作文批改记录
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作文批改记录
一、写作内容
本次习作的主要内容是
看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比
赛的一个场景，要求学生们认真观察图
中所描绘的情景，观察人物的动作、神
态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然
后把自己看到的和想到的用
生动的语言表达出来。
二、成功之处
本次习作的成功之处是
同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自
己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处
本次作文不足的地方有：
（
1
）观察仔
细，但描写的不全面，都能重点写守
门员，但对其他的观众描写的不够具体。
（
2
）有的同学想象丰富了，以至于脱
离了图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台
1
、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的
:
2
、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：
< br>
作文批改记录
?
本次作文要
求写自己游览过或了解到的一处自然景观，
可以写着名的旅游景点，
也可以写身边的景物。
从选材上来说没有大的问题。有<
/p>
28%
（
7
人）
的同学得优，得良的占
53%
（
17<
/p>
人），另外还有
19%
（
6
人）的同学为中或差。
主要问题有：
1
、
书写不认真。
2
、
错别字多，有的还写拼音。
?
3
、
标点符
号使用不准确。一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。
4
、
?
段落划分不准确。有的同学整篇作文只有一段。
5
、
主题不
突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任
何语句来描写景物。有的虽
然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相
干的内容，如去之前准备了什么东西，
怎么去的，吃了什么东西等等这样的内
容占的篇幅较多，偏离了主题。
< br>
6
、
精彩的语句或段落太少。
只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，
运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。
?
7
、
作文批改评语范例
（说明
:
四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给
同伴加上恰当评语的批改模式改革。评语力
争具有针对性、亲切性、形象性、
鼓励性、童趣性。这是秦克波老师进行的
《建构作文批改新模式试验计划》
中
的一个内容。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满
个性化风格的优美评语。）
备注：
A
.
优点
B.
缺点
字
迹
A
、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端
正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没
有你写的
好看……
B
、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来
不顺眼……你的
字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信
你的字写不好，永远就这么
潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
内
容
A
、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有
血有
肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时
肯定爱看作文书，才写出这么多字……
<
/p>
B
、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词
句就好
喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情
吗……你的作文像
90
岁老太太的嘴，干瘪空
洞，讲话直漏风……
语
句
A
、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻
得十
分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句
运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰
< br>到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我
肚子
都笑疼了……
B
< br>、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不
小心就容易
跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就
会发现不通的地方……
不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人
替你改，要学会自己修改每句话…
…
层
次
A
、小节
分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落
分明……
B
、层次混乱，一节包含
那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节
分的太少，你舍不得多分吗……中间一节
还能再分几个小节……一、二小节不
该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上…
…
详
略
A
、重点突出……重点部分写的详细
，不错……事情的经过一五一十都叙
述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点
描写了……
B
、第
X
节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……
不是重点的
内容应该简单写一写……
题
目
A
、题目
新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住
想看下去……告诉我，你
从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略
号、问号、感叹号、破折号），与众
不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
< br>B
、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都
会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更
合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标
点
A
、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准
确……
B
、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了
许多标点，你想
让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……
标点打的太多，读起来一跳
一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标
点……一句话意思说完了应该打句号…
…省略号占两格，不能打在一个格子
里……
鼓
励
的
话
语
这篇写的超过上一篇，
继续加油啊……内容再具体生动点，
你很有
希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就
会在报刊上
发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会
比他们表现更出色……都是秦老师教，
你还怕写作水平不上升吗
……
坚持多看
课外书，我就是这样掌
握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现
在你习作的字数比以前多多了，这
是你认真写日记的结果……你不想成为作文
明星吗练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使
你笔下生花……上次你的作文在
班里公开朗读，
向你表示祝贺。
下次争取写得更棒，
好吗……
不要总担心自己
比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现
……老是写不出什么内
容，
是因为你付出的汗水还太少……把作
文小组同学的日记、
作文借去多看看，
保证对你有很大帮助……
灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，
当你
的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……
作
文
教
改
班
四
年
来
的
工作
一、缘
起
作文教学是语文教学的重头戏，
也是
老大难。
由于我本人热爱写作，
而且很
想摸索一条让作文教学走出困境的路子，加之上届所带学生在写作方面取得了
一点成绩，
各种因素结合起来，
使我萌生了也坚定了搞作文教改的决心和信
心。
二、过
程
（
1
）二年
级时，我主要激发孩子写日记的兴趣，
培养巩固写日记的习惯，同时
物色尖子，为以后分层批改奠定基础。这一阶段的训练形式除了日记，还有看
图写话
，基本上都在
100
字左右。不过，因为遵循由说到写、由扶到
放、由词
到句的原则，学生的习作虽是文字稚嫩，篇幅短小，令人欣喜的是，都有真情<
/p>
童趣，避免了一开始就有可能走向无病呻吟的歪路
.
（
2
）三年级时，学生正式接触作文，
尽管是以写一段话为主，但毕竟纳入
正规的语文作业，学生仍然有畏惧感、
神秘感。帮助学生消除这些负面心理因
素，树立不怕作文的信念，是我上学期教改的重点
。于是，我在班级成立各种
兴趣小组，如捉别字小组、采集标本小组、朗读小组等等，每
周都开展活动，
举办竞赛。
因为事情都是孩子们亲自参与，
有真切的体会，
因此人人有话可说。
在指导
作文和日记时，我又有意识地减低了习作的坡度，适当传授一些通俗易
懂的写作常识，并
注意增强范文和我的下水作文的引路作用，结果由简单写话
到成段习作的衔接十分流畅，
学生写作水平平稳上升。
下学期开始
，
为了培养
快速作文的能力和写后修改的习惯，作文草稿我都要
求当堂完成，并指导同位
尝试互改草稿。这一学年，我还成立了班级作文兴趣小组，颁发
不同颜色的作
文荣誉胸卡，依仗小组成员的模范力量，激励更多的同学认真对待每次的习
作
训练。
与此同时，
我还注重抓学生的课外阅读活动，
以保障习作能有汩汩不绝
的源头活水。只有“读书破万卷”，才能谈得上“下笔如有神”。这时，读物
的选择
很重要。每年秋季，邮局征订刊物时，我总会利用一个半天时间，呆在
邮局里，精心为孩
子们挑选适合口味的精神食粮；另外，我自费购买了一批作
文书和故事书，
放在班级的图书角让学生阅读。
从这件事中，
我得到
一个启发：
要让学生爱上作文，首先得让他们迷上阅读。爱读书的孩子，没有作文写得糟
糕的。
（
3
）四年级新学期到了，针对学生普遍不愿看教师作文批语的现
象，我
拟订了一个《作文批改新模式实验计划》，决定用一学年时间摸索实验。按照
计划，我从作文小组中遴选了
8
人，组建了
班级作文批改小组，经过几次“岗
前培训”，小老师们披挂上阵了。作文本交上来后，我
先通览，打好分数，留
几本不同档次的习作自己批阅，
剩下的都
分发给小老师批改，
而且下评语。
起
初，
这些没有经过师范学校毕业的小老师改得漏洞百出，
没有一本让我满意的。
但我不灰心，双休日把他们请到我家，拿出我批
改的作文本，手把手教他们从
哪些方面来批阅一篇习作。
我还站
在孩子的角度，
和他们共同商议评语怎样下，
小作者才爱看。由
于教师的示范批改，小老师们批改技巧日趋成熟。我还给每
人发一个空白本子，专门记录
批改中遇到的好词佳句，标注作者姓名，让班报
小组登载表扬；
也可以记录典型的病句，
提供给老师上讲评课时做例句使用。
经
过半个学期的磨砺，小老师的作文改得越来越有水平。作文本
发下去，各人都
争相阅读，很多同学一旦发现有改得不妥的地方，还主动找批改者商榷。
作文
批改不再是走过场，于是，四下我扩大了批改者的队伍，全班
80%
的同学都尝
过批改别人习作的滋味。在打作文草稿时，
大家自我修改的意识增强了，自我
修改的能力提高了，以改促写的教改目标基本实现。<
/p>
（
4
）为了把教改向纵深推进，在大部分同学的写作水平、习作修改鉴赏
水
平都有较大幅度提高的情况下，自五年级上学期开始，我又指导让学生尝试
担任小老师，
独立上作文讲评课。首先是
5
名“作文大王”轮流上大、小作文
的讲评课，然后到“作文明星”、“作文高手”，十几名写功和口才俱佳的学
生经受了锻炼，而且课堂气氛出乎意料地活跃。尽管在课堂环节方面有这样那
样的欠缺，但全班同学喜欢这种新鲜的讲评课模式，所以效果良好。在对本校
中高语文
教研组和对全镇的作文讲评公开课上，何凡、万磊两位同学出色的课
堂讲授表现所获得的
广泛好评，
也雄辩地证明了这一点。
这一学年，
我还组织
学生在学期中途和末尾各进行了一次“批改
之星”
和
“讲评大师”的评选活动，
以
激励大家认真批改他人文章，上好每一节作文讲评课。
三、成
绩
1
、作文教改班取得的成绩是有目共
睹的。四年来，我共编辑习作选
8
本、
万磊同学个人儿童诗集
1
本、佳句佳段佳评集
< br>1
本，入选佳作
389
篇（首）
，
约
17
万
3
千多字；自
1999
年
10
月以来，
60
人的班级中
共有
32
名同学在
41
家省市级少儿报刊上发表过
6
万多字，其中包括佳作<
/p>
103
篇、佳段
5
段、佳句
12
句、佳评
27
则，收到稿费
972
元。值得一提的是：万磊同
学发表习作最多，
一人发表
18
篇
（还不包括重复发表的
5
篇）；
薛梅同学发表了一篇作文，
结果
收到全国各地小读
者的
57
封来信。
2
、全班有
15
人次在县、市、
省乃至全国各类作文竞赛中获奖；班级也在
2000
年
12
月全国低年级小学生日记比赛中获优胜班级奖；张艳等
5
名同
学被
上海《作文世界》、湖南《小天使报》等刊物吸收为特约小记者，采写过不少
新闻稿件呢。
3
、山西《小学生日记》杂志、广西《作文大王》杂志、山西《新作文》
< br>杂志、江西《摇篮》文学周报等多家报刊，都曾先后着文介绍我班开展的“以
日记
写作促进作文教学”、
“小学生习作互批互改”、
“小学生上作
文讲评课”
这一系列教改实验项目，在本地区的小语界产生了一定的积极影响。
四、不
足
1
、
尽管四年的教改实验大面积大幅度提高了学生的习作水平，
但仍有
10%
左右的孩子写作能力低下，对作
文兴趣不大，怎么才能让这样的学生也热爱写
作，怎样点燃差生的写作激情，是我今后要
努力的目标；
2
< br>、作文教学与阅读教学联系不够紧密，如何读中贯穿写、写后不忘读，
不但每天要
写日记，每节语文课还都要不脱写的训练，这些也是我思考的命题
之一；
3
、电化教具的运用，尤
其是多媒体电脑、投影仪、录音机等先进设备，在
我的作文教学中发挥的作用还比较有限
，如何增强作文指导课、作文讲评课的
直观性、
趣味性，
最大限度地激发学生习作的灵感、
营造轻松愉悦的写作氛围，
我想，这理应成为将来作文教改追求的方向。
作
文
我
们
自
己
改
--------
作文评改指导课教案
教
学
目
标：
1
、指导学生学习书信体作文评改的
步骤和方法。
2
< br>、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教
学
重
点：
1
、指导学生学会批改作文步骤方法
2
、培养学生欣赏评价作文的能力，
通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教
学
难
点：
从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。