《家里的钱从哪里来》教学设计二单元
法制教育的资料-最短的冷笑话
山东教育版
《品德与社会》
< br>四年级上册
第二单元
第
1
课
（第
1
分题第
1<
/p>
课）
（总第
9
课
）
《家里的钱从哪里来》课题教学设计（教学参考）
1.
课题分析
本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版
《品德与社会》
四年级上册第
二单元第一分题中的教学内容，位于教材
42-44
页。所在的单元主题系《消费与生活》，该
单元以
消费与生活，熟悉了解家庭经济来源与合理消费为主线，设计了《家庭小账本》
《合理的消费》
《购物场所我知道》
《做个聪
明的消费者》四个分题。第一个分题主要引领
孩子们了解家庭的收支，体会父母赚钱的辛
苦。
《家庭小账本》
是本单元的第一
个分题，
本分题的设计主旨是让学生对家庭收支情况有
个基本了
解
,
为后面的主题做准备。
同时让学生
通过了解家庭收入的来源
,
体会父母挣钱的辛
< br>苦
,
理解父母的理财观。本分题共设计两个色块课题《家
里的钱哪里来》《一周的消费》。
《家里的钱哪里来》
是第一个分题中的第一个色块课题，
它独立构成一课题。
本课题旨
在通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济来源有多种形式，
体会父母挣钱不容易。
课本中，
本课题通过了解记录家庭收入情
况、
汇报交流调查情况和体验感受，
最后借助学过
的《悯农》
这首诗，启发学生表达对父母辛苦劳作的理解和感激之情等内容，
意在为学生提
示一些体验与交流的方法，
给学生留出了探究和思考的空间，
让学生能体验父母挣钱的不容
易，从而培养感恩父母和勤俭节约的好品质。
2.
学情分析
从社会生活环境来看，城镇小学四年级的孩子通过调查了解及日常生活中的耳濡目染，
已经认识到家庭经济的主要来源，
但由于现在生活水平的提高，
再加上他们大多是独生子女，
在家唯我独尊，
家长也是呵护倍至
，
平时要什么给什么，
无条件地满足他们的物质需要，都
恨不得把天上的星星摘下来送给他们，
所以对家长挣钱的不容易体会还
不够。
这些需要老师
引导学生们联系生活实际来通过活动体验来
加深感悟。
针对以上学情分析，
本课
确定的教学重点是让学生知道家庭的经济来源有多种形式。
教
学
难点是让学生体会父母挣钱不易，
认识到职业无高低贵贱。
针对
学生实际，
要想突破重难
点
,
让学生有所感悟，教师可从活动入手，使学生与教学内容情感相融。通过汇报“家里的
钱从哪里来”
“不同的家庭收入来源”和“故事
里的思考”这三个活动，使学生了解家里
的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种
形式，体会父母挣钱的不容易。
3.
教学目标
情感、
态度与价值观：
体会父母挣钱的不容易，
认识到职业无高低贵贱。
学会感恩父母。
能力与方法：学会调查和分类的方法。通过调查了解、体验交流家里钱是从哪里来的，
培养调查的方法。
活动中，初步培养学生的调查
能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。
<
/p>
知识：了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式。
4.
图文说明
教材
42
—
43
页展现了几个工作场景。静静的夜晚，灯光闪烁，辛苦了一天的老师，坐
在桌前的台
灯下，一丝不苟地给学生批改作业；另一个场景，
一位裁缝师傅，脖子上挂着软
尺，手中拿着一把剪刀，
正在专心致志地裁剪衣服，墙上已经挂满了他加
工好的衣服，
可为
了增加家庭收入，夜深了，他还没停下手中的
活计；菜农正在菜地里忙碌着，火辣辣的太阳
炙烤着大地，
可他
们为了让蔬菜长势好，
多卖钱，
不停地在菜地里照看着；
另一家小卖部里，
爸爸妈妈起早贪黑，
进货、
卖货，常常一天要干十几个小时……通过这些工作场景，引导学
生通过观察、询问，了解
父母是怎样挣钱的，体会他们的辛苦。认识到职业无高低贵贱，只
是获得收入的一种方式
。
43
页下方是《悯农》这首诗，启
发学生表达对父母辛苦劳作的理解和感激之情。
44
页
是一幅连环画
《铁匠的儿子与铜钱的故事》
通过
这个故事，
让学生在对家人的劳动充分了解
的基础上，进一步体
会，自己所花的钱沾满了父母的汗水。
5.
教学要点
教学重点
：知道家庭的经济来源有多种形式，体会父母挣钱不易。
教学难点
：学会感恩与珍惜。
6.
教学准备
教师准备：搜集资料，制作教学课件。
学生准备：
询问父母亲，
了解父母的工作状况，调查家庭的收
入方式；
了解亲友邻居的
收入来源，填写调查表。
7.
教学过程主要环节设计
本课题有两条线索，
明线是了解家庭经济来源，
感受父母挣钱的辛苦；
暗线是逐步培养
学生学会感恩父母，勤俭
节约。围绕两条线索，本课题可考虑设计五个教学环节：
第一
环节：联系生活，情境导入。
这个环节可设计两个节点：
第一个节点：播放视频“我”的一天。本节点可以安排两个活动。
活动一：观看视频，产生思考
视频从
学生穿着及学习用具入手，展现了
“我”
一天的生活学习消费。
老师以简练的语
言引发学生的观察与思考，我们每天原来要花这么多钱。
【设计意图：本环节在视频和老师的引导下，让学生思考：每天要花这么多
钱，这些
钱是哪里来的？不仅激发学生的兴趣及参与的热情，带领学生轻松进入本课时的
学习。
】
第二个节点：引出家里的钱
是从哪里来的。本节点可以安排一个活动。
活动：观看衣食住
行的图片。教师出示衣柜、厨房、私家车等图片，追问学生：你知道
买这些东西的钱是从
哪里来的吗？
老师小结，
每天，<
/p>
我们的衣食住行就要花很多的钱，
那这些钱是从哪里来的呢？教师
通
过富有启发性的语言引出今天的课题并板书——家里的钱从哪里来。
< br>
【设计意图：学生熟悉的生活用品图片有助于引起学
生情感上的共鸣。通过观看家里
消费的图片，配上教师的引导语言，让学生在特定的情境
下自然而然的走进今天的课程，
从而为本节课的学习做好学习动力和情感上的铺垫。
】
第二环节：汇报交流，了解家庭基本收入。
本环节可设计三个节点：
第一个节点：家庭经济来源我知道。
本节点可安排四个活动：
活动一：学
生自由汇报调查结果：父母是怎样挣钱的？（谈实事，说实话，以自己家庭
中父母的辛劳
为立足点，大胆展示家庭经济来源的不同途径，教师适时总结并板书。）
学生课前调查表：
家庭成员
爸爸
妈妈
活动二：交流汇报后的感受。课前教师布置学生通过观察、询
问、调查、记录了解家庭
收入情况，
课堂上，
< br>通过汇报交流引起学生对调查过程的回顾，
并引导学生说说自己在调查
了解后有什么感受？通过交流，进一步感受父母挣钱的不易。
活动三：
讲故事加深体会。
学生联系实际生活讲讲
自己父母在工作挣钱中的一些小故事。
通过这些小故事，感受父母挣钱不易。
活动四：
观看两个视频或图片资料，
分别是普通劳动者和科学家为社会做贡献，
引导学
生认识到挣钱的渠道只要是正当的，
通过自己的劳动和智慧为社会做贡献，
无高低贵贱之分，
都值得尊重。
视频一：烟台市劳动模范莱州市环卫管理处刘广进的劳动片断。
视频二：诺贝尔奖生理学或医学奖获得者——中国女科学家屠呦呦的工作画面。
学生在观看视频的基础上，
老师引导大家认识
到不管是普通的劳动者，
还是科学家，
从
事的职业不同，
但都在凭着自己的智慧和汗水为社会做贡献，
为家庭增收入，谋幸福。
他们
都是值得我们尊敬和爱戴的。
【设计意图：
《课程标准》指出：学生是
在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到
各方面发展的。本环节通过交流课前调查的
过程，并通过讲故事的形式展现家长们在挣钱
过程中付出的艰辛，体现品德课程来源于生
活、服务于生活的课程理念。
】
第二个节点：增加家庭收入方式多。本节点可安排两个活动：
活动一：通过视频展示平台，拓展学生知识面，了解增加家庭收入的方式还有哪些？
视频播放炒股、电商、利息等其他增加家庭收入的方式，让学生了
解随着社会的发展，
增加家庭收入的方式也越来越多。
职业
月工资
其他收入
年收入