2019上四年级品德与社会期中测试题
花与剑简谱-中秋诗词名句
题
答
号
考
止
名
禁
姓
内
级
班
线
封
校
学
密
2018
——
2
019
学年
四
年级
第一
学期第
一
次学情检测试题
2019-2020
上四年级品德与社会
期中测试题
1
、将节日名称与相应的少数民族连起来。
那达慕大会
回族
洛萨节
蒙古族
火把节
藏族
泼水节
彝族
开斋节
傣族
2
、将中国传统节日名称与时间连起来。
春节
五月初五
端午节
4
月
5
日
清明节
八月十五
中秋节
九月九日
重阳节
正月初一
四、想一想，写一写，相信你能写好。
1
、请写出三个购物场所。
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
阅卷人
得
分
泼水节
彝族
开斋节
傣族
阅卷人
得
分
2
、将中国传统节日名称与时间连起来。
春节
五月初五
端午节
4
月
5
日
阅卷人
得
分
清明节
八月十五
中秋节
九月九日
重阳节
正月初一
阅卷人
得
分
四、想一想，写一写，相信你能写好。
1
、请写出三个购物场所。
2
、什么是“三无”产品？
3
、请写出四件生活中的喜事。
密封线内禁止答题
2019
上四年级语文教案余萍
XX
—
XX
学年度上学期
会元学校
姓名：余萍
XX
年
8
月
第（一）周
No.1
课题
教
学
目
标
重点
难点
教具
1
．观
潮
课型
讲读课
课时
第
1
课时
<
/p>
知识与技能：认识
7
个生字，重点掌握“
潮、称、罩”的字音；掌握多音字“称、
笼、蒙、薄”的字音
;
会写
6
个生字
,
正确、流利地朗读课文。
过程与方
法：经历小组合作、自读自悟、读课文想画面的学习过程。
情
感态度价值观：感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
读准字音、认清字形，正确流利地朗读课文
学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
一．理解课题感受课文
1
．教师示课题，引导学生解释“观”
“潮”的
意思
。
2
．引导学生介绍钱塘江以及钱塘
江大潮的历
史。
二．初读课文感受内容
1
．指导学生自读课文整体感知
2
．检查字音
:
笼
罩、屹立、人声鼎沸、横贯江
面、山崩地裂、恢复
3
．指导“薄、贯”的字形，其余字
在提出基
础上自己写。
4
．指读课文，读准字音，读通句子
5
．引导学生说说课文的主要内容
<
/p>
6
．引导学生默读课文理清课文的写作顺序
读课题谈理解
介绍钱塘江及塘江大潮的历史
自读课文，读准字音
运用方法合作学习生字词语
读课文互相指正读音
领读、跟读。
开火车、个别读。
交流识字方法
组词领读
交流写法，提示关键、仿写、同桌交流
按要求读文
练习概括主要内容
课
堂
教
学
设
计
三．研读词语欣赏语句
1
．指导提炼“天下奇观”与“观测”对比
学
生
活
动
预
设
默读，理清顺序
2
< br>．引导学生用图文对照的方法理解“奇观”含义
读文提炼，进行对比
3
．引导学生说说奇观奇在哪里？
1)
看的人多
2)
潮水巨大壮观
< br>四、
1
、给多音字组词。
薄
蒙
称
笼
闷
2
、积累
4
字词语
理解找出重点句子
完成练习
板书
设计
本周备课
优点：
通过本课的学习，
学生在掌握字词的基础上，
逐步从三年级
学
（
）节
教学
反思
习的方式向高年级转化。
缺点：
学生对文本的理解不到位，<
/p>
在读词的过程中，
个别学生还有所
组长：
不适应。
改进措施：加强指导，互相适应
日期：月
日
1
．观
潮
薄
蒙
称
笼
闷
第（一）周
No.2
课题
教
学
目
标
重点
1.
观潮
课型
讲读课
课时
第
2
课时
<
/p>
知识与技能：会写
7
个生字
,
重点掌握“薄、贯”的字形
;
有感情地朗读课文，背诵
课文的第
3
、
4
自然段，提高学生品味词语的能力。
过程与方法：经历小组合作、自读自悟、读课文想画面的学习过程。
情感态度价值观：感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的
感情。
运用识字方法自主识字。运用自读自悟、读课文想画面
的方法学习课文。
难点
教具
学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
在田字格本写，集体改正
一、听写字词
二、指导书写：
（
< br>1
）出示四会字：薄、雾、昂、沸、符、贯、
（
2
）针对
每一类的字你想和同学交流什么？
给大家什么好的建议？
（
3
）范写关键笔画。
薄—上下结构、贯—指导笔顺
三．研读词语欣赏语句
1
．指导提炼“天下奇观”与“观测”对比
交流写法，提示关键
观察
仿写、同桌交流
< br>2
．引导学生用图文对照的方法理解“奇观”
读文提炼，
进行对比
含义
3
．引导学生说说奇观奇在哪里？
1)
看的人多
2)
潮水巨大壮观
四．抓住重点细品潮美
谈理解
结合课文和自己的理解谈
读自己喜欢的段落
1
．引导学生自主读文，边读边想找出描写潮
身临其境
谈感受
水景象的段落，并把自己喜欢的语句多读几
< br>遍，努力读好。
（第
3
、
4
自然段）
课
堂
教
学
设
计
感情朗读练习
学
生
活
动
预
设
2
．
引导学生谈出感受：
面对此景你想些什么？会
进行想象
做些什么？
1)
气势雄伟
2)
受到了震撼
3)
真想去欣赏一下
3
．指导朗读
,
背诵
五．展示环境感悟人心
自由发言
结合资料谈原因
1
．
为什么
反农历八月十八日定为观潮日？盐官镇
小声读课文体会人心
为什么是最好的观潮地点？潮来前有什么奇异的
地方？
(
介绍地理特点
;<
/p>
风平浪静
)
2
．
引导默读第二自然段，
作者观察了
哪些地方？
哪个地方最能吸引你？此时观潮人有什么反应？
(
镇海古塔
,
中山亭
,
观潮台
;
都盼望着
潮来
)
六．总结全文深化奇观
七．课外拓展布置作业
1
．教师示古诗
2
．指导背诵
3
、
4
自然段。
读古诗谈感受
进行背诵
板书
设计
观潮
潮来时：齐头并进
山崩地裂
潮过后：漫天卷地
风号浪吼
本周备课
教学
反思
优点：
通过本课的学习，
学生在掌握字词的基础上，
逐步从三年级学<
/p>
（
）节
习的方式向高年级转化。
缺点：在读词的过程中，个别学生还有所不适应。
改进措施：还需重点指导。
组长：
日期：月
日
第（一）周
No.3
课题
潮来前：风平浪静
人山人海
2.
雅鲁藏布大峡谷
课型
略读课
课时
第
3
课时
教
学
目
标
重点
难点
教具
知识与技能：认识
7
个生字；正确流利有感情地朗读课文，提高朗读和理解能力。
过程与方法：通过小组合作、边读课文边想画面的学习过程，学习作者有顺
序、抓
特点的观察方法。
情感态度价
值观：感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
小组合作自主识字。运用边读课文边想画面的方法自学课文
学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
初读课文了解峡谷
读准字音，读通句子
读喜欢自己的句子
一．初入峡谷
1
．谈话导入，走进峡谷。
2
．指导学生初读课文了解峡谷
1
）要求读准字音，读通句子
2
）要求把自己最爱的部分多读几遍
3
）抽读课文，纠正字音
二．介绍峡谷
引导学生理清课文内容
：自读开头与结尾，你
说说课文内容
有什么话想和大家交流？
(
雅鲁藏面大崃谷是
< br>进行交流
世界最大的峡谷
,<
/p>
我为它感到骄傲
)
三．介绍世界之最
1
．引导学生初步理解课文，进行介绍。
首先向中人们介绍大峡谷的哪些情况？介绍
时注意什么？
2
．引导交流：
1
）介绍时要让听众学生“不容置疑”
2
）运用具体准确的数字来说明
3
．练习汇报
课
堂
教
学
设
计
交流介绍方法
小组合作介绍交流
学
生
活
动
预
设
四．想象介绍奇观
1
．指导学生自读
3
、
4
自然段
1
）哪些词
句让人感受深，写下自己的感受。
自读段落写下感受
边读边想象画面进行理解
2
）
指导学生边读边想象，
哪些词语让你看到了怎
样的画面，甚至听到了声音？
背诵课文
3
）提出要求：哪些语句写得真美把抄下来、背下
业。
2
．指导学生交流感悟进行背诵。
五．课外延伸布置作业
明确要求
学习了课文你还有什么问题？还想知道什么？课
后再查找相关资料进行补充。
2
、雅鲁藏布大峡谷
板书
世界第一大峡谷——神奇美丽
高—平均海拔在
3000
米以上
千姿百态的江水
长—
504
千米
直入云天的山
设计
深—平均深度为
2268
米
多样性的动、植物
教学
反思
优点
：
本课是略读课文，
学生通过教师的引导，
自行提问，并在小组
本周备课
的
合作学习中对作者描写的景物有所了解，
并在反复读中感受到了大
（
）节
自然的奇异，同时也掌握了作者的描写手法。
缺点：学生朗读不够流利、缺少感情。
措施：加强朗读指导。
组长：
日期：月
日
第（一）周
No.4
课题
教
学
目
标
重点
难点
教具
3
．鸟的天堂
课型
讲读课
课时
第
4
课时
<
/p>
知识与技能：认识
8
个生字
,
会写
7
个生字；正确流
利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过边读边画、抓重点词
句、学习作者抓住景物特点进行表态描写、
动态描写和寄情于景的表达方法。
情感态度价值观：感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和
谐之美。
小组合作自主识字。
运用边读边画、抓重点词句、感情朗读的方法学习课文。
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
结合经验理解课题
一．理解课题感受课文
示课题：指导理解“天堂”
、
“鸟的天堂”
二、初读课文扫除障碍
小声读文初步感知
运用已有的方法自学生字词语、正音
1
．指导自读课文，读准字音，整体感知课文
2
．指导小组合作，学习字词
认准字形练写规范字
3
．检查字音：灿烂、规律、缝隙、耀眼、应
接不暇、抛弃
4
．指导书写“茫、规、
”的字形
初谈感受理清层次
5
．指导再读课文理清层次：文章写作者几次
经过鸟的
天堂，概括说说都看到了怎样的景
边读边想象画面
象？
三、品读词句感悟课文
质疑问难
1
．提示轻声读课文第
5
、
7
、
8
自然段，想象
有感情
地朗读课文
所描写的情景。
2
．质疑：有哪些你不太理解的问题？
对比感受写法，按顺序排列
课
堂
教
学
设
计
3
．指导选择最喜欢的有感情朗读。
学
生
活
动
预
设
比较：
这三段话之间有什么不同点？
尝试将这三
选择最喜欢的有感情朗读
段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
四、练习：
1
、形近字组词
竿（
）
茫（
）
将（
）
律（
）
杆（
）
芒（
）
桨（
）
建（
）
2
、多音字组词
完成练习
缝
号
划
数
板书
设计
3
．鸟的天堂
灿烂
竿
茫
桨
规律
本周备课
优点：学生在学习中对本课比较感兴趣。
缺点：学生学习生字时组词比较吃力。
改进措施：加强方法指导。
（
）节
组长：
日期：月
日
第（一）周
No.5
课题
教
学
目
标
教学
反思
3
．鸟的天堂
课型
讲读课
课时
第
5
课时
<
/p>
知识与技能：认识
8
个生字
,
会写
7
个生字
,
背诵自己喜欢的部分，提高学生品味词
语的能力
。正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过边读边画、
抓重点词句、感情朗读等的学习过程，学习作者抓住
景物特点进行表态描写、动态描写和
寄情于景的表达方法。
情感态度价值观：感受文中描写的“鸟
的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
重点
难点
教具
学习作者抓住景物特点进行表态
描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
运用边读边画、抓重点词句、感情朗读的方法学习课文。
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
齐读课题，读准“族”
一、导入、板书课题
二、识字、写字
自读圈画。
1.
自读课文，圈画生字词、自然段，读准音。
2.
检查汇报。
（
1
）出示词语，指名领读。
<
/p>
（
2
）开火车认读。
领读、跟读。
（
3
）出示
四会字，认读、组词，交流识字方
开火车、个别读。
法
3.
指导书写。
（
1
）出示四会字：缝隙
、耀
梢
寂
交流识字方法
（
2
）针对
每一类的字你想和同学交流什么？
组词领读
给大
家什么好的建议？
（
3
）范写关键笔画。
重点指导：隙—
耀——
（
4
）其余字在提示基础上自己写。<
/p>
交流写法，提示关键
仿写，同桌交流
课
堂
教
学
设
计
学
生
活
动
预
设
三、精读课文升华情感
1
）
引导思
考：用一句话表达你的感受，并想想
自读，概括主要内容
你的感受来自于课文的什么地方？
2
）根据学生的回答随机点拨：
四．回读课文，体会写法
1
．
要求自由读课文第一、
第二部分有关课文。
(
第
请在书上找出来读一读。
一部分
1
段到
9
段
;
第二部分
10
—
14
段
)
比较：两个部分的相同点和不同点？
2
．指导有感情朗读课文
五、延伸课文，鼓励探索
介绍“鸟的
天堂”的位置。鼓励学生热爱生活，
热爱美。
六．作业
背诵课文
12
、
13
自然段。
3
、鸟的天堂
时间：黄昏
第一次经过
主要事物
远望（整体）
：茂盛
看不出
“鸟的天堂”
大榕树
近看（部分）
：干
根
枝
叶
（静态描写）
时间：早晨
总写：鸟多
热闹
第二次经过
“鸟的天堂”
主要事物：鸟
特写：画眉
理解“我们继续拍掌……有的
想象句子所描写的情景，有感情朗读句子。
联系上下文理解词语“应接不暇”
。
板书
设计
（动态描写）
教学
反思
优点
：
学生通过—初读—理解—谈感受—感情读的几个过程，
深深体
会到了为什么是鸟的天堂。
缺点：学生体会不到到了作者在描写中运用的一些手法。
改进措施：课堂上加强学法指导。
本周备课
（
）节
组长：
日期：月
日
第（一）周
No.6
课题
教
学
目
标
重点
难点
教具
4
．火烧云
课型
略读课
课时
第
6
课时
<
/p>
知识与技能：认识
5
个生字
,
重点掌握“盈、檀”的字音；正确流利有感情地朗读课
文，提高朗读和理解能力。
过程与方法：通过小组合作、
边读课文边想画面的学习过程，学习作者通过想象和
丰富的词语具体描写事物的方法。<
/p>
情感态度价值观：想象火烧云的奇异景象，全会作者赞美自然景
象的心境
有感情朗读课文，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
学习作者通过想象和丰富的词语具体描写事物的方法。
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
一．结合资料理解课题
1
．指导理解火烧云：谁知道，火烧云指的是
怎样的云呢？
< br>(
早晨或晚上的云彩
)
2
．出示火烧云的图片，指导观察，说说火烧
云是什么样的。
3
．激发兴趣进行读书，书上有一句话描写的
就是图片的情景，你能把它找出来吗？
二．初读识字理清层次
1
．读准生字字音，读通课文。
2
．组内合作自主学习新词
3
．指名读课文，正音
4
．引导学生理清顺序：课文是按照怎样的顺
序来写
的？找出这样的标志性词语。
(
火烧云
上来了
,
火烧云下去了
)
三．细读课文体会特点
1
．指名按段读文，引导学生边读边想象画面，
说说课文描写了火烧云的哪些
特点？（颜色变
化多、形状变化快）
课
堂
教
学
设
计
结合生活实际谈出自己的看法
初步感受火烧云
自读课文，边读边画出相应的语句
交流字音
自主学习新词
互相补充理清课文写作顺序
学
生
活
动
预
设
1
．指名
按段读文，引导学生边读边想象画面，说
说课文描写了火烧云
的哪些特点？
（颜色变化多、
边读边想象画面，组内交流
形状变化快）
2
．
指导进行全班交流，进行相应点
拨。
3
．指导朗读课文，读出自己的感受。
四．总结并朗读全文。
五．布置作业
1
．火烧云是怎么形成的？
练习感情朗读课文
2
．
学习作
者写具体的方法，
运用想象和丰富的词
查找资料
语，写一个你熟悉的一个自然现象。
练笔
板书
设计
变化（多）
：红彤彤
金灿灿……半紫半黄
半灰半白
百合色……
颜色
葡萄灰
梨黄
茄子紫……
火烧云
变化（快）
：一会儿
一会儿
一会儿
一会儿
变化（多）
：形状
马
狗
狮子（又像这个，又像那个）
变化（快）
：一会儿
过了两三秒钟
忽然
接着
一转眼
本周备课
教学
反思
优点：
学生能运用边读书边想象画面的方法来读书，并且能抓住特
（<
/p>
）节
点进行汇报。
缺点：在汇报中，学生的语言不够完整。
改进措施：在以后的教学中，要对学生的语言能力进行强化训练。
日期：月
日
第（一）周
No.7
课题
教
学
目
标
重点
字词练习
课型
组长：
练习课
课时
第
7
课时
<
/p>
1
、复习字词，巩固本单元对字词的掌握情况。
< br>
2
、启发学生主动积累词语。
3
、培养学生自主识字的能力，激发学习兴趣。
巩固本单元对字词的掌握情况
难点
教具
培养学生自主识字的能力
课件
学具
课
堂
教
学
设
计
一、
课件出示：词语盘点——读读写写
指生朗读
开火车读
抽读
二、
出示读读记记
指生领读
小组练习
检查
学
生
活
动
预
设
看课件，自由读
朗读
开火车读
看课件
领读
组内练习
课
堂
教
学
设
计
三、听写
四、改正
五、总结：
学
生
活
动
预
设
板书
设计
本周备课
教学
反思
优点：练习效果较好，对字词掌握较好。
缺点：个别学生有待于加强。
改进措施：培养学生自主识字的能力，激发学习兴趣。
日期：
9
月
2
第（二）周
No.8
课题
口语交际
课型
（
7
）节
组长：余萍
练习
新课
课时
第
1
课时
教
学
目
标
重点
难点
教具
通过多渠道搜寻，了解并介绍美
丽的自然景观的过程，让学生从中感受美，欣
赏美，培养口语交际能力，激发学生热爱祖
国大好河山的思想感情。
指导学生围绕主题清晰地表达自己的见解。
表达时要抓住自然景观的特点。
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
一、创设情境，激发欲望
1
．导言：
(
播放多媒体课件。
< br>)
请同学们再来
欣赏一下我们在第一单元学过的课文里介绍
< br>的大自然的美丽风光。本组的每一篇课文，都
看课件
是一幅瑰丽壮美的画卷，让我们感受到了大自
然的奇妙。峭壁深渊、怪石云海虽然神奇，但
是风雨雷电、花鸟虫鱼这些平常的事物也有它
们令人称奇的地方。这节课，就让我们来交流
一下各自了解的自然景观吧！
2
．学生自由交流自己观察到的是哪一处自然
景观。
二、小组交流，练习描述
1
．以小组为单位，每个同学分别介
绍自己观
小组介绍
察到的自然景观，其他同学认真听，并且提出
补充意见。
问题导引：
(1)
根据自己的实际情况，在什么
时间、什么
地点开始观察的？
课
堂
教
学
设
计
小组评议
学
生
活
动
预
设
(2)
这
处自然景观为什么值得你介绍给大家？它
有什么特别的地方？
2
．学生小组内练习描述，教师巡视指导。
三、全班交流，补充修订
全班交流、评比
< br>1
．各小组选拔刚才组内交流时描述最好的同学，
在全班进行交流。其他同学边听边思考：听了同
学的介绍，你有什么不懂的？你感受到了美吗？
从哪里感受到的？在前面表达的同学要接受台下
互相评价：说说谁观察得细致
，讲得清楚；谁
同学的提问，随时补充表达的不足。
讲得动人，
给人留下深刻印象，
谁说得有特点。
2
．选举
“最佳发言人”
，
“最佳听众”
，选举出
一个大家都认为最美的地方为“最佳景点”
，
3
、小组评议，
评出大家认为好的推荐到班上发言。
四、教师总结，拓展延伸
把自己搜集
到的图片、
文字材料加以整理，
在
班级
开展一次
“祖国一日游”
的风景名胜展示会。
< br>
板书
设计
教学
反思
优点：学生对学习很感兴趣。
缺点：学生见识少，大自然奇异景色了解太少，介绍不具体。
本周备课
（
）节
口语交际
奇妙的大自然
改进措施：
还要加强口语训练，
多看课外书，积累知识，
丰富自己的
见闻。
组长：
日期：月
日
第（二）周
No.9
课题
教
学
目
标
重点
难点
教具
习作
课型
习作
课时
第
2
、
3
课时
1
．抓住自
然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写，写清楚其奇特之
处的形成。
2
．学习在写景的过程中融入自己的情感
。
引导学生按一定顺序介绍、描写。
引导学生学习本组课文自然景观的表达的方法，并运用到自己的习作当中去。写清
楚自己要描写的自然景观或旅游景点的奇特之处的形成。
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
一、谈话导入，激发热情
导言：在口语交际课上，老师听到同学们
畅所欲言，谈到了各种不同的自然景观和各地
明确学习任务
的旅游景点，真是让人大开眼界！那么，这节
课我们就在“口语交际”的基础上，围绕自己
游览过或了解的一处自然景观写一篇习作吧。
二、围绕要求，交流素材
1
．出示问题，启发思考。
(1)
同学们回忆在口语交际课上大家介绍
的自
然景观或景点，哪里让你印象最深？
(2)
< br>选择自己到过的旅游景点或身边的自
然景观构思习作。
2
．相互交流，拓展材料。
三、指导思路，放笔为文
1
．指导写作思路。
(1)
习作的开头可以直接交代你要写的是
什么自然景
观或景点——开门见山。
自由说说
听师补充
明确方法
(2)
确定表达顺序。习作时安排好
表达顺序，
课
堂
教
学
设
计
可以使内容有条理，联系更紧密。
常用的顺序①
方位顺序。②时间顺序。按春夏秋冬，过去、
(3)
抓住景物特点。只有抓住特点，描写的景物
才活灵活现。
学
生
活
动
预
设
2
．展示
例文，从例文中进一步领会习作的写法。
3
．学生进行习作构思，列写作提纲。
4
．交流写作提纲，同学间进行评议。
5
．完善构思，动笔成文。
四、交流习作，互评互改
写作
交流
1
．小
组内互读互改，提出修改建议。重点评
价学生的描述角度和所用的修辞方法。
修改
2
．<
/p>
学生完稿之后，
挑选几名学生把习作读给同学
听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。
选取有突
出特点的习作，集体评价，进一步进行
习作指导。
板书
设计
习作一
本周备课
教学
反思
优点：
写的还可以，字数能达到要求。
缺点：不能及时修改。
改进措施：作文训练还要常抓不懈。
组长：
日期：月
日
第（二）周
No.10
课题
教
学
目
标
重点
难点
语文园地一
我的发现：通过阅读小东和小林的对话，了解边读边想象的读书方法。
课型
（
）节
新课
课时
第
4
课时
了解边读边想象的读书方法。
能联系
课文感受读写景文章时要边读边想象，在头脑中形成相应的画面。
教具
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
一、激情导入，揭示主题
风起云涌，
潮涨潮落，
奇花异木，
高山深谷……<
/p>
大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊
< br>自读词语
叹与震撼。通过本组课文的学习，我们深深地
查字典，弄明白词语意思
体会到大自然的神奇。让我们一起走进语文园
地一《我的发现》
，共同感受作者生动的描写。
二、引导发现，掌握方法
1
．自由、轻声读读小林和小东的对话。提出
举例说明自己的发现
读书要求：把对
话读通顺，遇到难读的地方可
积累词语
以多读几次。想想这段话主要讲了什么问题？
2
．分角色读读小林和小东的对话。
然后加以
分析。小组内合作探究，相互交流。
3
．交流彼此的发现。现在，你发现小林和小
东是怎样
读书的了吗？
(
小林和小东在读课文
读
题，试着填空
试着用其它量词填是否正确
的时候，都是边读边想象，脑海里就会浮现出
课文所描绘的画面。
)
4
．小结：小林和小东的对话，向我们揭示了
理解内容的方法——边读边想象画面。通过边
课
堂
教
学
设
计
读边想象画面更好地理解课文内容
，体会作者所
表达的思想感情。
学
生
活
动
预
设
5
．
交流经验：
引导学生在小组内交流学习本组课
文时的类似体会。请你阅读下面的文字，说说读
了这两段文
字后，你的头脑中形成了怎样的画
面？
看投影，说一说
(1)
出示：
①一会儿，
天空出现一匹马，
马头向南，
马尾向西……，那匹马变模糊了。
②那条白线很快地向我们移来……好像大地都被
读文段①脑海中仿佛出现了马逐渐变化的样
震得颤动起来。
< br>
(2)
学生读后交流汇报。
三、总结内容，延伸拓展
小结：通过
对本组课文的回顾，我们进一步
明确了写景的文章要运用各种不同的表达方法才
能使文章具有艺术感染力，让我们感受到大自然
的美丽神奇。
板书
设计
<
/p>
子；读文段②仿佛看到了大潮的汹涌，听到了
震耳欲聋的声音。<
/p>
语文园地一
我的发现
日积月累
宽带网
本周备课
教学
反思
优点：学生学习兴趣浓厚，乐于积累，课堂氛围好。
缺点：课外积累少。
改进措施：加强思想教育。
（
）节
组长：
日期：月
日
第（二）周
No.11
课题
教
学
目
标
语文园地一
课型
课时
第
5
课时
<
/p>
1
．积累有关自然景观的四副对联，进一步体会大自然的美景。背
诵四副对联，并课
外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
<
/p>
2
．通过读对联，辨析“好”字的读法，懂得珍惜时间，趁早好好
读书；通过读回文
句体会汉语的奇妙。
重点
难点
教具
用自己的话说说对联的意思。
通过两项语文活动，体会汉语的奇妙。
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
一、谈话导入，激发兴趣
导语：对联
是我们中国的传统文化，阅读
明确学习任务
对联可以使我们感受到汉语的节奏美，体验句
子的对称美。今天，我们就来学习四副有趣的
对联和“趣味语文”里面的对联。
二、链接对联，内化积累
1
．出示“日积月累”中的对联。
看投影
(1)
采取不同的方式进行诵读，边读边思
思考后，回答
考：每一副对联都是什么意思？上下联有什么
关系？
(2)
小组内合作探究，相互交流、讨论。
小组内合作探究
分组汇报交流结果
(3)
分组汇报交流结果，理解对联的意思。
2
．课外拓展。
把课前搜集、摘录的像这四副对联一样的其他有
同学们把课前搜集、摘录的像这四副
对联
趣的对联读一读
一样的其他有趣的对联读一读。
教师小结：通过同学们朗读、理解、背诵
和拓展，进一步体会这些有趣的对联上下联的
对偶关系，也感受到对联中表达的自然景观之
课
堂
教
学
设
计
美。
三、趣味语文，理解感悟
学
生
活
动
预
设
1
．
同学们以自己喜欢的方式读
“趣味语文一”
，
以自己喜欢的方式读“趣味语文一
思考里面的问题。
2
、回答问题
3
、以自己喜欢的方式读“趣味语文二”
，思考
回答问题
以自己喜欢的
方式读“趣味语文二”
，思考
里面的问题。
4
、回答问题
里面的问题。
回答问题
5
、教师小结：历代流传下来许多这样的对联，
课后要继续查找，把你知道的、搜集到的故事讲
给大家听听。
四、总结全文。
板书
设计
语文园地一
日积月累
趣味语文
本周备课
教学
反思
（
）节
优点：
学生积极参与学习。
缺点：个别学生的学习有待于加强。
改进措施：加强思想教育。
组长：
日期：月
日
第（二）周
No.12
课题
单元测试
课型
读课
课时
第
6
、
7
课时
教
学
目
标
重点
难点
教具
1
、检查学生对本单元知识的掌握情况，以针对不足及时改进。
2
、进一步提高学生运用知识的能力。
3
、教育学生热爱祖国语言文字。
读懂题
运用知识解决问题
试卷
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
一、
二、发试卷
三、学生答卷
课
堂
教
学
设
计
交待本节考试要求。
明确要求
学生答卷
学
生
活
动
预
设
四、讲评
五、总结
板书
设计
听讲
单元测试
优点：对生字词掌握较好。
缺点：阅读做的不好。
教学
反思
本周备课
（
7
）节
组长：余萍
改进措施：还要加强阅读训练，进一步加强后进生的训练。
日期：
9
月
9
日
第（三）周
No.13
课题
5
、古诗两首
课型
讲读课
课时
第
1
课时
<
/p>
1
、
有感情地朗读古诗、理解古诗、背诵
古诗，默写《题西林壁》，提高学生的诗词
教
学
目
标
鉴赏能力。
2
、
通过查找资料和工具书、边读古诗边想画面的学习过程，指导理解古诗、鉴赏古
诗的方法。
3
、
感受“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，体会诗人的心境。
重点
难点
教具
运用查找资料和工具书、边读古诗边想画面的方法学习古诗。
谈出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感受。
课件
课
堂
教
学
设
计
学具
学
生
活
动
预
设
一、复习导入
回忆学习古诗的方法
１）解诗题，知诗人２）读准字音，读出节奏
生自主汇报进行补充
３）解诗意，悟诗情４）背诵默写古诗５）课
外拓展积累好诗
二分组自学
《学习题西林壁》
１．介绍有关苏轼资料；合注释理解读题目的
意思（写在西林寺墙壁上的诗）
<
/p>
２．用喜欢的方式读第一遍读准字音，第二遍
指名汇报交流
读出节奏
３．借助参考书和注释，理解读句意思
指名读准字音
（正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐
山是一座高高的山峰，这所以出现不同的形
态，是因为观察的角度不同啊。
）
教师适当进行指导点拔
４．品读悟意
境
,
背诵诗句
课
堂
教
学
设
计
学
生
活
动
预
设
１）从这首古诗中，你感受到了什么？（角度不
同结果不同）
２）生自主背诵指名背诵
三、拓展延伸
结合生活实际运用诗句
在生活中那些时候可以用上这首古诗的诗
句？请您结合生活中的例子来说说
。
板书
设计
5
、古诗两首
题西林壁
北宋苏轼
观察的角度不同，
观察效果不一样
本周备课
教学
反思
优点：
学生在已经积累了这首诗的基础上，
结合书中注释和图引导学
生
理解诗句，并在书中对重点句子进行批注。
缺点：不能明白诗中蕴含的哲理。
改进措施：加强学习方法的指导。
组长：
日期：月
日
第（三）周
No.14
课题
5
、古诗两首
课型
（
）节
讲读课
课时
第
2
课时
<
/p>
1
、
认识
3
个生字，会写
4
个生字。重点掌握“疑”的
字音；区别形近字“凝和疑”
教
学
目
标
的字形；有感情地朗读古诗、理解
古诗、背诵古诗，提高学生的诗词鉴赏能力。
2
、
通过查找资料和工具书、边读古诗边想画面的学习过程，指导理解古诗、鉴
赏古
诗的方法。
3
< br>、
感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，体会诗人的心境。
重点
运用识字方法自主识
字。运用查找资料和工具书、边读古诗边想画面的方法学习古
诗。