鄂教版品德与社会小学四年级下册教案
花好月圆夜古筝谱-模范教师事迹材料
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第一单元
我们天天在进步
教学目标
情感与态度
培养学生不畏挫折、乐
观向上的生活态度；帮助学生建立自
信心；理解并做到宽容待人。
行为与能力
正视困难和挫折，
自我调节，提高适应能力；认识自己，充
满自信；欣赏他人，发现他人长处。
知识与技能
知道失
败是成功之母；认识自己，充满自信，勇于表现自己；
取长补短，学会合作。
教学重点
培养学生不
畏挫折，乐观向上的生活态度；了解自我，培养自信心；认识
到每个人都有自己的优点。
教学难点
遇到挫折会勇敢面对；发挥自己的优点，明白自信能使人快乐；了解自我，
取长补短。<
/p>
教学时数
第一课
3
课时
第二课
2
课时
第三课
2
课时
教学程序
1
不经历风雨怎么见彩虹
学情分析
1
随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定
的自我意识，
他们对周围的人、
1
事也逐渐有了一定
的思考，
并形成相应的态度。
从孩子的心理特点和认知程度上来
看：
小学生的形象思维占主导地位，他们精
力旺盛，活泼好动。
在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，
能够既看到自己的长处而树立
自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功
的乐趣，形成积极向上的生活态度。
因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是
：帮助学生知道生活中难免会有
挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态
度。
教学难点是
：遇到挫
折时，能学会
勇敢面对。
在突破重难点的过程中，教师应注意：
我们可以按照学生的年龄特点，积极开
展丰富多彩、健康有益的活动，让学
生在活动中体验，在体验中感悟，在体验
中成长。
设计思路
“儿童的生活是课程的基础
”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和
形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要
。因此，我在教学中力求把教学内容
与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然
现象、同龄人、名人身上
感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。
< br>
教学目标
情感态度价值观：
帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时
要学会调适，培养学生不畏挫折、
乐观向上的生活态度。
能力目标：学会正视和直面身边的一些
困难和挫折，学习自我调节的方法，
提高适应能力。
知识目标：知道失败是成功之母。
教学重点
帮助学生知道生活中难免会
有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上
的生活态度。
教学难点
遇到挫折时，能学会勇敢面对。
教学准备
教师准备：教学课件、成长足迹图
2
学生准备：收集名人面对各种挫折的案例
课时安排
：
3
课时。
第一课时
活动一
制作晴雨牌，心情翻出来
1.
（
课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会<
/p>
随之变化。今天你的心情能作一下“天气预报”么？
2.
教师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。
< br>
3.
师：请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在
的心情天气预报。
4
．师：“晴”是
为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请将心里话写在晴或雨
牌。
5.
小结：
大家的生活都很幸福。我们
像美丽的花朵，在亲情，友情，老师
的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满
阳光，一帆风顺。然而，
生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。
【设计意图：
引导学生通过不同的心情体验，明白
生活不是一帆风顺的，生活
中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。
< br>】
活动二
写下烦心事，烦恼说出来
1.
师：
同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫<
/p>
折，
能把你遇到的挫折与烦恼告诉大家吗？
2.
学生分组成立心理咨询室，轮流当心理医生，倾听大家的烦心事是什
么？
3.
小结：大家会发
现人人都会有烦恼，但有的算不了什么，大胆说出来，
你就丢掉了烦恼的包袱了！把高兴
的事儿攒起来你的快乐就会越变越多！
【设计意图：引导学生
从自己的具体事件中认识到面对挫折时，积极的心态有
利于战胜挫折，而消极的心态只会
让自己陷入僵局，不利于解决问题。帮助学
生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极
心态。】
活动三
挫折怕什么，勇气拿出来
1.
（演示课件：
播放一段音乐《命运》。）师：贝多芬的《命运》那激昂
的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现
在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。（演示课件：播放贝多芬的故事。）
3
2.
师：在贝多芬的生活中
，哪些事件让他倍受打击呢？
3.
师
：这些打击和痛苦，就是贝多芬所面临的挫折，特别是双耳失聪，这
对于一个音乐家来说
，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺
术生命。可面对这一切，贝多芬
是怎样做的呢？
4.
小结：
我们的人生难免有挫折，挫折是走向成功的必经之路，生活的风
风雨雨锻
炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！
【设计意图：
根据儿童品德形成规律的模仿性强这一特点，选择了大家熟知的
人物贝多
芬作为学生学习的榜样，让学生走进人物的生活，引发心灵的思考。
】
< br>
板书设计
生活中难免有风雨
热爱生活
不畏挫折
第二课时
活动一
画我的成长足迹图
1.
师：
我们的生活是丰富多彩的，
在生活中我们也获得
了一次次成功的体验，
它在我们的成长道路上留下了一串串美丽的脚印。你看，这就是我
们的小伙伴
东东的成长足迹图。（演示课件：东东的成长足迹图）
2.
师：你看了东东的成长足迹，有什么想法？
3.
学生画自己的成长足迹图并介绍自己的成长
足迹图
4.
师以自身为例子和学生谈
谈：如何学会溜冰的。
5.
师：溜冰
的问题解决了，但生活中还会出现许多意想不到的困难，我们又
该如何去做呢？
6.
小结：生活中，我们总会遇到各种各样的
问题，只要我们不害怕、不逃
避，我们就一定能战胜困难，取得成功。
< br>
【设计意图：在交流中，教师用自己不会溜冰的经历，与本班学生中成功的经<
/p>
验进行对比，把儿童自身生活经验作为教材资源，使之真正明白成功的取得就
在于不懈地付出中。】
活动二
接受风雨的洗礼
1.
师：生活的道路不是一帆风顺的，总会遇到风雨，在林老师班上有这样
一个小女
孩，活泼可爱，特别爱笑，
(
课件
)<
/p>
可就在开学不久，她的笑容少了许
4
多
，因为她在家里、学校连续突发性地晕倒，昏迷的时间也一次比一次延长，
就在
5
月初她再一次在午休时晕倒，嘴里还出现了白沫，手和嘴唇都发乌了，
我把她抱在怀里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半个多小时后她才清醒，
我才松了一口气。她的父母赶来，把她送去医院检查，医生要给她做
24<
/p>
小时脑
部全程监控，可家人犯难了，脑部检查得剃光头发，这是一
个爱漂亮的小女孩，
她哭着说：“剃光头发哪里还是女孩子呢？”七岁的小女孩该如何选
择呢？换
作你，你会怎样选择？
2.
学生交流，说理由。（教师注意问问女生的态度。）
3.
师：这个七岁的小女孩经历了人生风雨的第一次考验，面对家人的关
心、
老师的劝慰，她做出了选择，剃光头发，接受脑部全程监控。（播放课件）
4.
师：医生还没有做出最后的诊断方案，她
还要继续接受检查，在治疗的
道路上她也许还会遇到第二次、第三次……的风雨考验，同
学们，你们对她有
什么建议吗？
5.
小结：感谢同学们，有了大家的支持，相信她一定会经受住风雨的考验。
人生的路上总会有风雨，当风雨来临时，我们应该笑对风雨，勇敢接受风雨地
洗
礼。
【设计意图：帮助学生深刻地认识到：成长的道路上我们
会遇到风雨，当风雨
来临时，我们应该勇敢去面对。】
活动三
听歌感悟
1.
师：
大
家都听过一首歌《阳光总在风雨后》，现在我们共同欣赏这首歌
曲。（演示课件：播放音
乐。）
2.
听了这首歌曲你感受到什么？
3.<
/p>
小结：阳光总在风雨后。不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。
< br>也不要怕困难挫折，因为对于成功者来说，困难与挫折只是到达终点前必须经
过的
中途站点。只要有坚强的毅力，敢于披荆斩棘，最后胜利一定属于你。
【设计意图：以歌联系生活，创设情境，在情境中感悟：成长的道路上我们会
遇
到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。】
板书设计
接受风雨的洗礼
笑对风雨
5
乐观向上
第三课时
活动一
世间万物都会经历风雨
1.
师：在你看到美丽的彩虹之前要经历风雨的洗礼，要付出等待的时间，
而
且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不仅是人，世间万物亦如此。看—
—（演示课件
：播放茧虫破蛹成蝴蝶的过程。）
2.
师：美丽的蝴蝶经历了那些阶段？
3.
师：你对此有什么感受？
4.
师：和蝴蝶的美丽而艰辛的一生相比，海鸥就像勇敢的战士，在与
暴风
骤雨搏击，
在于宽广的海共同生存。
（演示课件：
播放海鸥在空中搏击的场面。
）
5.
小结：世间万物都要经历风雨，不经历风雨怎么
能见到彩虹，没有人是
随随便便成功的。
【设计意图：帮助学生对挫折有个正确的认识——挫折时难免的
。
< br>】
活动二
不懈的努力迎来美丽的彩虹
1.
师：
有这样一群人，他们就是勇敢地面对风雨，后而取得了成功，迎
来
了美丽的彩虹。我们一起来看看。（演示课件：千手观音。）
2.
师：你知道他们是谁吗？他们表演的《千手观音》在全世界
引起了轰动，
因为他们的成功，中央电视台艺术人生栏目专程采访了他们，其中特别采访
了
领舞者邰丽华，我们一起看看。（演示课件）
3.
师：看了她的采访，你有什么想说的吗？
4
．小结：他们虽然身有缺陷，但却顽强地追求自己的理想，最终迎
来了美
丽的彩虹。
【设计意图：引导
学生去思考，触动学生的内心情感，体会这二十一位身残志
坚的典型人物为成功所付出的
努力，欣赏他们面对困难的坚毅精神。】
活动三
故事交流，情感升华
1.
师：
法国著名文学家巴尔扎克说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于
能干的人是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。（课件：出示这段话）
2.
师：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起
来继续前进的人。
你还知道哪些克服困难取得成功的人吗？
6
3.
师：在我们课本上也有大家所
说的克服困难取得成功的人，打开书看一
看。
4.
师：邓亚萍、霍金的成功也告诉我们，成功的取得就在于不懈地付出，
让我们一起读一读巴尔扎克的名言。
5.
师：今天我们认识了许多克服困难取得成功的人，我们在今后的生活中
< br>还会遇到许多困难，你们知道该如何去做了吗？
6
．小结：茧虫必须经过破蛹的过程，才能羽化为美丽的蝴蝶；海鸥正是经
历了暴风雨的搏击，才飞得越来越高；让我们勇敢地面对暴风雨，迎接风雨过
后的彩
虹吧！
【设计意图：让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心
灵去感受，最后有感而
发：只有勇敢地面对风雨，才能迎来美丽的彩虹。】
板书设计
迎来美丽的彩虹
勇敢面对风雨
不断克服困难
2
、《我是好样的》
学情分析
从学生的社会生活环境看：
学生生活在一个日新月异的时代，学习、生活
的负担较重，在家庭、学校得到的是不同的
声音，有的学生可能会因为各种原
因变得有些自卑，怯弱。耐挫能力低下。
从孩子的心理特点和认知程度上分析：随着学生年龄的不断增长，知识不断
丰
富，生活经历的增加，他们的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，
对四年级的学生来说，虽然在生活中有一些自信心的表现，但对“自信心”并
< br>不十分明确。因此通过本课教学，让学生能够看到自己的长处树立正确的自信
心，
感悟到自信心在成长中的作用是必要的。
因此，本课针对上述
学情分析，确定的教学重点：是让学生懂得自信就是要敢
于表现自己，了解自己的优点，
培养自信心。教学难点是：学生能明白自信能
使人快乐，能够发挥自己的优点。
7
在突破重难点的过程中，教师应注意：从
学生实际生活出发，循循善诱，通过
故事、表演让学生明白自信是一种美，自信取决与你
对生活的一种态度。
设计思路
<
/p>
《品德与社会课程标准》明确指出要“关注儿童的心灵发展。”因此，我在
教学中力图通过观看图片让学生很直观的明白每个人都有自己的长处；通过互
相
找优点明白尺有所短，寸有所长的道理；借助榜样的引领让学生在潜移默化
中明白自信的
真正含义，从而形成积极的生活态度体会到“天生我材必有用”
的人生乐趣。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：
（
1
）欣赏美（
2
）寻找美（
3
）展示美（
4
）寻美
源（
5
）自信美
第二课时：（
1
）
我自信多了（
2
）
我明白了（
3
）我能做到（
< br>4
）指导行为
教学目标
情感态度价值观：知道每个
人都会有自己的优势，能看到自己的长处。了
解自信的含义，认识到自信对我们成长的作
用。帮助学生建立自信心。
能力目标：引导学生逐渐认识自己
，充满自信地生活，敢于在生活中表现自己。
知识目标：教育
学生要有自信心，认识自己有优势，也能不断发现自己的优势，
知道自信能使人快乐！能
够用自己的特长和优势为大家做些力所能及的事。
教学重点
让学生懂得自信就是要敢于
表现自己，了解自己的优点，培养自信心。
教学难点
学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。
教学准备
教师准备：
提前将本课的安排布臵给
学生，让他们做好准备，采用各种形式在同学们
面前展示自己的某一项特长。
学生准备：
让学生收集一些关于自信的名言和关于自信的故事。
准备一些人们展示特长的图片和动物的图片。
8
课时安排
2
课时。
第一课时完成教材
P8-P11
页内容，话题为“天生我材必有用”。
第二课时完成教材
P12
页内容
，话题为“自信伴我行”。
教学过程
第一课时
活动一
：欣赏美
1.
师
:
在我们的日常生活中，常常可以看到很多美的场面，现在
我们就走进
动物世界，看看它们是如何展示自己的美。
(
课件：播放或展示有关羚羊奔跑、
孔雀开屏、老鹰飞翔的图片。
)
2.
师：看了这些图片你想说些什么？
3.
同位之间互相讨论。
4.
交流汇报。
5.
小结：是呀，羚羊善于奔跑，孔雀开屏展现它那华美的一面，鹰击长空，
是那般的潇洒俊逸，每个动物都有它的长处，我们人也一样，每个人都有自己
< br>的优点。
【设计意图：通过观看图片让学生很直观的明
白每个人都有自己的长处。】
活动二：
寻找美
1.
师：给你的同位写一封信，信中将同位的优点写出来。
2.
同位之间阅读来信。
3.
四人小组互相交流自己有哪些优点。
4.
全班交流。
5.
小结：我们每个人都有自己的长处。
【设计意图：通过他评、自评明白尺有所短，寸有所长的道理。】
活动三：展示美
1.
师：在联欢会上，在儿童节里，老师都可以欣赏到你们优美的舞姿，听
到你们那
悦耳的歌声，看到那充满童趣的图画……下面就请大家来露一手。
2.
学生分组展示，然后推荐一名优胜者，在全班进行展示。
3.
小结：刚才每个出来展示的同学都特别的美，因为在他
们的脸上都洋溢
着自信的微笑，浑身都散发着自信的魅力。
【设计意图：通过活动让学生明白其实美来自自信。】
9
活动四：寻美源
1.
师：什么是自信呢？请认真观察
P9
的三幅图，看看图中的人物身上都有
一个共同点，你发现了吗？是什么？
2.
师：对，是自信。请你总结一下，自
信的人有哪些表现。（能相信自己
有能力做好某件事、、能充分看到自己的优势、常说我
可以做好我能行……
）
3.
师：那么自信有什么好处呢？同位之间互相交流。
4.
全班交流。（自信是成功的第一秘诀。自信的人开朗
大方，有人缘。）
5.
师：将你收集
的有关自信的名言写下来，赠给你的好朋友。
6.
写名言，互赠。
7.
读一读所受到的名言，谈一谈你的收获。
8.
小结：自信来自于生活中的每一个细节。
【设计意图：让学生在活动中体验自信在于生活的每一个方面。】
活动五：自信美
1.
师：可是在我们的生活中，我们经常会遇到一些困难或挫折，这时我们
会变
得很自卑，如何才能变得自信呢？（播放课件：故事《牛顿小时候的故事》
或《小征泽尔
的故事》）
2.
师：你听了这个故事
有什么想说的？
3.
师：是呀，是自
己对自己的信任他们才逐步走向成功，走向辉煌。那么
我们可以通过哪些途径增强自己的
自信心呢？
4.
四人小组讨论、交流。
5.
交流汇报。（用知识武装自己；对生活充满热情、信心……）
6.
将自己增强自信的金点子写在卡片上，
小组内互相赠送，互相勉励。
7.
小
结：孩子们，自信心很重要！但一个人的自信心不是盲目自大的产物，
它应该是实力和信
心的综合。自信，来自于平常努力刻苦的训练，文化功底的
积累，对所学东西的热爱、钻
研，独特的见解和创新精神。让我们都能汗水成
就自信，像老鹰一样搏击长空，展翅翱翔
。
【设计意图：通过名人的故事让学生明白，每个人在生活中
总会遇到一些挫折、
困难，这时我们应对生活充满热情和信心。】
板书设计
2.
我是好样的
10
天生我材必有用
自信
不怕困难
第二课时
活动一
我自信多了
1
．师：同学们，老师给你们请来了一位活泼可爱的小客人，大家听听她的
自我介绍吧！
（请学生扮演小女孩王玲）嗨，大家好！我叫王玲，与你们同
岁，是一位活泼
可爱的女孩。我有许多优点，还有许多朋友，我充满了自信。（板书课题
：自
信伴我行）
（小女孩王玲）以前
的我可不是现在的样子。原来我很少说话，朋友也不多，
总在乎别人对我的评价。大家知
道我为什么变得这么自信了吗？这都多亏了我
们班的同学们。（场景：沉默寡言的王玲，
孤独的王玲，胆小的王玲）
师：后来变了，为什么呢？听一听大伙是怎样评价王玲的吧。
甲：细心
乙：乐于助人
丙：说话声音好听
丁：字写得工整……
同学们都抢着说
王玲的优点，听了同学们的话，王玲激动不已，她说：“原来
我有那么多优点。”
2
．看到这里你有什么感受？
3
．小结：王玲的自信来自于同学们对她优点的肯定。其实，只要我们
每一
个同学学会对别人的优点和取得的成绩给予及时肯定与鼓励，就会帮助别人自
信起来，你也会从中受益，你也会变得自信起来。
< br>【设计意图：通过表演的形式将自信的特点直观地表现出来，易于学生接
受。同时
，学生也明白当他人取得成功予以鼓励也是自信的表现。】
活动二：
我明白了
1
．师：是啊！有了自信我们才会更好地发挥自己的长处。请大家再听两个
小故事。
2
．教师讲关于自信的两个小故事。（《尼
克松败于自信》、《小泽征尔胜
于自信》）
11
3
．师：听到这里，你又有何感想呢？
4
．小结：自信能让我们更好的展示自我的优点。
【设计意图：听伟人、名人的故事，进一步深化自信对于自身的作用。】<
/p>
活动三：
我能做到
1
．师：同学们，你们知道了自信的含义吗？
2
．师：同学们说得真好！王玲的自信是从哪里来的？
3
．师：你从中受到了什么启发？
<
/p>
4
．小结：可见，在生活中，他人的肯定与鼓励，会给我们以激励
，我们的
自信之树也会因而茁壮成长。面对他人的优点和取得的成绩，别忘了及时送上<
/p>
称赞与祝福。
【设计意图：进一步让学
生明白当他人取得成功予以鼓励也是自信的表现。】
活动四：
指导行为
1
．师：大家想想，从此以后王玲会变得怎样？
2
．学生表演：
情景
1
：学生扮演王玲在班干部选举活动中自信的样子。
情景
2
：在联欢会上王玲自信的表现。
情景
3
：与同学交往中，王玲的落落大方
……
3
．师
：有的同学说：我知道自己的长处，但别人并不了解，影响我的长处
的发挥，应该怎么办
？下面请大家听一个故事。师讲邓亚萍的故事。
4
．
师：
邓亚萍的优势和劣势分别是什么？她是如何
发扬自己的长处的？结
果怎样？
5<
/p>
．听完邓亚萍的故事，你受到了什么启示？
6
．小结：当你认识到自己的长处后，不仅要继续努力，发扬自己的长处，
还应勇敢地展示自己的长处，让更多的人了解你的长处，因为只有大家都了解
你的长处，你的长处才能更好地发挥，才能为自己、为集体赢得更多的荣誉，
做出更
大的贡献。
【设计意图：通过故事让学生明白自信表现在生活
中每一个细节，自信可以改
变人的一生。】
板书设计
2
．我是好样的
12
自信伴我
鼓励
赞扬
自信
长处
3
．《我懂得了……》
学情分析
现在的孩子多为独生子女。
他们在家的地位和成长环境使其容易形成自私、霸
道、狭隘、嫉妒等不良个性。同时由于
每个学生生活的环境不同，心智不同，
所以他们对自己的认识也不全面，有的妄自菲薄，
有的狂妄自大。并且他们遇
事往往以自我为中心总之，这都不利于学生的健康成长。针对
这些问题，教师
必须注重培养他们“学会欣赏，互相尊重，理解宽容，心胸宽阔，分享快
乐”
等良好的个性品质，引导学生知道只有取人之长，补己之短，才能共同进步；
嫉妒别人，不但会对他人不利，更重要的是会对自己的成长不利。
<
/p>
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是
：使学生认识到
每个人都有
自己的优点。
教学难点是
：
使学生重新审视自己了解自己，发现自己的缺点能
取长补短。在与人交往中形成“宽以待
人”的意识，建立宽容心。
在突破重难点的过程中，教师应注
意：在教学的过程中引导学生全面认识自己，
学会取长补短。避免空洞的说教，注意选取
典型案例，让学生分享宽容的感受，
从而推己及人，建立宽容心。
设计思路
本课教学设计突出活动
的体验性。
首先通过自画像的形式让学生明白世界上没
有十全十
美的人，如果他们能正视自己的缺点，就会变得很棒的。然后通过互
相找优点让学生知道
每个人身上都有值得我们学习的优点。最后通过拜师活
动，进一步加深学生的认识，取长
补短，才能健康全面地发展。这些方法易于
学生接受，能起到潜移默化的作用。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：
（
1
）猜猜我是谁
（
2
）夸夸身边小榜样
（
3
）送出我们的赞美
（
4
）三人行必有我师
13
第二课时：
（
1
）
名言引路
（
2
）
理解宽以待人
（
3
）学会宽容待人
（
4
）名人引领
（
5
）小诗内化
教学目标
情感态度价值观：知道每个
人都有自己的长处和优点，也有短处和不足。引导
学生理解什么是宽容待人，宽容能给人
带来什么，并知道怎么样才能做到宽容。
能力目标：学会欣赏
他人，通过细心的观察，发现他人的长处，哪怕是不起眼
的细微之处。使学生学会宽容待
人，能够运用自己的感受劝说他人。
知识目标：在实践中取长
补短，学会在合作中发挥每个人的长处。
教学重点
使学生认识到每个人都有自己的优点。
教学难点
使学生重新审视自己了解自己，发现自己的缺点能取长补短。
教学准备
教师准备：收集有关“取长
补短”的格言警句。《骆驼和羊》的故事。
学生准备：将班上同学的闪光点编成小快板。
课时安排
2
课时。
第
一课时完成教材
P13-P15
页内容，话题为“取长补短”。
第二课时完成教材
P16-P18<
/p>
页内容，话题为“宽以待人”。
教学过程
第一课时
活动一
猜猜我是谁
1.
师：金无足赤，人无完人，每个人都有自己的优点和缺点，努力改正自己的
缺点才能
使自己变得更优秀，来，向大家展示一个真实的你吧！
2.<
/p>
学生活动：在一张卡片上将自己的优点和缺点读出来。
3.
小组内进行交流。
4.
由老师抽出几个优缺点很明显的学生的卡片，在班上念一念，猜猜他是谁
？
5.
小结：看我们都有自己的优点
和缺点。
14
【设计意图：让学生
明白世界上没有十全十美的人，如果他们能正视自己的缺
点，就会变得很棒的。】
活动二夸夸身边小榜样
< br>1.
师：现在，让我们把大家的优点都找出来，我们开展一个找“美”的活动。<
/p>
2.
用“击鼓传花”的游戏形式说同伴
的优点。（可以是老师或学生击鼓，被夸
奖的学生说说自己的感受。）
< br>
3.
师：同学们身上的“美”可真多呀，说完了我们同
学身上的优点，你还发现
我们身边的其他人有什么优点吗？我们也来夸夸他们吧。
4.
学生将自己最熟悉的人的优点写下来。
5.
学生交流。
6.
师：大家在学习、生活中，有的和伙伴是长期相处，有的是短期接触，就在
这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？
7.
小结：每个人身上都有优点，这些优点能帮助我们进步。
【设计意图：开展此活动时，教师要注意关照那些平时调皮、多动、优点不明
显的学生，尽可能制造机会让同学们夸夸他们。另外，每个人身上都有值得我
们学习的优点。】
活动三
送出我们的赞美
1.
师：我们发现了这些人的优点，那就试着去告诉他们吧。看看他们有什么感
受。
2.
学生交流表达对别人的赞美的方
式。
3.
学生实际行动，送出我们的
赞美。（先将你同位或你好朋友的优点写一写。
然后在小组内交流。可尝试将班上表现很
好十多名同学的行为写成小快板或三
句半。）
4.
学生表演小快板或三句半。
5.
被表扬的同学说说自己内心的感受。
6.
师：我们自己渴望得到赞扬，那就不要忽略赞扬别人。
【设计意图：通过活动让学生知道每个人内心都希望自己的成绩被
人肯定，自
己的努力被人承认，学会赞美他人。】
活动四三人行必有我师
1.(
演示课件：播放故事《骆驼和羊》
)
师：听了
这个故事你有什么想说的？
15
2
.
表演小品：小品大致内容四
﹝
1
﹞
某班的张宏、李敏是邻居，互相竞争，碰到
一起各夸各的长处。结果谁也说服不了谁。在一次偶然事件中，张宏、李敏终
于明白了
人各有所长，各有所短，应该取长补短，才能进步得更快的道理。后
来张宏和李敏互相找
各自的不足，对方的优点，互相帮助，共同提高。
3.
师：看了小品《取长补短》你有何感想？有何打算？
3.
以小组为单位学习《小雪的故事》（教材
14<
/p>
页）
4.
师：
通过刚才的学习，你受到了什么启发？
5.
< br>（看书
P15
的上图）师：薇薇很苦恼，因为可她身边的
长辈却总爱拿别人的
长处来教育她，她该怎么办？
6.
师：（看书
P15
的
下图）师：你想对王霞说点什么？
7.
签拜师合同
（
1
）根据自身特点，自愿结合，找到互学对象。签订互帮
互学合同。
（
2
）师生共同评价几份有代表性的合同，并完善合同内容和条款。可能的话，
教师作为
公证人签上自己的名字。
（
3
）学生自我反省，提升对“取人之长，补己之短”的认识。
8.
总结：每个人身上都有的优点，会被人欣赏。当然我们不能拿放大镜
看自己
的优点。每个人身上也有缺点，它就像一条蛀虫，慢慢侵蚀着我们的肌体和灵
魂。我们每个人都应该有勇气正视缺点，并努力改正它。只有取长补短，我们
才能健康全面地发展。
【设计意图：进一步加深学生的认识，取长补短，才能健康全面地发展。】
板书设计
3
我懂得了……
取长补短
正视自己
全面发展
第二课时
教学过程
活动一名言引路
1.(
课件出示名言：世界上最宽广的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽
阔
的是人的胸怀。
)
学生自由地读名言。
2.
师：同学们知道这句名言的意思吗？
16
3.
小结：是啊，这句话的
意思就是指能以宽阔的胸怀对待他人。
【设计意图：通过名人
名言的引导，初步形成宽以待人的概念。】
活动二理解宽以待人
1.
师：宽以待人是中华民族的传统美德，古人常以“君子宽以待人，严于责己”
要求自己。大家听完下面这个故事后，一定会有更深刻的感受。（师讲《宰相
王旦的故
事》，见教材
p16
。）
2.
师：同学们，听完这个故事，你明白了什么？
4.
小结：同学们，友谊是建立在相互理解和信任的基础之上的
，多一份宽容，
就多一份理解，多一份宽容，就多一份信任。
【设计意图：通过浅显易懂的故事明白宽容就是理解，宽容就是信任。】
活动三学会宽容待人
1.
师：大家请看一段录像。（播放录像：拥挤的公共汽车上，两人因为踩了脚，
发生了争吵……）
2.
师：同学们，这两个人的行为对吗？如果是你会怎样做？
3.
其实在我们生活中，有许多事情需要我们宽容的对待。看看下面这些问题，
如果是你会怎么办？
4.
请学生阅读教材
P17
，分小组选择一个感兴趣的话题讨论。<
/p>
5.
全班交流讨论结果。
6.
小结：宽容是化解矛盾的良药。
【设计意图：通过现实生活中的例子，让学生形成是非判断能力。】
活动四
名人引领
1.
教师简单介绍萧伯纳，讲述萧伯纳被自行车撞倒的故事并提问：你觉得萧伯
纳是个什
么样的人？
2.
学生自由发言，讨论
萧伯纳的故事给我们的启发。
3.
（
课件：出示教科书第
17
页的第一幅图）师：你觉得男孩子应该
怎样做会更
好？
4.
师：
)
生活中我们常常会遇到一些尴尬的事，特别是当
有人误会或是损害了我
们的利益时，你会怎么做呢？
5.
师：我们也来学学萧伯纳，也试着以幽默的态度处理故事中的人遇到
的问题，
续编故事的结尾。这四种情境如下。
17
（
1
）
借出去的书，封面被弄脏了，你……
（
2
）衣服被身后的同学弄脏了，你……
（
3
）做好事被人说是假积极，图表扬，你……
（
4
）爸妈下岗了，别
人在背后议论，你……
6.
小结：当
别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误
解时，要能够心平气和
地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学
着坦然面对，一笑臵之。
【设计意图：通过续编故事，让宽以待人的理念深入学生的脑海，指导
学生的
生活实践。】
活动五小诗内化
1.
师：宽容是一种高尚的人格修养，一种大将风度，一种博大的爱，是我国的
传统
美德。生活中，人与人之间总会发生矛盾，只要彼此多一点谅解，多一点
谦让，就会给大
家都带来快乐，其实宽容并不难。老师送一段话给大家一起共
勉！
宽容是枝头温暖的阳光，
宽容是大海广阔的胸怀，
宽容是春天里轻拂的缕缕微风，
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了嫉妒，
有了宽容就没有了贪婪。
朋友，让我们一起学会宽容，
因为，宽容别人也就是珍爱自己。
2
.
学生选择其中自己感受最深的句子读一读。
3.
师：能谈一谈在你的眼里宽容是什么吗？
4.
小结：宽容如一缕阳光，温暖了别人，也照亮了自己。我们原谅了
别人，不
但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬。
【设计意图：通过小诗进一步深化宽容与人于己的好处。】
板书设计
3
我懂得了……
宽
以
待
人
18
宽容别人就是珍爱自己
第二单元
我们生活在信息时代
教学目标
情感与态度
激发学生对人类创造及
智慧的敬仰之情；控制自我，培养网
络文明道德；感知信息传播的多样性，广泛性以及在
人们生活中的重要性。
行为与能力
适选通信方式，文明通信，解决生活问题；学会正确合理使
用网
络；合理使用传媒，获取、处理、运用信息。
知识与技能
了解通信的发展历史及
作用，邮件的传输过程；了解网络的
含义和作用，知道网络文明公约；知道大众传媒和信
息传播的多样性，对生活
的影响和作用。
教学重点
正确使用电话、适选通信方
式，解决生活问题；正确认识网络，合理使用
网络；了解各媒体，感受信息传播的多样性
、广泛性和对生活的重要性。
教学难点
遵守通信公共道德、法律法
规，爱护设施；正确获取信息，遵守网络道德
规范，辨别信息，不沉迷网络；学会筛选信
息，锻炼和培养选择、收集、处理
和运用信息的能力。
教学时数
第四课
2
课时
第五课
2
课时
第六课
2
课时
教学程序
4
．《通信王国探秘》
学情分析
从学生的社会生活环境看，
他们生活在信息高速发展的社会，对信息采集的方
法、能力比较强；对大多通信方式都有
过使用经历，但不是所有学生都能正确
使用。从孩子的心理特点和认知程度上分析，他们
有一定的是非分辨能力，对
新生事物的好奇心较强，但往往认识不够深刻或会说不会做、
甚至说的比做得
19
好。另外，对法律法规不是所有的学生都
清楚了解，有的有一定的了解，但自
控力不足，也不能完全遵守。
因此，针对上述学情分析，本课确定的教学重点是
：学会正
确使用电话、选择
适当的通信方式，解决生活中的问题。
教学难
点是
：了解通信的发展历史及其
特点，遵守通信过程中的公共道
德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文
明通信、爱通信设施的行为习惯。
在突破重难点的过程中，教师应注意：不要简单地将结论告知学生，用
学生喜
爱的活动形式，让学生体验发现的过程是关键。
设计思路
设计教学时，我注重体现课
程的开放性、生活性。我根据学生生活实际，创设
情境，使教学内容回归生活。同时我让
学生多途径、广泛地查阅资料，在讨论
交流中进行认识。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：感受古代通讯、探究通讯变迁、畅想未来通讯。
<
/p>
第二课时：小小发报机、邮件的种类、信件的旅行、通讯的实践。
第三课时：打电话要文明、打电话要节约、打电话解难题。
教学目标
情感态度价值观：感受邮递
员的辛苦，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。
能力目标
：学会正确使用电话；学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。
遵守通信过程中的
公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、
爱通信设施的行为习惯。<
/p>
知识目标：了解通信的发展历史及其特点；了解电话在人们生活
中的作用，认
识不同类型电话的特点；了解邮件的传输过程。
教学重点
学会正确使用电话、选择适当的通信方式，解决生活中的问题。
教学难点
了解通信的发展历史及其特
点，遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使
用文明用语，培养学生文明通信、爱通
信设施的行为习惯。
教学准备
教师准备：作好相应的知识准备以及图片资料准备。
20
学生准备：课前搜集通讯的变迁及各种通讯工具的特点及
功能，准备小卡片；各
学习小组准备信封、各种面值邮票各一枚。
课时安排
3
课时。
第
一课时完成教材
P20-P21
、
P2
4-P26
页内容，话题为“通信发展史”。
第二课时完成教材
P22-P23
页内容，话题为“学
会通信”。
第三课时完成教材
P27
-P28
页内容，话题为“通信的文明”。
教学过程
第一课时
活动一
感受古代通讯
1.
< br>（课件：花木兰动漫中的烽火台传递消息的场景）师：你们知道这是在干什
么吗？
2.
师：你们还知道哪些古代通讯方
式？
3.
创设情境，学生自选一种古
代通讯方式进行演绎，感受通讯的重要。
4.
师：通过游戏，你有什么感受？
5
．小结：看来通讯可真重要，古老的通讯方法随社会的发展不
断更新着，我们
一起去看看吧。
【设
计意图：激发兴趣，体验古代的传信方式，初步感受通讯的重要性。】
活动二
探究通讯变迁
1.
< br>（课件：通讯卫星）师：认识么？
你还知道哪些现代通讯？（学生交流课前
搜集到的现代通讯的各种方式或相关名词，同时出示各种图片、文字等资料辅
< br>助阐释、说明。）
2.
师：看
来我们的现代通讯家族成员还挺多的，你们经常可以接触到的、了解
的有哪些呢？
3
．学生以小组为单位用表格的方式列出多
种通讯工具的功能及特点。
4
．小结
：听了同学们的汇报，让老师了解到这么多的通讯工具，特别是电话，
自
1876
年，“导线传递声音”的梦想，在美国青年发明家贝尔的手中实现，电
话进入生活，如今随着科技进步，电话的种类越来越多了，让人大开眼界。
【设计意图：以不同的形式了解通讯的发展，认识不同种类的通讯工具及其
作
用。】
21
活动三畅想未来通讯
1.<
/p>
师社会还将不断发展，科技还要不断进步。你想在不久的将来，看到怎
样的通讯呢？
2.
小结：俗话说
，没有做不到，只有想不到
。刚才大家对未来通讯的畅想很有
新
意，相信，经过你们的努力，一定能实现。
【设计意图：发
挥学生的想象力，激发他们努力学习的兴趣与愿望。】
板书设计
通讯发展史
通讯的变迁
通讯的工具
通讯的未来
第二课时
活动一
小小发报机
1.
（课件：播放发报机的声音）师：你知道这是什么声音么？（相机了解小资
料：第一
部发报机。）
2.
师：你在那些电影里见过发报机？
3.
（课件：出示电报单图片）电报曾在通信发展史上立下汗马
功劳，可现在，
人们几乎遗忘了它，知道为什么吗？
4.
小结：看来，随着科学技术的发展，信息传递方式发生了根本性的变
化
。
【设计意图：感受随着科学技
术的发展，信息传递方式发生了根本性的变化】
活动二
邮件的种类
1.
师：老师这里有一些邮件，是我们现在经常用的你能分清么？
2.
各组分别派代表上台区分平信、挂号信、明信片、包裹、快递等实物或图片。<
/p>
3.
师：你知道这些邮政物品的传递方
式及特点么？
4.
小结：小小的邮件
分类也这么细致，是为了更好地为大家服务。
【设计意图：了
解邮政通信的广泛作用，邮件的种类及其传递方式和特点。】
活动三
信件的旅行
1.
（出示一封信件）师：这是一封是将要寄出去的信，老师想寄到
_____
地方的
好朋友（请执教老师从本地选一个地方填上），你知道怎么填信封
么？（学习
信封的填写。）
22
2.
师：信写好了，怎么到我的朋友那儿去呢？
3.
学生
依照
P23
页图片，随着信件走一遭，看看信件的旅程。
4.
师：
看到这封信安全地送到朋友手
中，我真高兴，太感谢这些认真工作的邮
递员们了。知道吗？这里还流传着一个认真负责
的邮递员的故事呢。
5.
（课件：播
放故事：
OK,
源自邮政）学生听后说感受。
< br>
6.
小结：通信事业简便安全、消费低廉、受到了大家
的喜爱，邮政工作人员的
辛勤工作让大家敬佩。随着时代的发展，在邮政的事业中有了自
动分拣机、航
空信笺，现代技术的融入使信件流通得更快、更便捷，它们给古老的邮政事
业
注入了新的活力。
【设计意图：学
写信封，感受邮政工作人员的艰辛，学会感谢他们的劳动。】
活动四
通信的实践
1.
师：
通过这两节课的学习，我们了解了不少通信方式，它们在什么时候用，
最合适呢？
2.
打开
书
P26
，在这些情况下，你会使用什么通信方式？
3.
小结：看来，通过今天的学习，大家学会合
理选择自己喜欢的通信方式了
。
【设计意图：学会合理选择自己喜欢的通信方式。】
板书设计
学会通信
邮件分类：（平信、挂号信、明信片、包裹、快递等图片）
5
．《网络漫游》
学情分析
从学生的社会生活环境看，
网络已走进老百姓的家庭，成为现代人生活必不可
少的学习、娱乐工具，成为人们生活的
一部分。
从孩子的心理特点和认知程度上来看，四年级的学生
鉴别能力尚很稚嫩，充斥
着大量的不文明、不健康甚至黄色有害的信息的网络世界对他们
来说充满诱惑，
有一定的危害。
因此
，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是
：引导学生认识网络，了解
网络的作用，丰富网络知识，提高正确使用网络的能力。
教学难点是
：培养学
生的甄别能力，知道沉溺网络游戏的危害。
23
在突破重难点的过程中，教师应注意：四年级的学生
正处于向高段的过渡期，
开始有主见，对新生事物好奇心强，初步掌握了一些上网的技术
，教师应较全
面了解学生现状，利用典型案例与学生共同分析，让学生分析沉溺网络游戏
的
危害，摒弃空洞的说教，以游戏活动的形式揭示不文明上网的危害，培养文明
上网意识。
设计思路
这课教学设计首先通过交流谈话，激发学生兴趣，引入话题。然后通过呈现案
例，引导学生分析，以深化学生认识。最后通过师生合作交流，学生自主探究，
以达到指导实践的目的。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：
（
1
）交流谈话
激发兴趣
认识网络
（
2
）呈现案例
引发思考
感受神奇
（
3
）合作探究
掌握方法
网上显伸手
第二课时：
（
1
）交流谈话
了解现状
（
2
）
走近“小盛”
探究成因
（
3
）文明上网
远离陷阱
教学目标
情感态度价值观：培养文明
上网意识，遵守网络文明道德，能抵御不良网站的
侵蚀，不沉溺于网络游戏。
能力目标：学会正确使用网络，合理使用网络的能力。
知识目标：了解网络的含义及其在人们生活中发挥的重要作用。知道《全国青
< br>少年网络文明公约》。
教学重点
培养学生学会正确认识网络，合理使用网络的能力。
教学难点
学习利用传媒安全、有效地
获取信息，遵守网络道德规范，努力增强对各种信
息的辨别能力。知道沉溺网络游戏的危
害。
24
教学准备
教师准备：教师课前调查班
上学生的上网情况。收集有关网络信息的资料，以
及中小学生上网典型事例材料。课前与
信息技术教师联系，做好让学生当堂上
网实践的准备。
学生准备：课前查阅网络发展史的资料。
课时安排
2
课时。
第
一课时完成教材
P29-P31
页内容，话题为“网络漫游”。
第二课时完成教材
P32-P33<
/p>
页内容，话题为“网络红绿灯”。
教学过程
第一课时
活动一
交流谈话激发兴趣
认识网络
1.
师：
在上《通讯王国探秘》一课时，有的同学提到了当朋友过生日时可以给
对方发
E__mail
表示祝贺。
E__mail
指的是什么？有谁能说给大家听一听吗？
2.
师：是的，
E__mail<
/p>
也是我们常说的电子邮件，它能通过网络准确无误地将邮
件传送到
世界的每一个地方。
同学们请看：
（课件：
演示发送
E-mail
的全过程。
）
3.
师：我们班有哪些同学上过网
，把你上网的经历和感受说给组内的同学听一
听。
4.
各小组派代表全班交流。（上网查资料
上网下载歌曲
上网看电影、电视
上网查询天气情况
上网查看爸爸的驾驶违章记录
上网和在外地出差的妈妈
聊天……
）
5.
师：
听了大家的交流汇报，你们感受到网络的作用是什么呢？
6.
小结：看来网络已走进我们每个同学的生活，他正改变着我们的生活方式，
让每一个掌握这门技术的人都能成为“秀才”，足不出户就能知天下事。
<
/p>
【设计意图：以学生已有的生活经验为载体帮助学生认识网络，了解网络给我
们的生活带来的便捷。】
活动二呈现案例
引发思考
感受神奇
1.
生听故事《网上呼救》（课件：播放故事）
< br>（
1
）（课件：出示世界地图）美国与芬兰远隔重洋，苏
珊是怎样获救的？
（
2
）如果没有网络，苏珊会怎样？
25
（
3
）从苏珊机智地利用网络求救获得成功，你受
到了哪些启发？
2.
师：是呀，学会
了利用网络这种信息工具，不仅能分享人类共同的信息资源，
在危急时刻还能帮助我们重
获新生。
3.
师：随着信息
科学技术的不断发展，因特网这种特殊的传导方式还发挥
着哪些神奇的功能呢？请仔细阅
读教材
30
页。
4.
师：你知道因特网的这些奇特功能给我们的生活带来了哪些变化吗？（网上
会诊、网上购物、网络会议、网络学校……）
5.
小结：这些奇特的功能不仅仅是给我们的生活、学习和工作带来了方便，也
有助于改变人们的生活、工作和交往方式，其深远影响将辐射到政治、经济、
文化和军事等各个方面
。
【设计意图：引导学生了解网络的神奇功能，充分感受网络给人们生活方式带
来的变化。
】
活动三合作探究
掌握方法
网上显伸手
1.
师：
了解到网络的神奇和在人们日常工作中发挥的巨大作用，
你有什么感受？
2.
师：
对于上网查询资料，发送电子邮件等上网技术哪些是你已经掌握了的，
哪
些是你到现在为止还没有经历过的呢？在小组内和伙伴们交流一下吧。可以
与人分享你的
经验，也可以向伙伴请教一下你想知道的问题。
3.
教师以发送电子邮件为例，详细讲解操作流程。
4.
教师将自己的
E__mail
告
诉学生，让学生亲自上网给老师或者朋友发一封电
子邮件。（事先和计算机老师联系好了
的可以让学生实地操作，让学生感受网
上交流的快乐和网络的神奇。没有条件的老师也可
以让学生回家实践。）
5.
小结：和
大家一起交流与学习，了解到网络给我们生活、学习和工作带来的
变化，我由衷的感到做
一个现代人，必须学会正确使用网络，提高获取信息的
能力，这样才能促进我们每个人的
不断发展。
【设计意图：通过交流、培训和实践等方式帮助
学生学会正确使用网络，提高
学生获取信息的能力
。
】
板书设计
神奇的网络
改变生活方式
知晓天下之事
26
第二课时
活动一
交流谈话了解现状
1.
师：
同学们平时上网主要干些什么？
2.
师：在网络上看过电影的举手。一般看多长时间，看完了有什么感受？<
/p>
3.
师：
QQ
聊天，一般都和谁聊天？聊些什么？有没有谁和不认识的人聊天？
4.
师：你们在网络上玩过些什么游戏？玩多长时间？有什
么感觉？
5.
师：以你自己的经历为
例，你们有哪些建议送给我们需要上网游戏、聊天或
者做其他事情的人呢？（教师随机就
利与弊两方面与学生展开对话与交流）
6.
< br>小结
:
不同的人有不同的爱好，上网时间的长短也让我们
有不同感受，或感觉
方便，或觉得快乐，或偶尔也有感到疲倦。但老师看得出来，你们都
有较好的
自控能力，不是“小网虫”哦。
【设计意图：了解同学们的上网情况，既有利于教学中有针对性的进行指导，
又能让
学生在交流中受到启发。】
活动二走近“小盛”
探究成因
1.
学生观看小盛的故事。（课件：播放小盛的故事）
2.
师：谁能说说的玩法和和你们的玩法有什么不同？
3.
师：小盛把玩游戏当成了生活的一部分，他“沉迷游戏
”。小盛沉迷网
络游戏都有哪些危害？师随机板书：（危害
个人、家庭）
4.
< br>小盛沉迷网络游戏的原因可能有哪些？（游戏好玩无法控制自己、玩游戏很
自由、
他的自控能力不强、父母不关心、黑网吧……）
5.
对照学生找到的原因逐条分析，哪些是他自己能控制的？哪些是他自己所不
能控制的。
6.
师：如果不能调试
好自己，不能控制自己，就会像小盛这样陷入游戏的陷阱，
网络的陷阱。请看：
(
课件：播放小盛和专家谈陷入网络游戏陷阱的原因。
< br>)
7.
教师采访：
（
1
）现场的同学为什么不停地摇头？
（
2
）你想对他说些
什么？
（
3
）专家的话给了你哪些启示？
（
3<
/p>
）你们有什么好的建议给小盛的父母，或给小盛的吗？
27
8.
小结：网络游戏对许多人来
说都充满了诱惑，小盛悲剧告诉我们：如果缺乏
自律，网络就成了毁灭自己的陷阱
。
【设计意图：通过案例分析，让学生分
析沉溺网络游戏的危害。】
活动三文明上网
远离陷阱
1.
师：
网络上还有那些陷阱？
2.<
/p>
师
:
我们怎样避免掉入陷阱呢？
3.
师生学习《全国青少年网络文明公约》<
/p>
4.
教师推荐网站：“中国少年雏鹰网
”
、“青少年科普网”
5.
小结：网络已成为现代人生活的一部分，网络也是一个虚拟的、开放的
、自
由的世界。我们应该像孙悟空一样有一双“火眼金睛”，学会鉴别信息，自觉
遵守《全国青少年网络文明公约》，具有文明上网意识、能力和习惯。
【设计意图：培养文明上网意识，提高学生抵御不良网站的侵蚀，不沉溺于网
络游戏。】
板书设计
网络红绿灯
沉溺网络危害
个人、家庭
6.
《小“窗口”，大世界》
学情分析
在城市中，四年级的小学生已经广
泛地接触到了各种类型的传媒，对各
种媒体的操作方法已经基本掌握，他们能够从各种媒
体中获得自己所需要的信
息。在众多的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、
广告媒体等类
型，但在这些媒体使用的能力上，不同的学生还存在着一定的差异，许多学
生
对媒体使用的选择上还有一定的误区。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重是
：介绍报刊、杂志、广播、电
视等学生最为常见的信息传播媒体。了解各媒体的特点，让学生充分感受到信
< br>息传播的多样性、广泛性以及在人们生活中的重要性。
教学难点是：引导学生
关注国内外重大信息，学会鉴别信息的真伪，选择自己感兴趣、有益的、真实
可信的信息。锻炼和培养选择、收集、处理和运用信息的能力。
28
在突破重难点的过程中，教师应注意：
< br>通过本课的学习是让学生明确大众传媒
的含义，知道信息的传播途径众多，感受到
自己的生活离不开媒体，从而主动
关注媒体，并养成看报纸、听广播、上网查资料等好习
惯。教学时要创设情境，
选取最贴近学生生活的电视为突破口，以形式多样的活动让学生
在探究中学会
运用、甄别信息
设计思路
本课教学突出活动性、生活
性。设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找常
见问题的解决方法入手，以大家最熟悉
的电视机为突破口。同时教师
.
注重课前
准备，引发学生自主探究。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：
（
1
）智多星
帮一帮
（
2
）小信息
碰一碰
（
3
）小窗口
学问大
第二课时：
（
1
）
小小新闻发布会
（
2
）
走进传媒人
（
3
）我当传媒人
教学目标
情感、态度、价值观：引导
学生关注国内外重大信息，学会鉴别信息的真伪，
选择自己感兴趣、有益的、真实可信的
信息，充分感受信息传播的多样性，广
泛性以及在人们生活中的重要性。
行为与能力目标：
1.
学习
合理使用各种传媒，安全有效的获取信息，在现实生
活中，养成学生看报纸，听广播，上
网查询，积极关心时事，关心社会的好习
惯。
2.
关注国内外信息，初步学会收集、处理和运用信息。
知识与技能目标：
1.
通过本课学习，让学生知道报纸、电视
、广播、互联网都
是大众传媒。
2.
知
道信息的传播途径众多，除网络外，还有电视、报刊、广播
等，它们都以自己特有的方式
，传播社会方方面面的生活信息。
3.
了解信息社
会中，信息给人们生活带来的变化与影响，在生活中发挥巨大作用。
29
教学重点
介绍报刊、杂志、广播、电视等学生最为常见的信息传播媒体。了解各媒体的
特点，
让学生充分感受到信息传播的多样性、广泛性和在人们生活中的重要性。
教学难点
引导学生关注国内外重大信
息，学会鉴别信息的真伪，选择自己感兴趣、有益
的、真实可信的信息。锻炼和培养选择
、收集、处理和运用信息的能力。
教学准备
教师准备：
1.
制作报刊、杂志、广播、电视、电脑等学生最为常见的信息传播媒
体的图片贴画。<
/p>
2.
设计《最受欢迎的大众传媒调查表
》。
3.
制作《我喜欢的电视节目》
大图表。
4.
制作相关课件。
5.
制作相关板书字版。
学生准备：
1.
了解、搜集相关大众传媒的信息及资料。
2.
课前进行《最受欢迎的大众传媒调查表》的调查实践活动。
3.
搜集《我喜欢的电视节目》信息资料。
课时安排
2
课时。
第
一课时完成教材
P34-P35
页内容，话题为“各式各样的窗
口”。
第二课时完成教材
P36-P
38
页内容，话题为“我当传媒人”。
教学过程
第一课时
活动一
智多星
帮一帮
1.
师
:
早就听说咱们班的同学个个都是智多星，都很乐意在生活中
帮助同学，今
天老师可是带着问题来的，请大家帮帮老师，我班有一位同学小明，他最近
很
烦恼。
(
课件出示问题：小明：最近
我们班就要去郊外春游了，可是我总担心天
气不好，万一下雨了，那多扫兴呀！这可怎么
办？
)
2.
学生小组内讨论。
30
3.
全班交流。
4.
师：大家想出了这么多金点子呀！我们可以通过这么多的信息传播的途径去
获取信息。相信小明在大家的帮助下一定会消除烦恼，愉快的出游。
5.
小结：知道吗？电视、电脑、报刊等这些在生活中能为我们
的传递信息的媒
体，他们呀有一个共同的名字——“大众传媒”。各种各样的传播媒体像
一扇
扇窗户，为我们打开了认识世界的窗口。今天我们就一起聊聊“小窗口，大世
界”这个话题。（板书课题）
【设计意图：
创设了贴近学生生活的情境，以解决身边的问题入手，引出一个
个大众传媒，使学生对大
众传媒有一个形象的认识，带着孩子们话题。】
活动二
小信息
碰一碰
1.
师：课前老师布臵你们进行一个小调查，哪些大众传媒最受大家的欢迎呢？
2.
师：从各组的汇报中，我们又有很多新的发现，虽然不同年龄、不同性
别、
不同职业的人喜欢的大众传媒是不同的。但大众传媒在人们生活中发挥着同样
的作用。正是因为这些大众传媒的多样性，才给大家更多的选择，更好的服务
< br>于我们的生活。
3.
师：作为
大众传媒之一的电视，给我们的选择就很多。我们现在就来进行一
个“我喜欢的电视节目
”的现场调查活动。（黑板上贴大图表）
4.
学生手中调查表，
用打勾的方式选择，
组长汇总本组情
况填在大图表上。
5.
教师根据四组
情况计算出合计数，根据大图表数据，现场采访各小组：
（<
/p>
1
）你们平时喜欢看哪类新闻？从新闻节目中了解到什么？
（
2
）有这么多同
学喜欢看综艺娱乐节目，那我想问问：为什么你们喜欢看综艺
娱乐节目？
（
3
）科普教育节目也是咱
们比较受欢迎的节目了，那么看了科普教育节目你知
道了什么？
（
4
）喜欢广告的举手，你能说说你感
兴趣的广告词吗？说说你们从中知道了什
么？
6.
小结：通过电视这个大众传媒的窗口，使我们与更多的人分享了信息，关注
到世界上发生的事，开拓了视野，丰富了知识，满足了娱乐的需要，陶冶了我
们的情操，这真是：小窗口，大作用，感受世界精彩不用行万里路呀！（板书：
关注社会、休闲娱乐、学习知识、获取信息）
31
【设计意图：以电视为切入点，创造性使用教材，探讨“小窗口，大作用”，
让孩子们体会到大众媒体非常普及、不可缺少，与我们生活息息相关，作用很
大
。】
活动三
小窗口
学问大。
1
．师：现在大众传媒在我们生活中非常普及了，它们成为我们生活中不可缺少
的一部分，
你们在生活、学习中是不是也常利用大众传媒来解决遇到的难题呢！
谁来说说。
2
．师：看来你们也尝到了利用信息的甜头，
荣老师也从中收获了惊喜，我们大
家一起来分享分享吧！（课件出示手机短信）
3
．师：你们替荣老师高兴吗？你们建议荣老
师该怎么去做呢？你们家里遇到过
这种事情吗，是怎么处理的呢？
4
．师：生活中这样的事情还有很多，那么面对众多的信息
，我们该怎样判断与
选择呢？请大家打开课本
35
页，结合书上内容展开讨论。
5
< br>．小结：看来这些小窗口的学问还真不少。我们不光要学会利用信息，还要注
意选
择有利的信息。我们只要睁大慧眼，善于学习，善于分析，在实践、生活
中检验信息就能
寻找和利用正确的信息，为我们服务。
【设计意图：创设情境，培养运用、甄别信息的能力。】
板书设计
6
小“窗口”，大世界
学到知识
轻松愉快
获取知识
作用大
接受教育
关注社会
大众传媒
利用信息
选择信息
学问大
第二课时
活动一小小新闻发布会
1.
师：上节课我们共同探讨了《小窗口，大世界》这个话题，知道了书报、电
视、广播、电脑网络都是大众媒体。通过这些窗口使我们了解国内外大事，开
32