部编道德与法治四年级上册教材分析解读
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部编道德与法治四年级上册教材分析及解读
一、本册教材的总体设计
本册教材的设计意图
本册教材主要围
绕学生熟悉的、
直接的生活领域而设计，
涉及
< br>《义
务教育品德与
社会课程标
准
（
2011
年版
)
》
中
“我们的学校生活”
“
我
的家庭生活”
“我们的社区生
活”
“我们的国家”等四个部分的<
/p>
课程内容。
作为循环上升的课程内容，
本
册教材主要聚焦学校生活领
域中的班级发展问题，
家庭生活领域
中的家庭责任问题，
国家生活领
域
中的现代媒介问题，社区生活中的环境保护问题。
对于刚步人四年级的学生而言，班集体意识已经初步形成，但是
随着学生主
体意识
和班集体意识的增强，班级的发展也面临着新的
问题，例如，如何通过班级规则的制订
或完
善确保班级健康有序地
运行；如何处理班集体意识膨胀导致的班级间交往问题，例如，比
赛
中为其他班级同学喝倒彩。
因此，
本
册教材设计了班级发展主题的内
容。
通过一至三年级有关家庭生活主题的教育，学生不仅深刻体会到
了父母的爱，
也能够向父母表达他们的爱，
但是家庭生活不仅涉及爱
的情感问题，也涉及家庭责任等问题，针对四年级学生的发展状况，
本册教材从家庭
责任的角度进一步引导学生更好地过好家庭生活。
现代媒介，
尤其是电视和网络等现代电子媒介已经成为学生生活
的重要组成部分，
< br>
四年级学生需要学会合理地使用现代媒介。
此外，
商业广告已经入侵了现代人生活的方方面面，
并产生了不少消极影响
，
如何避免商业广告的消极影响，
理性地对待它们已经成为亟须
关注的
教育主题。因此，本册教材设计了现代媒介的单元。
<
/p>
面对全球性的生态危机以及现实生活中学生环保意识还不强，尚
未
将环保意识落实
为环保生活方式的现状，我们要继续培养学生
的
环保意识，引导他们过环保的生活。虽然
< br>二年级下册教材已经涉及
珍惜水、保护空气、爱惜纸三个环保主题，但是环保主题
的教学
在
中年段还需要拓展和提升。
因此，
本册教材设计了让生活多一些绿色
的环保教育主题。
二、本册教材的单元结构
本册教材根据“班级生活”
“家庭责任”
“现代媒介”
“环境
保护”
四个学习主题，
设计了
“与班级共成长”
“为父母分担”
“信
息万花筒”
“让生活多一些绿色”四个单元。
第
一单元“与班级共
成长”
主要包括三方面内容：
其一，
引导学生回忆过往三年的班级
生
活，进一步加深班级归属感、提升班集体意识；其二，引导学生制订
或者完善班级规则，以保障班级的健康有序运行；其三，引导学生学
会班
级间的合作，并正确地对待
班级间的竞争。第二单元“为父母
分担”主要包括三方面内容：其一，从理解父母的辛苦，少给父母添
麻烦的角度，引导学生学会体谅父母；其二，从学做、坚持做家务的
角度，引导学生
力所能及地承担家庭责任；其三，从范围更广的家庭
贡献角度，引导学生进一步理解自己
的家庭责任。第三单元“信息万
花筒”主要包括三方面内容：其一，引
< br>
导学生辩证地对待电视，学
会健康地看电视；其二，引
导学生体会网络给我们生活带来的便捷，
学习网络世界的规则，并正确对待网络游戏；其
三，引导学生学会理
性地对待商业广告，并学会辨别商业广告的常用方法。第四单元“让
生活多一些绿色”主要包括三方面内容：其一，引导学生体会塑料给
我们生活带来的方便，
同时理解不正确使用塑料也会给我们生活带来
“白色污染”
；
其二，
引导学
生关注生活中的垃圾，
学会
“变废
<
/p>
为宝”
的生活方式；
其三，
引导学生关注地球升温的问题，
体会
“低碳生活”<
/p>
的意义
,
学会并愿意过“低碳生活”
。
第一单元
与班级共成长
四年级学生已经在学校
生活三年多了，正处于从中年级向高年级
的过渡期。在本课
<
/p>
程低年段的学习和日常班级活动中，他们接受了
热爱班级的教育，
初步形成了一定的集体意识，培养了对同学、老师
和班级友爱的情感，
< br>建立了班级荣誉感，
形成了班集体的主人翁意识。
但也有
少数学生集体意识不够强，
对班级的事不够关心，
自我控制能<
/p>
力差，规则意识不强，在集体活动中不能很好地约束自己。部分学生
不能正确对待班级之
间的竞争与冲突，不能正确处理自己所
在的集
体与其他集体之间的关系。
首
先，
强化四年级学生的集体意识，
帮助学生克服狭隘的小团体本
位思想，非常重
要。一个从小缺乏集
体意识和团队精神的孩子，长
大后即使掌握了丰富的知识，
具备
了出色的技能，
也难以较好地与他
人合作，难以融入集体和团队
之中。其次，一个人的道德文明水准体
现在对规则的敬畏与遵守的程度上。
“到
2035
年，我国法治国家、法
治政
府、法治社会基本建成”是党的十九大提出的目
标之一，实现
这一目标离不开自觉守法的公民，
而没有规则意识
的学生，
长大后很
难成为一个合格的守法公民。
规则意识不是天生形成的，
要依靠后天
的培养，培养学
生的规则意识与遵守规则的自觉行为是《道德
与法
治》教材的重要教育内容。
在对学生进行集体主义教育时，要引导学
生正确处理群体之间的关系，
以往的教育注重了对学生的集体主义精<
/p>
神教育，但却很少关注到群体之
间的相
处问题，因为“群体既有关
爱、协作等光明的一面，也有自私、排斥、敌对其他
群体等阴暗的
一面”
，因此，
“我们既要培养学生对本班、本校、本地、本国的归属
与
认同，也要培养学生对他班、他校、他地、他国的承认、宽
容、
尊重；既为成为本群体
的一员而
自豪，也能够为外群体而喝彩”
。
本
单元的编写依据是
《义务教育品德与社会课程标准
（
2011
年版
)
》
中主题三“我
们的学校生活”第
5
条“知道自己是集体中的一员，
关心集体，
参加集体活动，
维护集
< br>体荣誉，
对自己承担的任务负责”
，
第
6
条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集
体生活中规则的
作用，初步形成规则意识，遵
守活动规则和学校纪律”
，第
7
条“通
过
学校和
班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意
义”
。
根据课程标准要
求，
针对四年级学生的班级生活实际状况和成
长需求，
教材
特别设置了本单元的教育主题和课文内容。
根据学生的
现实生活
和行为表现，以及社会发展对教育提出的新要求，
教材编
写者对课程标准的内容有—定的拓展。
本
单元共设计了三课内容，第
1
课《我们班四岁了》
，主要培养学
生的集体意识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动。
第
2
课《我们的班规我们订》
，主要引
导学生体会班规在班级生活中的作
用，了解并体验班规的民主制订和修正过程，自觉接受
班规的约束，
强化规则意识。第
3
课《
我们班他们班》
，主要引导学生学会尊重和
欣赏其他团体，
破除小团体本位的狭隘意识，
能公正地看待班级之间
的竞争与冲突。
第二单元
与父母分担
本单元的教学内容与学生
的家庭生活相关。家庭是社会的细胞，
也是每个人成长的摇篮，
它以缩影的形式反映着社会生活。
学生经过
该主题的学习能了解
自己的家庭，
正确处理家庭中的事情，
为将来的
社会生活打下一个良好的蕋础。
关于家庭主题的教学一直贯穿于
《道
德与法治》教材的各个年段，本单元是对三年级上册第四单元“家是
最温暖的地方”的延续和深化。通过本单元的学习，学生能进一步了
解
和理解父母，体谅父母的辛苦和不易，更加主动地参与家务劳动，
为家庭作出贡献，树立
家庭责任意识。
一方面，四年级的学生对家庭的概念已经逐步
清晰，能感知家庭
中的亲情，乐于以
恰当的方式表达对父母的情感。但他们对父母的
爱的认知更多停留在“父母为‘我’做<
/p>
了什么”的层面，很容易忽
略父母为承
担家庭责任所付出的辛劳，
不明白其实这也是父母对家庭、
对孩
子的爱。这就需要通过对本单元的教学，引导学生细致地观察，
让他们对父母的生活和工
作有更加全面的了解。
另一方面，
学生懂得
“听父母的话”
“
自
己
的
事情自己做”是爱父母、为父母分忧的体
现，但在现实生活中，他们缺乏自我管理的有效方法，家务劳动经验
的不足使其劳动意识淡薄，
料理生活的能力也较低，
这就造成认
知与
行为的矛盾。
本单元的教学可以在一定程度上帮助学生解决
这些难题，
引导学生学会换位思考，
帮助他们树立家务劳动观念
，
提升家务能力。
本单元旨在让学生通过学习
< br>
转变家庭观念，从家庭的受益者变成家