城乡物资交流活动也异常活跃。

形式多样的市

场和各型各类的购物场所为学生学习本课提供了成熟的商业环境。

从学生的心理特点与认知程度来看，

城市 小学四年级的孩子在

日常生活中已有帮父母购买日用品，

随父母 逛街购物的经历。

但由

学情分析

于学生年龄较小，

从小娇生惯养，

虽然经常 光顾或经过商场却并不

留意观察。

对于某些经常光顾的购物场所 ，

学生对它们的大致情况，

比如所售商品、

付款方式等有一定的认识，

只是对这些认识还非常

表面化。

对于一些本地暂时没有的、

他们不太熟悉的购物场所以及

一些新颖的购物方式与支付方式，

孩子们的了解就仅限于来自日常

交流、报刊、书籍和电视节目等，相关的知识比较缺乏。这也是他

们 所好奇的、感兴趣的。他们需要去了解，更渴望去了解。

知识与能力目标：

教学目标

1.

了解不同的购物场所及它们的特点，感知其差异。

2.

会根据自己购物的需要选择适宜 的购物场所。

教材版本

山东人民版

3.

了解 一些新颖的购物方式与支付方式。

过程与方法目标：

1.

交流各购物场所的基本情况，

按照兴趣把学生分为几个探究

< br>小组，分别去各购物场所进行调查，了解其特点。

情感、态度与价值观目标：

1. < /p>

知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人

们生活的 密切关系，感受购物的愉悦。

教学重点

教学难点

了解不同的购物场所及它们的特点，感知其差异。

了解一些新颖的购物方式与支付方式。

本课时的学习活动侧重于学生的调查和交流，

教师要做好相应

教学设计

思想

的组织工作。让学生通过自己的调查了解，得到第一手资料，教师

适时补充一些典型 性资料，

使学生的认识更加深入，

更能促发他们

的真情实感。

1.

学生自主学习与独立思考相结合

教学策略与

方法

2.

探究式学习和问题互动解决为主导

3.

个人研究和小组合作相结合

4.

调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终

1.

城市学生由于条件较好，

家长 重视，

可以重点引导他们在家

长的帮助下，

通过上网收集资料、

询问父母或在父母的陪伴下进行

一次劳 动实践体验活动。

2.

地处农村的孩 子，

由于受家庭和学校条件的制约，

可以在教

< br>教学环境与

师的指导下，

采取 到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料

媒体

的收集。

3.

本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完

成。课堂中学生搜集的资料等 可以在实物投影上进行展示交流活

动。

教师补充的典型性资料、

视频、

图片等，

可以做成课件在电脑、

电视上进行展示交流。

教师准备：

利用休息时间对自己家附 近的购物场所进行观察，

了解购物场

所的数量、规模、所卖商品 的种类、购物及付款方式。

教学准备

学生准备：

收集购物场所的图片影像 资料，

制作教学课件，

准备写有购物

场 所名称的卡片或图片。

活动过程：

第一课时

去哪儿买东西

一、创设情境，问题导入：说一说我的劳动收获

1.

师谈话：

同学们，

你们 的挣钱计划实施得怎么样了？谁来为大家说说你是

通过什么劳动去挣钱的？挣了多少呢？

学生自由发言，

教师适时提问，

以判断学生所说是否属实，

对于那些真正通

过劳动获得收入的学生要多加表扬和鼓励。

2.

师询问：通过这次劳动，除了钱以外，你还有什么收获呢？

生发表劳动感想。教师应适时加以引导和鼓励。

3.

师引导学生说一说打算把挣得钱花在什么地方。

【预设】

：

生

1

：买学习用品。

生

2

：给爸爸妈妈买礼物。

生

3

：买书。

……

4.

师 引导学生比较：花自己挣得钱和花父母给的钱不同感受。

【预设】

：

生

1

：花自己挣得钱肯定有点舍不得。

生

2

：花自己挣的钱用之前得好好掂量 一下用来买什么。

生

3

：花父母给的钱不如花自己挣得钱高兴。

生

4

：花自己挣得钱可以体会到爸爸妈妈挣钱的辛苦。

< br>

……

对于说得精彩的同学，教师要给予掌声，以示鼓励。