《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思
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《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思
作者：王英
一、谈话导入：
我们举
行了“击鼓传花”的活动，并且写成了文章，进行了修改。这一节我们一起
来评改作文。
二、教学流程：
1
、品读勾画
请同学们在小组里交换作文，
出声品读同学的文章，
把你认为精彩的部分用
“。
。
。
。
。
”
画出
来，
并把认为精彩的理由写出来，
做一做眉批。
从段落到句子到词语，
看谁有一双慧眼，
能发现文章里
的宝石。
（学生读文、勾画、写眉批）
2
、精彩欣赏
请从
1
号开始，在小组里有声有色地朗读你
圈画的精彩部分，并说明为什么精彩，
其他同学可以发表自己的见解。最后评选出小组里
最精彩的段落，在班上展示。
（先小组交流，再班上赏读，扩大
交流面，让全班都能欣赏到最精彩的句段，并说
明欣赏的理由。
其他同学可以随时发表意见，
老师随机点评，
给予肯定激励，激
发学生的兴
趣与热情。
以欣赏为主，
保
护学生的写作兴趣，此环节占用时间可以稍长。
相机指导学生的
朗读，必要时老师范读。
）
3
、评改不足
（事先，
老师浏览学生的作文，
对存在的普
遍问题做到心中有数，
修改时重点指出，
以便有的放矢。
）
同学们，这篇文章的重点应该是什么？
（明确应重点写击鼓传花的经过，把人物的动作、神态、语言、心理及大家的反应
写具体。
）
老师读
了同学们的文章，
发现有的同学重点部分没有具体细致地描写，
非重点却占
了不少篇幅。请看大屏幕：
出示例文
1
：写得罗嗦的开头。
教师读，同学们有什么感受？应该怎么修改？
（引导学生发现开头的罗嗦，老师示范修改，使其简洁明了。
）
出示例文
2
：过程写的不具体的部分
谁读一读？其他同学注意听，发现有什么问题？
（学生会觉得写得太简略，如果说不出，老师再点出来。
）
怎样把击鼓传花的过程写具体呢？请看下面的两段描写。
（出示写得具体生动的段落，老师有声有色地读，让学生体会深刻。通过对比，文
章具体与否一目了然，不用老师多费口舌。
）
下面请同学们再次品读手中的文章，
看看有哪些不足：
重点写具体了没有？人物的
动作、
神态、语言、心理
、
大家的反应有没有细致描写？不需要重点写的略写了吗？有没有
错字、
错词、
病句？能修改的接着修改，
不能修改的，
比如需要大段补充的，
写上修改意见。
（学生修改。
）
4
、书写评语
同学们，文章的精彩我们欣赏了，不足也找出来了，
下面就书写评语
。从哪几个方