品德与社会小学四年级上册教案2
啤酒节活动-手机连接不上电脑怎么办
第一单元
走进美丽的家乡
单元概要
站在高高的山岗上，是居高
临下地俯瞰家乡的意思，表达了这个单元
的主要内容：从整体上和地理位臵方面观察、了
解自己的家乡。从引导学
生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家
乡，并在
这样的一些活动中增进对于家乡的情感。然后，将对于家乡的认识提升到
更加科学和概括化的水平：认识家乡所在的地理位臵及其相应的地形、地
貌特征，进而拓展自己对于家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，
而不同的家乡
都有自己的地理特征和文化特征。
单元目标
态度
增进对于家乡的情感，并在
原有水平上形成对于合作更为积
极与自觉的态度。感受到祖国的博大，从而产生积极的情
感。
能力
进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。能够理解
不同的地理特征和气候与
人们生活风俗习惯之间的联系。
知识
认识家乡的地理位臵和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风
俗的
多样。学习四个副方向，能够知道用地
8
个方向更准确的描述地
理位
臵。
重点、难点
1.
在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
< br>2.
了解
4
个正方向和
4
个副方向的关系。
3.
在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。
4.
认识家乡的多样性。
5.
认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
6.
认识几个有关温度的概念。
<
/p>
7.
体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。
1
8.
提高合作的能力。
一、教学目标：
1.
在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
2.
了解
4
个正方向和
4
个副方向的关系。
二、重点、难点
拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
了解
4
个正方向和
4
个副方向的关系。
三、教学准备：
学生：让学生到本地
区较高的地方进行观察。教师提前布臵，可以提
示学生家长帮助，也可以由本课程或其他
课程的老师组织完成（城市的电
视塔、高楼、农村地势较高的小山丘或坡地等均可，学校
里面的楼房也可
以）
。
主要目的在于让
学生有俯瞰家乡的机会，
强调要注意观察在各个方向
上都有什么
，最好作简单的记录
。
教师：
准备一张大的挂图，
可以是全国的，
也可以是本省或本地区的。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）导入。
1.
< br>同学们，
请打开我们的品德书，
看看书本上第二页、
第三页的图画，
你能向大家介绍一下画面上的内容吗？
（
1
）老师带着虎子、妞
妞和同学们在干什么？
（
2
）他们看到了什么？想到了什么？
2.
今天这节课老师将和大家一起走进我们的家乡，去了解自己的家
乡。<
/p>
（二）阅读和讨论。
1.
前不久，老师让大家去不同的方向观察自己的家乡，相信小朋友们
2
已经完成了这项任务。为此，妞妞还写下了一篇观察日记呢！让我们
一起
来读读她的日记。
2.
阅读妞妞的日记。
3.
你有什么话想说？（交流）
4.
妞妞和她的同学们分别看到了什么？她们又做了什么？
5.
小结：妞妞和她的同学们看到了家乡不同
方向的景色，而且记录了
家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。
6.
同学们也向妞妞一样介绍一下你课前观察到的家乡。
*
小组探究，每位同学分别介绍自己
观察到的家乡景色。
*
全班交流。
提出问题：今天我们要在原来了解的四个方向基础上继续学习
4
个副
方向。
（三）
体验活动。
1.
师引导：在三年级时，同学们已经学过了
4
个正方向，今天
，我们
再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南
4
个
副方向，有了它们，使用地图就会更加方便、准
确。
*
做方向练习
请同学们用课桌当地图，按照上北下南、左西右东确定
4
个正
方向。
课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后来
认识
4
个副方向。
<
/p>
*
让学生明白：课桌的
4
个角正好代表了
4
个副方向：
东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下
角。
2.
方向游戏。
教师随意喊出
4
个方向，让学生马上在桌上摸到相应的位臵
。
3
（四）方向练习和延伸
1.
出示地图。
教师任意指出其中的一个地方，让学生说出相应的方向。
（比如：什么河在什么山的东北面。
）
2.
运用所学的副方向，让学生再次介绍自己所观察到的家乡景
色，并
说一说看到的景色在什么方向。
（五）总结下课，布臵家庭作业。
课后完成第七页下面的观察记录表。
课题
2
用手描绘家乡
一、教学目标：
1.
在学生居高临下、观察家乡的基础上，让他们动手绘画家乡，在合
作绘画的活动
中，增进对于家乡的情感和合作技能。
2.
< br>在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。
二、重点、难点
巩固对于方向的认识。
绘画家乡
三、教学准备：
1.
教师准备
8
张白纸，学生人手一份彩笔。
2.
检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活
动。
四、教学时间：
1
课时
五、教学过程：
（一）导入。
1.
< br>复习
4
个副方向。教师随意喊出
4
个方向，让学生正确地摸到相应
的桌角。
2.
评价学生的观察记录。
4
（
1
）记
载是否完整。
（
2
< br>）方向是否正确。
3.
揭题：
这节课同学们要把观察到的家乡描绘下来。
（二）学习范例并讨论。
1.
请学生阅读教科书第
8
—
9
页。
2.
议一议书上的同学是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画
的看法。
（三）小组合作画自己的家乡。
1.
今天要做的事就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家
乡一个方向的景色。
2.
把全班学生分成
8
个组，指定各组要画的方向。
3.
小组讨论：看到了什么，都画哪些内容
。
4.
小组分工。
< br>（把自己最喜欢的、最想画的画下来。
）
5.
各小组绘画，教师巡视指导。
(
注意方向的正确性
)
（四）各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。
（五）小结，布臵家庭作业。
1.
向家长介绍这两次课的学习内容。
2.
向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。
授课老师：施海云、刘金兰、欧阳结雄、陈秋娴
二
〇
一二年九月三日
主题二
从地图上看家乡
课题
1
用心体会家乡
一、教学目标：
1.
了解自己家乡的地理特点和风俗习惯；
2.
认识家乡的多样性；
5
3.
初步理解家乡是祖国的一部分。
二、重点、难点
了解自己家乡的地理特点和风俗习惯，认识家乡的多样性。
三、教学准备：
1.
教师收集关于四川省一些资料；
2.
布臵学生收集家乡广东省的一些资料（包括风俗习惯、旅游
胜地、
名人事迹）
；
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
（一）谈话导入
同学们，我们祖国是
个历史悠久，地大物博的国家。每一省市都具有
不同的地方特色，但你们有没有听说过‚
天府之国‛这个好地方呢？它是
哪里你们知道吗？
（二）阅第
10
页，议论一下四川省的情况。
（三）全班讨论
1.
四川小朋友是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面？
(
从
地形、地貌、特产、风俗习惯作介绍。
)
2
．现在我们对四川小朋友的家乡有了一个初步的
认识，下面我们分
四人小组一起再用心体会一下四川这个好地方，看看哪里还需要补充了
解
的地方，先小组商量讨论，如果还无法理解的再提出来我们一起解决。
3
．集体探讨：
（着重补充
介绍以下问题）
1.
什么是丘陵、盆地？
*
乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍。
*
吃辣食、川剧变脸的补充介绍。
<
/p>
*
四川名人介绍。
（李白、苏东坡、巴金
、郭沫若、邓小平等）
6
4
．同学们，现在我们明白了为什么要称四川为‚天府之国‛了吗？
（四）感受家乡的地貌风情
1
．导入：刚才我们真正用心体会了一番四川小朋友家乡的情况，现
在我
想大多数的我们广东小朋友心里肯定有点不服气了，是不是？
2
．你们知道咱们的家乡广东被人称为什么吗？（花城、富庶之乡）
3
．接下去我们还是分四人小组按刚才四川小朋友那样，
从地形地貌、
风俗习惯等方面进行轮流介绍。
4
．小组讨论，教师巡回了解。
5
．各小组轮流向全班介绍。
6
．教师小结：今天我们一起用心去体会和感受了四川与咱们两个非<
/p>
常美丽的地方，现在你们心里想说什么吗？
（理解家乡是祖国的一部分。
）
（五）课外作业
课外向自己的家人或
邻家弟弟妹妹介绍今天学到的关于家乡的知识。
板书：
用心体会家
地形地貌
风俗习惯
名人
授课老师：施海云、刘金兰、欧阳结雄、陈秋娴
二
〇
一二年九月十三日
走进不同的家乡
第一课时
教学目标：
1
．认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
2
．拓展学生的眼界，认识不同的家乡，感受祖国的博大。
7
重点、难点
:
认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
教学准备：
找一幅本地区的地形图和全国的地形图。
收集有关全国各地的地形风貌和情况的图片。
教学过程：
1
．导入：请学生欣赏课本第
14
～
1
5
页的内容。
2
．探究活动。
教师提问学生：
‚这两页上有一幅地图，是什么地图？它和周围的几
张照片有什么关系？‛请学生自由发言。
（这是一张
专门的地图，书上告诉我们，它叫‚地形图‛
。
）
那么，什么是地形图呢？请同学进行思考和探究，自己找出答案。
什么是地形？
（地
形是指地表的形态，
包括山脉、
丘陵、
高原、
平原、
盆地五大类。
）
地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。
）
地形图通过什么告诉我们？
（分层设
色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。
）
对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。
3.
小组合作活动。
将学生分成小组，分配给每位小组一张本地的地区的地图，并且指定
一个地方，
请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方的地形如何，
地势如何？海拔多少？那里
有什么景色？
全班自由讨论。
教师引导学生：
‚通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。同
学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说课本
8
第
14
～
15
页的地形图和周围的几张照片有什么关系？‛请学生自由发言。
（每幅照片表现了线条所指地区的地形。
）
主要是围绕各地的地形的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔
，
各地的景色不同，人们的不同风俗习惯。
总结：
你一定会惊叹，我们祖国各地家乡的自然环境是多么的不同吧！
第二课时
一、教学目标：
1
．认识几个有关温度的概念。
2
．通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
3
．了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗
习惯之间的关系。
二、教学准备：
1.
教师找温度统计的有关资料。
<
/p>
2.
学生课前在
16
、
17
页中找一幅感兴趣的图片搜集资料。
三、教学时间：
1
课时
四、教学过程：
一、导入。
1
．同学们，最近有一首歌很流行，想听一听吗？（播放刀郎歌曲《吐
鲁番的葡萄熟了》
）你能听出这是哪个名族的歌吗？里面还讲了哪一种水
果呢？
2
．今天我们就来走进新疆，揭开他神秘面纱，与新疆吐鲁番作
一次
‚亲密的接触‛。
讲解资料
3
．读了这段资料，你对新疆吐鲁番有什么印象？
二、探究活动，围绕两幅图展开。
9
1
．我想大家一定都尝过新疆葡萄干的滋味，你能从资料中找出
为什
么它特别甜美的原因么？
2
．是啊，这和当地的温度、光照、降雨都有关系，你能从
17
页的我
国不同地方的气温差异图中找到吐鲁番吗，谈谈你的体会？
3
．看了气温差异图，你有疑问吗？
4
．小结：夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温，但
新疆
早晚的温差很大，到晚上可以下降很多，而且新疆基本上四季分明，冬天
也很冷，所以按照全年平均计算，吐鲁番的平均气温不是最高的。同样，
黑
龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最低气温，
但黑龙江依然四季分明，
夏季也很热，所以按照全年平均计算，漠河的平均气温不是最低的。海南
岛地处
热带靠近赤道，没有四季而只有旱季和雨季，所以年平均气温是最
高的。五道梁地处青藏
高原，海拔非常高，所以年平均气温最低。
5
．
17
页中我国不同地方的年平均降雨量统计图中又出
现了吐鲁番，
这次你有什么新发现？
6
．看了这些统计数据，你最想说点什么？
< br>7
．那我们的家乡广洲？气温、降雨又是怎样的呢？
<
/p>
8
．作为一名广洲人我们骄傲自豪，全国各族人民同样也热爱生养
自
己的故乡热土，同学们，请你们为
16
、
17
页的七幅图找到他们的家乡，挑
一幅最感兴趣的图，想想不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们
的生活及风俗
习惯之间的关系。
三、总结全课。
我们的祖国地大物博，我们的祖国幅员辽阔，我们的祖国由
56
个名族
共同汇成。播放歌曲《爱我中华》。
四、作业。
用今天学习到的年
平均气温、年最高气温、年平均最低气温，年最低
10
气温考一考周围的成人。
附：资料
２０００多年前，吐鲁番
是西域车师王国的领地。自西汉时期始，中
央政府即在此设立都护府等治所。吐鲁番是古
丝绸之路的必经要地，众多
民族和东西方文化在这里汇聚和交融。吐鲁番盆地属于典型的
大陆性干旱
荒漠气候，平均气温高居新疆之首，最高温度高达４
8.9
摄氏度，全年日
照时间长达３２００小时，又被誉为火洲
。得天独厚的光热资源，造就了
驰名中外的水果之乡。吐鲁番种植葡萄已有２０００多年
的历史，品种多
达３００多个，因此人们把吐鲁番称为‚葡萄城‛。此外，吐鲁番还盛产
哈密瓜、无花果、苹果、石榴、桑椹、桃、梨、杏等。随着温室种植技术
的推广应用，四季瓜果飘香。吐鲁番年降雨量只有几十毫米，年蒸发量却
高达三
四千毫米，整个绿洲被戈壁滩和百里火焰山包围，生态环境脆弱，
水源奇缺。葡萄是吐鲁
番的‚名片‛，也是支柱产业。一座座葡萄园连成
一片，蔚为壮观，山坳上一座座四面透
风、方方正正的风干葡萄房风景奇
异。葡萄收入占吐鲁番市农业总收入６０％以上。无核
白葡萄保鲜技术日
趋成熟，贮藏期可达４个月，保鲜率达９０％以上。国家工商局批准吐
鲁
番葡萄原产地保护，并注册了１１个无核白葡萄商标。‚红柳牌‛、‚葡
萄沟‛牌等品牌越叫越响。久负盛名的葡萄沟就隐藏在火焰山的断带中。
这里
到处搭起葡萄架，好客的主人就在葡萄园边、葡萄架下铺上地毯、摆
上桌子招待客人，人
在长廊下走，头上便是一串串‚玛瑙翡翠‛，伸手可
及，新鲜诱人。如果不身临其境，很
难想象在炎炎烈日下，有如此清凉世
界。
课题
3
请到我的家乡来
教学目标：
1.
认知目标：培养学生看图能力，了解、熟悉家乡的地理位臵和家乡
11
的一些特色。
2.
< br>情感目标：使学生进一步熟悉家乡，热爱家乡。
3.<
/p>
能力目标：培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，学
会访问、调查的学习方法和小组合作学习的方式来了解家乡。
教学准备：
1.
师生收集、了解一些自己所在乡镇、广洲的一些资料。
2
.
收集到学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。
3.
装订家乡手册所需要的工具。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
今天我们交流的话题从学校开始好吗？
二、看地图说家乡。
1.
同学们，当朋友一走进我们学校大门时，你最想介绍的是什么？
引导学生说出自己小学最值得骄傲的地方，也就是学校的最大特点。
2.
了解我们学校四周有哪些路吗？
（
1
）请同桌同学互相交流一下课前调
查的情况。
（
2
）班级交流：我们学校的南边有：
北边有：
东边有：
西边有：
（
3
）谁来说说家乡路的特点是？
（
4
）是啊，
我们的交通发达了，我们的经济得到了快速的发展，引
导学生说出自己家乡的特色
6.
同学们，我们对广州（海珠区）又了解
了多少？
12
*
< br>（我们先
4
人小组讨论、交流一下好吗？把你在课前收集
的一些资
料，拿出来和同学一起分享。
）
班级交流
吃的、穿的、学的（文
化）
、玩的（旅游）
、看的、面积、人口、
交通、
名人、特色产业等。
*
小结：是呀！我们的家乡真的了不起。家乡有那么多值得骄傲的地
方。作为一
个土生土长的家乡人，此时此刻你有什么心里话想对大家说？
（欢迎您，到我的家乡来）
板书：请到我的家乡来
*
站起来自豪地笑一笑
三、谈话总结：
1.
广洲的历史这么悠久，
广洲的今天如此辉煌，
广洲的未
来将更美丽。
今天我们每个同学都说了很多家乡值得骄傲的地方，明天我们将为家乡做<
/p>
些什么呢？
2.
学生交流。
（保护环境、努力学习、宣传广洲、建设广洲、绿化广
洲等）
（
1
）同学们交流各自的想法、愿望、决心和信心。
（
2
）阅书
20
页：家
乡是看得见的祖国，祖国是一个扩大了的家乡。
一个深受祖国的人是永远不会忘记养育自
己的家乡；一个铭记家乡的人是
会为祖国承担一份责任、贡献一份力量的。
3.
激情：同学们，就让我们从今天开始行动吧！
通过大家的努力，我
们的家乡一定会更加美好，到时会有更多的朋友到我们的家乡来，走
走、
看看。
四、回忆第一单元学到了哪些内容
（
观察了家乡，学习了
4
个副方向，完成了观察记录，按照不同方
向
为家乡作画，介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯，了解了我国的气
13
温等。
）
师：我们也可以学课本第
21
页的小朋友一样，
把学习成果汇集起来，
装订成册。
课后延伸。
请同学们课后再详细地收
集你最喜爱我们家乡中的一个方面，图文结
合，全班一起制作一本家乡集。
授课老师：施海云、刘金兰、欧阳结雄、陈秋娴
二
〇
一二年九月二十日
第二单元
家乡的故事（<
/p>
12
课时）
单元目标
态度
从家庭生活、学校生活及
家乡生活的体检和今昔对比等活动
中，感受生活的延续和所发生的巨大变化。深化尊重历
史，珍惜今天享有
的一切，以及热爱家乡的积极情感，提升可持续发展及环境保护的意识
。
在各种学习活动的互动中，体会探究、比较、合作的价值，勤于思考，乐
于与同学们共同学习。
能力
能够对具体事物进行探索
、比较、分析，得出合乎事物发展
逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。愿意在
学习活动中积极发
表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地认识过去，看待今天。学
习
在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象。
知识
知道家庭、学校和
家乡人日常生活中的一些事物在历史上的
真实面貌，了解家乡的一些文化特色。了解年表
在表达历史变化过程中的
作用，学会制作简单的年表。知道一些与水有关的环境保护知识
，对家乡
水的状况有一些具体、实际的了解。
重点
知道家庭、学校和家乡人
日常生活中的一些事物在历史上的
真实面貌，了解家乡的一些文化特色。
14
难点
能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展
逻辑的认识
，能够与同学们合作完成学习任务。
主题一
展览室里故事多
课题
1.
家乡人生活的变化（
2
课
时）
教学目标：
< br>1.
增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2.
掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
3.
感受家乡人生活的巨大变化。
教学重点：
感受家乡人生活的巨大变化。
教学准备：
1.
课前收集自己家庭居室的新旧照片，一些留有过去生活痕迹的票证
等，长辈用过的生
活用品等。
（学生）
2.
让学生向家长介绍本课程，并设计调查提纲，请学生按小组有目的
地去访问
家长。
（教师）
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
1.
师：同学们，这一个单元我们一起搞一个‚家乡人们生活变化史展
览‛
，好不好？
2.
那么
我们怎样来搞好这个展览呢？应该考虑到哪些情况呢？
二、小组探究。
1.
师：让我们按学习小组来自由地讨论探究一下吧！
2
.
分组：按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。
15
3.
小组讨论如何展示，如何布
臵展示台。
4.
小组分工。
（写介绍、讲解、展示等到）
5.
小组交流一下各自的准备。
二、教师小结并引导。
1.
肯定学生们所取得的成绩，特别注意把有特色、效果显著的小组的
优点展
示出来。
2.
提醒和要求学生们要尽
心尽责，并且要抓紧时间完成必需的补充调
查和搜集等。
第二课时
一、展示前的准备。
各小组为展示准
备三分钟，教师在此时间内与各小组商定展示的布置
方式。如将教室的桌椅进行整理等。
二、展示的发表。
1.
展台的布臵：展示的物品可按教室的四面进行张贴和摆放。
2.
讲解：各小组的小讲解员依次向全班同学讲述自
己小组的展出物
品。
3.
接受观众提问。
三、评价
1.
学生评价。
2.
教师总评
我们家乡人生活的变化是巨大的。
现在，
人们的生活用品越来
越丰富，
生活质量有了很大的提高，这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是
一代又一代家乡人辛勤劳作、
努力创造的结果。
我们今天的生活来之不易，
一定要珍惜，要和家长一起，为不断提高生活水平共同想办
法，出力量。
四、延伸。
16
请同学们把自己的体会最深的感受写成一句话，制作成‚
感想卡‛
。
先在同学中间相互交流。然后带回家向家长作反馈。
授课老师：施海云、刘金兰、欧阳结雄、陈秋娴
二
〇
一二年九月三十日
课题
2.
学校的变化真大呀
教学目标
1.
了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。
< br>2.
在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。
3.
从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。
4.
尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的
看法。
教学准备
1.
教师收集一些反映学校新、旧面貌的图片或照片。
2.
请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有个比较完整、细
致的了
解。
3.
请学生向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况。
教学过程
一、激趣导入
1.
出示一组以前学校的图片。
同学们，我们一起来看一下这些图片，猜猜看这是哪个地方？
（学生观看图片）
2.
对啊！这些就是我们以前学校的照片。有些同学可能很奇怪吧
!
我
们学校的过去是怎样的？想去了解一下吗？好！今天我们就要穿越时空一<
/p>
起去老学校看一看。
二、学习考察方法
1.
为了更好地能感受现在与过去的变化，我们今天还要学习制作一张
17
年表。
2.
怎样做这张年表，我们一起来看看小文和妞妞是怎么观察自己学校
历史变化的。她们发现
了什么？得到了怎样的启示。
（
1<
/p>
）两人一组自学书上第
29
到
31
页。
（
2
）交流讨论研究方法：
小文和妞妞搜集了哪些资料？
小文和妞妞是怎样搜集资料的？
（<
/p>
3
）小结小文和妞妞的研究方法：小文和妞妞是先向爷爷、奶奶、
爸爸、妈妈了解他们小时候的学校是怎么样的，听长辈们谈小时候对学校
的回忆，搜集了一些图片资料。
三、探究我们的研究方法
1.
讨论课前作业：对学校的历史变化了解多少
我们课前有个作业：
研究我们学校的历史变化。
那我们现在讨论
一下，
你是怎么做的？发现了什么？
2.
小结作业：可以抓住某一方面进行对比。
刚才同学们都谈到了许多的变化，有的同学说教室宽敞了，有的同学
说桌椅变新
了，还有的同学说以前的黑板是木的，现在是磁的……这些都
可以说明我们的学校在变化
，很多同学都在运用一种对比的方法。这些都
是我们要做的年表的重要方法。
3.
小结调查方法：
同学们这些资料的获得都是用了很多途径：有向父母、爷爷、奶奶了
解的，有向老教师询问的……
四、学习制作年表
讨论活动步骤：
（
< br>1
）了解并记录爸爸、妈妈小学时的学校条件。
（
2
）将记录整理，模仿教科书的表格制作年
表。
18
（讨论表格中的横向中的
项目：上课、下课，课桌椅，黑板，教科书，
人数，电灯……）
（
3
）课后四人一组，完成设计自己的
年表，比一比哪一组的年表最
详细、最整洁大方。
五、本课小结
1.
学生小结本课收获
2.
教师小结：通过这节课，我们了解了学校的过去、现在，我们不禁
在感叹：我们的学校变化真大呀！家乡在变化，我们的学校在变化，我们
应该珍惜现在的幸福生活，努力为家乡的变化而贡献自己的力量。
课题
3.
生活中的智慧
教学目标
1.
模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。
2
.
通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的
情感。
3.
认识简单的实物年
表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。
教学准备
1.
教师搜集过去的日常生活用品。例如，暖被子用的汤壶、捅炉子用
的火筷子、蒲扇、
水瓢等。准备一两种供小组体验活动时使用的旧式
生活用品。如大盆、搓板等。
2.
学生搜集过去的日常生活用品。询问家
长，教科书上呈现的东西和
自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途
。有条
件的学生还可以把调查、访谈时的对话做记录或进行录音。
教学时间
1
课时。
教学过程
一、导入
19
< br>1.
请学生阅读教科书第
32
页
的课文。
2.
读后发表意见：平时
你见过这些东西吗？你知道这些东西的用途
吗？
3.
导语：这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了
过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生
活的变化有进一步的了解
二、展示
1.
学生展示自己带来的物品。
其他同学猜一猜这些东西的大致年代
和用途。
2.
教师展示自己找到的旧物品。
<
/p>
介绍旧东西的名称，说明它的用途
和长处。
3.
教师提问：当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利
用？现在哪些
东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么？
4.
教师总结。
这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了便利，
然而后来人们不断在生
活中有了新的发明和创造，
代替了原来旧有的东西，
使人们的生
活质量不断提高，生活用品不断更新换代。
三、体验活动
每个小组选择一种用具
，亲身体验一下它的用途，时间大约在
20
分
< br>钟左右。
一组用搓板洗小件衣服。
一组用算盘计算几个同学的家庭消费帐
目。
一组用蒲扇扇一扇。
四、学看年表
1.
引导学生看年表。
2.
说一说：每一横排中的内容是什么？（同一类用品）
最上面的小标题说明什么？（不同时期）
20
这张年表告诉了我们什么？（告诉了我们洗衣用具、照明
用具、纳凉
用具、熨衣用具经历的不同时期的变化。）
五、讨论
你刚才使用了什么用具，
有什么体验？结合年表谈一谈自己的感受。
（引导学生理解，
这些生活用品今天用起来可能觉得不是很方便，甚
至有些笨拙，但是在当时确是很了不起
的发明，是劳动人民智慧的结晶。
年表还告诉我们，在这些用品之前是更加笨拙、更加不
方便的用具。）
授课老师：施海云、刘金兰、欧阳结雄、陈秋娴
二
〇
一二年十月十三日
主题二
从家里带出来的历史
课题
1
‚家庭寻宝‛中的发现
教学目标
1.
知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
2.
通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。
3.
增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。
教学准备
教师准备：课前尽可能多地
搜集年代久远一些的小人书，类型应多样
化，如童话故事、电影故事、历史故事等，同时
准备几张写好分类名称的
图书卡片。
学生准备：课前让他们搜集一些年代久远的小人书，类型应多样化，
如童话故事、电影故
事、历史故事等，尽可能保证每两名学生能够拿到一
册。
时教学间：一课时
教学过程
一、导入
21
1.
请学生阅读并欣赏教科书第
36
页的文字和照片。
2.
教师提问‚
这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们
想到了什么？‛
< br>
今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长
辈们过去用过的学习和生活用品，
通过了解、
研究
这些东西的用处来历等，
进一步了解历史。
< br>3.
请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍
一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜
欢
。
一、体验活动
< br>以小组为单位，请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己从前没有
看过的小人书
来阅读，时间大约为
20
分钟左右。待全班学生都看过后，
互相讲一讲书中的故事，或给同桌介绍书中精彩的片断。
步骤：
（
1
）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选
一本，要爱护书，不争不抢。
（
2<
/p>
）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，
说一说都发现了什么（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少）
。
（
3
）请学生默读自己选好
的小人书，并思考，这本书讲的是什么故
事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍
给其他同学。
教师在学生读书时，根据他们手中小人书的种类
进行板书，如童话故
事、历史故事、电影故事、科学幻想故事等图书各类的名称。
（
4
）小组汇报。
简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体
会。
（
5
）将小人书进行分类。
< br>
22
教师将图书各类卡片放到不同的桌子上，然后请
学生将自己读过的小
人书分类放臵。教师提示学生：
‚你们从这
个活动中想到了什么？‛
（到图书馆看书，也需要先按分类查
阅目录。家里的书多了，最好分
类放臵，以便于查找。
）
二、全班讨论
1
.
对今天的体验活动有什么感想？这些‚古老‛的小人书和你们今天
读的书有什么相同之处和不同之处？过去的孩子们特别喜欢看小人书，你
们知道是什
么原因吗？
（过去，由于人们的生活水平不高，家里一般没有
电视，电影也属于
高档或比较稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋友。
）
2.
最好找到一两种家
乡或和家乡历史有关的书，介绍给同学，并以书
中的故事为例，告诉大家一些家乡过去的
故事，让学生体会到家乡的历史
变迁。
三、总结
请学生阅读教科书第
37
页乐乐的话，教师要引导学生明确：
‚小
人书
虽‘小’
，但是从中却可以发现一个大世界。
‛
四、课后延伸
1.
给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带来的，并问
一问家长是否看过，是否喜欢。
2.
向家长或成人了解他们童年时常玩的游戏，让他们谈一谈他们小时
候与小人书的故事。
3.
将小人书
在教室里保留一段时间，以便于学生在课间阅读。
课题
2
过去的游戏真有趣
教学目标
1.
< br>通过体验
,
发现过去游戏的特点
.
23
2.
体验参与性较强的
集体游戏中的快乐
,
加深同学之间的友情
.
3.
比较过去和现在的游戏
,
感受儿童生活的变化
.
教学准备
教师
:
1.
课前布臵了解作业
.
2.
准备一些传统游戏玩时所需的用具
,
如
:
牛皮筋
,
沙包
,
滚铁环等
.
3.
按照小组数目印制传统游戏规则
.
学生
:
1.
向家长或其他成人了解一些传统游戏的玩法、规则
.
2.
准备好自己所玩游戏的用具
.
3.
了解他们为什么喜欢这些游戏
.
教学时间
:2
课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.
同学们
,
你们平时都玩些什游戏
?<
/p>
最喜欢玩什么游戏
?
(
简单介绍一
下
)
2.
老师谈自己小时候的一些游戏
.
3.
检查课前布臵的了解作业
:
请讲讲家长或成人们小时候爱玩的
游戏
,<
/p>
玩法及规则
.
二、
阅读书本
1.
阅读思考
:
说说大人们小时候都玩些什么游戏
?
今天同学们玩的游戏和过去有什么不同
?
2.
小组讨论
.
24
3.
汇报交流
:
< br>过去的游戏是简单的——木棍、铁圈、玻璃弹子、沙子、橡皮筋……
就地取材，有
什么玩什么。在那‚空旷‛的年代，有的是大片的空间和泥
土。
过去的游戏，大都是集体参与的。
男孩的游戏雄赳赳气昂昂
充满火药味，
非要决出胜负不可：
滚铁环、
抽陀螺、斗鸡、撞拐子、骑马打
仗、打弹子……
女孩的游戏充满技巧：丢沙包、跳格子、跳
皮筋、过河、翻绳、剪纸、
斗斗飞……
男女不限：玩泥巴、吃野果子……
三、体验活动
今天
,
请大家玩一玩爸爸
,
妈妈小
时候的游戏
!
游戏需要一定的规则
,<
/p>
我们一起先来学习规则
!
简介规则
.
学生分组
,
商量选定游戏
,
选出负责
人
.
分发游戏规则
.
游戏开始
.(
注意安全
,
活动场所自定
,
时间
25
分钟左右
.)
四、整理小结
1.
过去的游戏好玩吗
?
2.
向家长介绍自己今天在学校玩的游戏
,
问问他们是不是也这样一来
玩
?
3.
把自己游戏中的体验及游戏中发生的有趣的事情
< br>,
用日记记录下
来
.
五、
课外延伸
去现在游戏的联系
?
出新花样，对
传统游戏进行改造，赋予传统游戏新的内容，使传统游
25
戏有新的玩法。
第二课时
一、导入
上节课
< br>,
每个小组的同学都玩了一两种爸爸妈妈小时候的游戏
,
大家
玩的很开心
.
下面请你们互相交流一下自己的感受
.
二、
交流活动
1.
分小组交流
.(
注意不同于上节课
,
以利于交流广泛新鲜
.)
2.
问题讨论
:
< br>过去的游戏与现在的游戏相比
,
有那些特点
?
为什么那时候的孩子喜欢玩这些游戏
? <
/p>
哪些游戏我们现在不玩了
,
为什么
?
哪些游戏我们现在还在玩
?
有了什么新的变化
?
你最喜欢的是哪些游戏<
/p>
,
游戏的变化告诉了我们什么
?
3.
汇报
.
4.
整理小结
.
A
游戏特点
:
多在室外进行
;
不需要专门的用具
,
不需花太多的钱
;
需要
身体运动
,
像跑和跳
;
很多
游戏是要几个人一起玩
,
需要大家互相配合
.
联系实际原因
,
那时的家庭居
住面积小
,
室外活动空间大
,
兄弟姐妹多
等
.
B
小结
:
游
戏随着人们生活的变化而变化
,
不同的时代有不同内容的游
戏
.
但过去的很多游戏至今还吸引着我们<
/p>
,
并给我们带来快乐
.
< br>健康活
泼的游戏会给我们的童年生活增添欢乐
,
有益于我们身心的健康发展
.
和小伙伴们一起游
戏
,
多一些交流
,
会使我们从中体验到伙伴之间的友
谊和快乐
.
三、
课堂作业
26
完成书本
40-41
快乐的游戏体会
.
同桌读读上次写的日记
,
互相
点评
.
四、课外延伸
.
向其他班的同学介绍一两重好玩的游戏
,
和他
们一起玩
,
体会快乐
,
增
进友谊
.
游戏规则资料
教参
79-81
页
.
补充图片及资料
.
滚铁环
热气腾腾的中午，滚铁圈的男孩子开始闹腾。
铁圈在石板路
上赛跑：旧石板，比麻子脸还坑洼；铁环爬过，总要轻轻跳起，要
用钩子
稳住。
伙伴们边跑，边互相传
授‚秘诀‛——快跑、快跑，跑得快，铁环
就不会倒！男孩子穿着胶底鞋，在满是青苔的
石头上跑来跑去，没有人会
担心摔倒！
玩泥巴
原料上来说，随处可见的黄泥
巴自然等而下之，而须从农村
池塘里，甚至河里挖出来的青泥才是上等原料。尤其是做枪
，青泥做出来
的实沉、结实、质地细密，据说放到火里烧能烧出玄铁的颜色，逼近真枪<
/p>
的手感，
而黄泥做出来的，
则质感疏松，
掂在手里不仅没有沉甸甸的感觉，
而且粘手
.
平常玩的都是黄泥，从院子哪个角落里挖出来，用水一和，在
水泥地上使劲摔打折腾，等水分蒸发，便可塑造成型。包子、花卷、油条、
饺子是常
见的题材，坦克、大炮、碉堡则是另一不可缺少的题材
打游击
打游击的第一场激烈战斗往往
发生在推选谁做坏蛋的时候，
那个被千夫所指公认是坏蛋最佳人选的小伙伴，总也无法面
对现实，总要
脸红脖子粗地争辩一番，若一时语塞，
常常吼一声
‚我不跟你们玩了‛
，
然
后，委屈地掉头而去。此时，会有两种情况出现：一是，扫兴之余，这群
革命
小战士只好对着远处的短墙、柴垛之类的虚拟目标发动进攻。或匍匐
27
爬行，或急促小跑，不时隐藏于树后、水泥管里，这队人马虽然不会遇到
阻击
，但闪展腾挪一招一式却丝毫不会懈怠。二是，有人挺身而出，高喊
一声：
‚咱们分伙打仗，开始点兵点将‛
。于是，孩子中孔武有力的两个人
便进行‚包袱、剪子、锤‛
，每次的赢家，就有权优先挑选‚部将‛
，如此
重复，直至双方各自拉起一支队伍
画丁老头
一个丁老头，买了两鸡蛋，
人家说三毛，他说是四毛……
这些元素在他的笔下拼凑出来，就是那个时代最著名的虚拟
人：丁老头
‚贴大饼
所有人围成大饼状，两人一组前后站立，游戏从两个人追
逃开始。逃的人可
以在任何时候‚贴‛在一组人的前面，于是这个三人组
最后的那个人就必须逃跑。如果还
没‚贴‛上大饼就被逮到，就得反追别
人……
课题
3
今非昔比的厨房
教学目标
1 .
了解三种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化中体现出的
生活的进步，学习从
具体、细微之处观察和感受社会的进步。
2 .
从不同的厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭生活
设施随着时代
的变迁发生了怎样的变化。
3
.
学习合乎逻辑地思考和表达。
教学准备
1.
请学生提供一些自己家厨房现在的照片，以及学生自绘的景观图、
平面图。
2.
农村学生可以在村子里看一看几家条件不同
的厨房。
3.
教师整理、编辑一些关
于厨房变迁的资料供教学使用。
教学时间
1
课时
28
教学过程：
一、导入。
‚今天，我们一起来认识和了解一下家家户户都有的厨
房。同学们对于自己家
现在的厨房可能很熟悉，不过，对于过去的家庭
厨房就不是很了解了。
< br>你对你们家过去的厨房了解多少呢？你知道你们
家过去的厨房里有哪些什么东西，
这些东西各有什么用处，你们想知道
吗？今天老师就带大家去认
识一位老奶奶经历的三种不同的厨房。
‛
二、深化扩展，进一步了解厨房里各种设施的作用，深入了解过去的
厨房。你们想参
观一下老奶奶家的厨房吗？现在我们跟着摄影师的镜头一
起去参观一下老奶奶小时候她家
的厨房。
课件出示那时的厨房照片。
分组讨论：
为什么灶台旁边还要放一口大水缸？
为什么灶台垒得那么大？
为什么要拉风箱？
为什么要烧柴草？
课件出示老奶奶年轻时她家厨房的图片。
讨论：
人们怎么样使用炉子？用炉子做饭的情景是怎么的？炉子与灶台有
哪些不同之处？
炉子做饭还有哪此令人不满意的地方？
课件出示老奶奶家现在的厨房。欣赏并自由讨论。
三、紧密联系实际，深化认识
1.
看看你们家的厨房里有什么？
<
/p>
2.
学生多媒体上展示自己家厨房的照片（景观图、平面图）
，边展示
边说。
29