查
?
小结：可以去图
书馆看书，可以上网，可以询问
家长，可以去产地参观、访问
等。
3
、教师将学生分为若干组，指导学生制定调查计划，分类去
调查
。
4
、调查后，将结果填入教材第<
/p>
17
页的表格中。
5
、各组派代表汇报
调查结果。活动三：讨论会：为什么自然环境不同，物产会
不一样
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、教师说：通过前儿课的学习，我们知道了不同的地方，物
产不一样
。今天我们就来讨论为什么自然环境不同，物产会不一
样
? <
/p>
2
、学生发言。教师引导学生说出：地貌地形不同、地理位置
不同、气候特征不同，适合生物生长的条件就不同。如平原地
区，有
广大的肥田沃土给我们以衣食之源；山地，给我们生长了
大量的森林，贮藏
r
丰富的矿产等等。
3<
/p>
、辩论：能不能把南方的香蕉拿到北方来栽种
?
< br>首先根据教
材第
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页中女孩提
出的问题出示辩论题，正方：能把南方的香蕉
拿到北方来栽种。反方：不能把南方的香蕉
拿到北方来栽种。
第二单元一方水土养一方人
第五课
民居与饮食教学目标：教学目标
1<
/p>
、了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关系，学会
画出家
乡独具特色的民居。
2
、了解家乡饮
食的特点，实地品尝独具特色的家乡小吃，知
道它的特点。
3<
/p>
通过学习，探究家乡的民居、饮食与当地自然条件
的关系，进一步
了解家乡。教学活动及过程活动一：传统民居大
聚会
1
、首先要求同学们将事先收集的有关祖国各地民居的图片资
料拿出来，以小组为单位交流，
2
、教师与学生共同归纳总结，交流学习收获。活动二：探究
房子的秘密
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、将学生收集的各种家乡传统房子的资料汇集在一起，并将
学生分为
三个学习小组，分别进行探究学习活动。
2
< br>、举办
夸夸家乡的房子
汇报
交流活动。教师要注意相机引导和指点。
3
、请学生自由以图画的形式，将本节课所收集的家乡住房展
现出来。活动三：天南地北话吃饭
1
、教师导人：同学们，你们都爱吃什么饭
?
2
、学生交流，教师提醒同学们注意倾听。
3
、教师引导：你们刚才听到同学们说到爱吃的饭时，是否发
现了什么规
律
?
4
、引导学生了解饮食的地域差异。
5
、提出学习的重点内容：今天我们来共同交流祖国各地不同<
/p>
的饮食习惯，请大家在阅读课本的基础上，说说各地饮食有什么
不
同
?
6
、学生阅读课本，联系收集的
资料，在此基础上完成表格的
填写。
7
、师生交流，明确：我国幅员辽阔，各地的自然条件不同，
造
就了人们饮食习惯的不同，在此基础上，让学生了解自己家乡
的主要食品及其形成原因。
活动四：风味小吃
品尝会
1
、组织学生在课余时间进行学习活动，从下列三种方式中任
选一种，进行课前准备：
(1)
每人准备一个卡片，收
集整理一个地
方名小吃的介绍资料。
(2)
学会制作一种地方风味小吃，亲手制作
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