小学生作文批改方法及步骤
第十一本书是什么成语-吴尊的资料
小学生作文批改方法及步骤
第一步：
学生自改作文
学生在练习本上写完自己的作文后，自己阅读、修改自己的作文。
但是，
学生个人修改，
往往“只缘身在此山中”
，
而且限于水平，
文章中的毛病，
作者
常常自己看不出来。
首先要求学生对自己的作文进行复看审核，
查找出标点、
错别字以及不通顺的句子，
并进行改正。
接着从题意、
中心、
内容、
感情、
结构、
语言等方面来一个“回头望”，
多问几个“是什么”或“怎么样”，
对自己的作
文进
行从点到面，实事求是的评价。最后，对文章再次阅读，寻找出自己本次作
文的最大亮点
，
或指出今后作文中应该改进的地方，
在这样的自我修改，
自我反
思的过程中，
学生的写作能力也在不
断提高着。
正如叶圣陶先生所说：
“批改固
教者之要务，然须进一步想，必使学生能自改其文，或文成达而竟不须改，乃有
济也
。”
第二步：小组内互改作文
组内成员都完成作文后，在组长的带领下，针对每一个组员的作文进行一
一的共同阅读，共同修改。修改时要注意：
1
格式是否正确。
2
找出错别字。将错字在原文处打下标记，在后面写上正确的字。
3
找出病句。挑出病句划上横线，修改正确。<
/p>
4
标点符号。强调句号、引号、叹号、
问号的使用。
5
看文章的中心是否鲜明、集中。
<
/p>
以上五点是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够
< br>掌握这几条要求了。
修改后，
组员再次阅读自己修改后的
作文，
最后抄写在课堂
作文本上。
第三步：各小组互改互评作文
互改互
评课上，各小组间交换作文。同样，在组长的带领下，对四本作文
进行一一阅读、
批改。
在以前的作文批改中，
我首先对所有学
生的作文通览一遍，
找出其中具有代表性的文章，
在作文课上和
学生一起进行批改。
同时，
注意向学
生
介绍规范性的批改符号，
讲解具体的批改方法，
从点到面，
对典型作文进行全
方位的改评。这样做，不但使学生学到了别人作文
的长处，起到取长补短，互相
促进的作用，而且也使学生学到了作文修改的方法。
1
、各小组互改的操作方法：
①格式是否正确。打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正确；
不正确的要批语指出，并修改出正确格式。比如：书信、建议书等等格式。格式
不正确
扣
2
分。
②页面是否整洁。
希望学生批改别人作文指出书面不整洁或书写不工整时，
下次自己写作文也要注意，达到自己教育自己的目的。酌情扣
2
—
3
分。
③修改错别字。将错字在原文处打
下标记，写上正确的字。这样使粗心的
同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，
唯恐漏掉了错别字。发现错别
字，每两个扣
1
< br>分，最多扣
5
分。
10
个以上也不再多扣。
④修改病句或语句不通。
挑出病句划上横线，写出病因在何处，再在文中
进行修改，每处病句减
< br>1
分，减至
5
分，不再多减。<
/p>
⑤标点符号有明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。
明显错误
的地方，有一处扣
1
分，超过
5
分不再多扣。
以上五条在组内时基本就解决完成，小组互换后只是再次检查并作扣分处
理，一般经
过第一次组内处理都比较好。熟练掌握之后，再过渡到后五条要求：
⑥结合本次作文的要求，看文章的中心是否鲜明、集中。
⑦看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具
有典型性。
⑧看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰
，过渡是否自然，开头和结
尾是否照应。
⑨看表达方式。主要是看其是否符合作文指导时提的要求。
<
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⑩看语言是否简炼、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精
< br>炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓
住
事情或问题的本质。
后五条要求每条
5
分，不做太具体的规定，由批改组酌情减分。
2
、各小组互评的操作方法
教师给学生写评语要实事求是，多写鼓励性的语言，多肯定学生的进步，
用发展的眼光看待学生的作文。
学生批改时也应该教给写评语的方法。
< br>写评语时
要多看到作文中的“闪光点”，
对缺点、
错误要注意评语的措词，
提意见要具体，
要重
在鼓励，使有关同学容易接受。具体批改方法是：
①抓住训练
要求。每次作文都要有训练重点，批改中要着重考虑这个重点。
②抓常规问题，按照老师教的批改方法和批改符号进行批改。
③老师巡回指导答疑，学生有问题可问老师，也可查工具书自行解决。我
一般鼓励学生小组配合自行解决问题。
3
、做笔记，让学生有收获
批改或复阅其他组作文时，要求学生要边批边记，
读完一篇作文后，每个
组员说出自己的看法，一起互相讨论，商讨出最恰当的等级，再由记录员工整、
认真地把评语、
等级写在被评作文本上，
并签上
自己的名字。
最后，
各小组在“小
组讲
评本”上：
一是记录下被改评组各组员的等级；
二是找出本次作
文内容和书
写“优、
差”各一本；
三是
摘抄下被改评组内的好词或优美的语段；
四是写出对
被改评小组
总的评价。学生
通过观看、记录，把妙语佳句、新颖的开头结尾、好