人教版小学四年级下册品德与生活 家乡特产教学反思
部门面试问题-讲故事白雪公主
今年，我担任了四年级的《品德与社会》学科。以前，由于刚
接触这门学科，总习惯一言堂的办法传授知识，导致课堂气氛死板，
学生
思维受限，表能力得不到提高。鉴于这些现象，自己认真研究教
材，研究教法，上网学习
他人教学经验。通过学习研究，使自己的教
育理念发生了很大的转变，
< br>深刻认识到传统的课程中，
课堂是教师表
演的舞台，只有
教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革
也推动了课堂教学的改革，
这种一个在上，
多人端坐的满堂灌已不复
存在，
让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作
的环境中做到师生交融，生
生互动，教学活动应是一种相互交往，在
教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在
观察，活动中得到情
感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、
体验、
探究和领悟。
课堂中的活动应是
教师在指导或参与下的学生的
自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生
更多的思
考和自我感悟的空间，
教师真正地成为引导者，
学生成为教学过程
(
本
文来自优秀教育资源网斐
.
斐
.
课
.
件
.
园
)
的主体。课程改革后教学不
仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课
后的延续和
知识的连续这样一个完整过程。
强调学生从日常生活中的
小事入
手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如
在《掏出些不文明行为》一
课中，我因势利导，除了找出图中的错误
做法外，还反思自己的行为有没有不文明的时候
，从而分清是非，有
利于今后规范自己。这样不但学会了观察事物，锻炼了表达能力，又
进了文明礼貌教育，
同时又培养了交流与合作意识，
课堂氛围较活跃。
《
品德与社会》
作为人们综合性的学科，
主要将学生置身于社会生
活
中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生
< br>活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，
了解祖国遭受
屈辱和人民顽强抗争，
进一步增进爱国主义情感。
例如：
在讲到中国地图一课时，通过对地图，认识的同时，对学生进行爱国
主
义教育。中国地大物博，
蕴藏着丰富的矿藏，有待于学生们去开发
资源，振兴中华。
在讲到《可爱的家乡人》一课时，为了让学生体会家乡人
的可
爱，
让他们用不同的方式夸夸家乡人。
了解家乡优秀人物作出的贡献，
激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。
让学生准备歌曲
《谁不说俺
家乡好》
，
上课时一起体会歌曲的意境。
也使用一首古诗开始学习，
然后再让学生说说对家乡的理
解，
以及对家乡的印象。
再说说家乡的
一些情况，特产、
方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简单了解家
乡杰出人物作出的贡献，等等。
这样一来学生真正理解了“家乡哺育了我”，一方水土
养一方
人，
感受到了自己的家乡，
感受
自己的家乡人，
体会了家乡人的可爱，
激发对家乡人的敬佩和热
爱之情。
家乡是儿童走出家庭、
社区之后一
个比较大的生活圈，
家乡人是在这个生活圈中生活的群体。
对于三年
级学生来说，
他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，<
/p>
关于其他家乡人
以及家乡人的可爱之处，学生没有什么清晰的概念
。因此在教学中，
我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，
力
求挖掘家乡人之间的情
感纽带，再让学生欣赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家
乡
所有美好的一切是由家乡人创造的，他们是一群可爱的人。
在这里，
家乡人的可爱，
需要用最实质的内涵来让小学生亲自丰
满，
也只有经
历了真正的欣赏、品尝、交流等活动后得到的体验
，生发的情感才会
是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的，但并不等同于“杰出
的”。所以在教学时又要注意到平凡的、普通的劳动者，只要有“可
爱”之处，那都是值得赞美的。把握了这一点，我在学生明白“家乡
人”是一群可爱的人
的基础上，
又引导学生从身边家乡人做过的平凡
事说起，
在互动交流的过程中加强了对家乡人的认识，
捕捉到家乡人
的“可爱”之处，激发热爱家乡人的情感。
家乡特产知多少
说课稿
一、说教材
教材分析：认识、热爱自
己的家乡，应从多方面着手，了解并介
绍家乡的特产是其中一个重要内容。特产是指一个
地方特有的产品，
也指一个地方的著名产品。特产是一个地方文化、经济的缩影，也是<
/p>
对外的窗口。因此，武夷山特产无疑是一种宣传家乡的有效途径。本
文不仅要使学生知道各地特产，
知道特产与当地自然环境、
经
济发展
有着密切联系，
还要是学生会想别人介绍家乡的特产，<
/p>
把爱家乡落实
到行动上。全文分为三个部分：各地特产，特产相关
因素，武夷山特
产。本课的教学目标是：
1
了解家乡有哪些特产，感受祖国物
产丰富。
2
了解家乡的自然环境、经
济特点及其与人们生活的关系，感受家乡
的发展，激起爱家乡的豪情。
< br>
3
培养搜集和处理材料的能力。教学重点是以多种渠道
搜集家乡特产
的宣传资料，
广泛了解各地特产的名称。
教学难点是让学生了解家乡
的特产与经济发展的密切关系。
二、说教学过程
在教学流程上，
教师先以游戏
的方法导入，
让学生猜猜家乡特产，
激发学习兴趣。
在明确“特产”的概念后，
让学生根据自己收集到的
资料，
说说全国各地都有些什么特产？老师再以直观的图片形式介绍
< br>全国各地的特产，
以连线的形式，强化这些知识。在夸夸家乡的特产
的这个板块，为活跃课气氛，我采用产品推销的活动形式，让学生以
小组为单
位，为自己的产品做推销广告。在卖特产、尝特产、赞特产
的生生互动、师生互动过程中
，激发学生学习热情。在活动中，让学
生融入生活，了解家乡的特产、以及乡土文化，感
受家乡的发展，激
起爱家乡的豪情。
三、说教法
l
、用语言创设情景，以情激情。
情感对学生的学习起着不可忽视的作用。
课堂教育是师与生、<
/p>
生
与师、生与生的网状型的信息传递、交流、碰撞和反馈，而师生
的情
感则是信息交流的纽带。
积极的情感可以鼓舞人们主动、<
/p>
愉快地认识
事物、
参与活动，
高尚的情感产生正确的动机并蕴蓄着坚强的意志力。
本课教学目标之一是要激发学生热爱家乡的道德情感。
教师的煽情就
显得尤为重要。在夸家乡板块中，我创设这样的情境：那好，今天在
现场我们就
举办一个“武夷山土特产博览会”来推广我们的特产。
2
、重视教师的导向性。
<
/p>
本节课，
要求学生从多种渠道搜集家乡特产的宣传资料。
但是学
生收集的资料未必全都有效。
必须在老师
的引领下，
有的放矢地释放。
在课前，教师给出调查提纲，让学
生从家乡特产的产地、特点、典故
等多方面去了解，使学生有内容可谈。只有做好充足的
准备，才能为
课堂交流打下了良好的基础。
3
、以生为，全员参与。
在推销特产时，我考虑到学生个性差异。例如；有些学
生善于演
讲、有些善于动手、有些善于表演。在活动时，要求小组长，落实好
每位同学的任务，使得人人有事做，而不仅仅是一位旁观者。一些小
组推荐
出来的代表交流时，允许，组员做补充。教师要随时关注同学
的反应，同时邀请一些同学
上来闻闻、摸摸、尝尝，让大家调动多种
感官了认识家乡的特产。
总之，本节课教师努力挖掘学生资源，让学生走进
生活，通过多
种渠道搜集家乡特产的宣传资料，整合教材。让学生在角色演绎中、
亲身体验中，学以致用。在活动中，学习知识，激发爱家乡的情感。
《家乡特产知多少》教学反思
《家乡特产知多少》是人教版新课标出版社《品德与社会
》教材
四年级上册第二个主题“生我养我的地方”中的第三个话题，
由于学
生生活圈小，社会活动能力弱，对家乡特产不甚了解，从调查问卷来
看，
90%
的学生只知道家乡
< br>2
、
3
种特产，更联想不到家乡
经济效益，
应设计思想：
让孩子们由于所处家庭环境不同，
对家乡特产了解不甚
全面，再实物罗列，感悟家乡特产与家乡经济发
展息息相关。让实物
（电脑图片）
进课堂，
提升孩子的情感体验”是本教案设计的一大特
色。实物是生活的一大浓缩，让实物（
电脑图片）进课堂，就是让儿
童的真实生活进课堂，
而生活是道
德形成源泉，
“儿童品德的形成源
于他们对生活的体验、认识和
感悟，只有源于儿童生活的德育活动，
才能引发他们内心的而非表面的道德情感，
真实而非虚假的道德体验
和道德认知。”(摘自《品德与生活》新课标
)
。该课例牢牢抓住“实
物”（电脑图
片）两字，展开丰富多彩的教学活动，将课堂教学生活
化、
活动
化，
以一个个具体可行的德育实践和德育体验完成道德教育。
整
堂课中分为四大板块，
以板块式的德育活动推动学生道德情感的体
验。
在第一板块中教师设计了看一看的活动，
让学生对普通桔
子与橙
子进行观察触摸，品尝辨清，分清两种水果的不同之处和特别之处。
第二板块，课堂实现多向互动，积极倡导“自主、合作、探究”的学
习方式。
针对四年级学生的特点和认知规律，以家乡特产展销会（电
脑图片）
的形式，
实物
（电脑图片）
摆放在
学生眼前，
让他们看、
品、
评，不再是空洞的描绘，立体化的感受会比平面感觉更完美。小组互
动，
各组参观，解说员解说，自己观赏等多种形式，互相补充，互相
合作，横向的，纵向的，
使他们发现和了解了更多的家乡特产，从而
发出感叹，
原来我们
的家乡有那么多特产，
我们的家乡是多么的可爱。
第三板块，<
/p>
以统计法将家乡特产给家乡经济带来的效益作统计，
学生
在具体、科学、
真实的统计数据面前，深深地感受到特产创建与家乡
经济发展之间的关系，使课堂环节环环紧扣，课堂内容层层深入，而
对家乡的热爱情感也会随之提升，
由此产生我也要为家乡的经济繁荣
出点力的想法，自然进入第四板块，夸夸家乡特产。学生带着自豪的
情感向我这个所
谓的“外乡客“介绍了自己家乡的特产，
看看他们的
表情，听着
他们的语言，我深深地感受到了在本课一环紧扣一环，一
波推动一波的实物（电脑图片）
展示法的教学中被深深地感染了，他
们深深地体会到了家乡的富饶、
家乡的可爱，
从而激发了他们爱家乡
的情感。总之，所设教
案，以“实物”（电脑图片）为主线，层层推
进，丝丝相扣，收到了很好的教学效果。<
/p>
纵观这节课，缺憾之处仍存，
如：由于学生学习时间紧，经济条
件、地理环境等条件限制，
家
乡特产展销厅并不十分丰富，幸好教师
备课考虑到了这一点，
把
教者所带物品补充给学生，
我觉得新课标对
教师的要求甚高，<
/p>
如这堂课教师要有丰富的家乡知识，
要进行社会调
查，还需查阅许多资料，才能上好一堂满意的课。
在课堂教学中，
开放的教学内容，
引导
学生寻找和介绍家乡的特
产、赞美家乡的特产、推销家乡的特产等活动，让学生在形式多
样的