高中议论文批改评语
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高中议论文批改评语
【篇一：高中作文批改评语】
高中作文批改评语
内
容
摘
要
评改是作文教学中的重要环节，给学生下作文评语，则是这一
环节
的点睛之笔。然而，传统的作文评语大多公式化、模式化。它不仅
< br>很难激发学生发扬优点和修改错误的积极性，更谈不上对学生健康
的写作心态的引
导和高尚人格的培养。为激发学生的写作兴趣，教
师在批改作文时要注意评语的艺术性和
人文性。让每个学生都能从
老师的评语中得到肯定，享受到成功的喜悦，激发写作热情。
“
关键词
”
：评语
艺术性
人文性
小议高中语文作文评语
《语文新课标》指出：
“
教师要鼓励学生自由地表
达、有个性地表达，
尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”
现在的学生很怕写
作文
,
一个重要的原因就是教师给学生的作文评语
“
打击有余，激励不足
”
。
很多教师的评语缺乏真情投入，不讲求艺
术，多是空话、套话。教师批改作文，不是师生
间的平等交流，而
是居高临下的大加挑剔。这种传统的批改作文的方法，不但起不到
指导作用，反而挫伤了学生的积极性，禁锢了他们活跃的思维，使
其
个性和创造力逐渐丧失。
“
做人
——
作文
”
教学理
念告诉我们，作
文评语必须改革，朝着
“
以做人为作文之本，用作文促进做人
”
的方
< br>向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说作文评语
不仅要评价学生
习作的优劣，更重要的是能够与习作者实际心灵上
的交流和沟通，唤起学生的情感共鸣，
培养学生的审美情趣，使学
生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步
提高
写作能力，实现真正意义上的
“
做
人
——
作文
”
素质养成和和谐发展。
那么，究竟应该怎样为学生的作文写评
语呢
?
根据心理学家马斯洛的
需要层次
理论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个
意义上说，学生作文不但是学生
作文能力的体现，也是其世界观、
人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作
方法上进行
指导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引
导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我
实现需要
是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改
变以往作文评语中作为说教者的
形象，与学生进行平等的、耐心的
心灵交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，最
重要的除了
要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表
达、喜欢写作，觉得那是一种快乐。针对学生的心理，教师要用一
种清新、
亲切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极
性，使每一位学生都喜欢写作，
从而提高全体学生的写作水平。我
认为真正文质兼美的作文评语应该体现艺术性和人文性
，让老师良
好的语言熏陶学生，这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作
用。我就此谈一谈自己的看法，供大家商榷。
作文开头：
1
、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2
、开头简明扼要
3
、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对
人物产
生
?
的印象。
< br>
4
、文章开头引人入胜，吸引读者。
?
点面结合，使文章生动，具体，
详略得当。
5
、文章语言生动丰富，可读性强。
6
、开头出手不凡，吸引读者
7
、开头打动人心，具有真情实感。
8
、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9
、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1
、以饱满的激情，描写了
??
2
、重点突出，详略得当，内容具体。
3
、比喻贴切，用词生动。
4
、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5
、
?
以轻
松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6
、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7
、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，
情景自
然融合。
8
、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9
、文章边叙事边抒情。
10
、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11
、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12
、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13
、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14
、文章想象合情合理，
15
、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境
一般。
16
、文章线索明朗，主题
突出，紧紧围绕
?
进行。
17
、细节描写颇具匠心。极富功底。
18
、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，
这是本
文的一大特色。
19
、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20
、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21
、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22
、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实
有趣，
写得入情入理
23
、文章将
?
写得细致入微
24
、语言活泼明快，富有情趣。
25
、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1
、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2
、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾
连贯，
同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3
、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4
、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5
、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯
，一气
呵成。
6
< br>、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这
是本文的成功之
处。
7
、文章以
< br>?
为结尾，言简意赅，其味无穷。
8
、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促
而有力。
9
、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10
、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，
令人愿
读、爱读，不忍释手。
11
、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的
点晴之笔，较好地凸现了文章主题。
12
、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13
、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14
、结尾以
?
点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：
1
、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2
、文章对
??
的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点
?
作了细腻而
传神的刻画。
3
、
?
切合
实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情
绪激昂。
4
、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对
?
的喜爱之
情。全文层次清晰，语句流
畅。
5
、事例叙述生动、具体、趣
味性强，且与前面的比喻
?
一脉相承。
最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对
?
的情感，令人感动。
6
、文章前后连贯，形成完整的形象。
7
、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短
小精悍，
值得一读。
8
、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9
、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为
一篇佳作。
10
、特写镜头别开生
面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感
亲切。
11
、文章能过清新有趣的语言，描写了
?
的事。字里行间，充满童
年真童趣，欢声笑语不绝于耳，
不失为一篇佳作。
12
、详略得当
，虚实相生，是本文的两大特色，
??
内容更丰富、更
生动。
13
、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14
、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了
开心乐
园，令人眉开眼笑。
15
、全文通俗易懂，趣味性强。
16
、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17
、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18
、文章融情于景，边绘景边抒情，善于
运用打比方的手法，使文
章生动具体
19
、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20
、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，
过渡自
然，情趣盎然，可读性强。
21
、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成
功的之作。
22
、本文语言虽
然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，
读来津津有味。
23
、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分
深刻透彻。全
文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24
、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动
活泼。字里行间透露
出清新的生活气息和儿童情趣。
25
、文章按事情发展的顺序，记叙了
?
的事，语言比较流畅，层次
较清楚，自始自终显得其乐融融
。
26
、全文节奏明快，语言清新
，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐
无穷。
27
、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感
人。
28
、通篇文章语调轻松幽默
，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29
、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30
、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
12
、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13
、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14
、文章想象合情合理，
15
、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境
一般。
16
、文章线索明朗，主题
突出，紧紧围绕
?
进行。
17
、细节描写颇具匠心。极富功底。
18
、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，
这是本
文的一大特色。
19
、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20
、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21
、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22
、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实
有趣，
写得入情入理
23
、文章将
?
写得细致入微
24
、语言活泼明快，富有情趣。
25
、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1
、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻
味。
2
、以感受开关，以感受结尾
。这样便使文章前后照应，首尾连贯，
同时又使文章主题
回环复沓，感染力极强。
3
、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4
、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5
、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯
，一气
呵成。
6
< br>、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这
是本文的成功之
处。
7
、文章以
< br>?
为结尾，言简意赅，其味无穷。
8
、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促
而有力。
9
、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10
、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，
令人愿
读、爱读，不忍释手。
11
、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的
点晴之笔，较好地凸现了文章主题。
【篇二：作文批改评语集
锦
(
全
)
】<
/p>
作文批改评语集锦（全）
一
、开头
1
、语言简练，规范，开篇吸引人。
2
、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述，给人留下深刻印象。
3
、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。
4
、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。
5
、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对
人物产
生
…
的印象。
< br>*6
、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话
吗？
二、结构
1
、对精彩地方进行简单描述；点面结合。
2
、过渡自然，每一段交待得很清楚。
3
、场面和气氛描写为文章增色不少；对精彩地方进行简单描
述；点
面结合。
4
、简单介绍情况，自然过渡到下一段；
5
、简要叙述前因，进行铺垫。
*6
、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得
更自然。
三、语言
1
、充分运用语言
,
动作
,
心理描写
,
使事情具体
,
生动
.
2
、自然承上启下
,
细节描写突出人物品
质
,
令人感动
.
3
、拟人化语言使文章更显得生动活泼
< br>.
4
、外形描写十分有趣，
突出了
…
的可爱。介绍中融入了自己的思想，
< br>有感染力。用了
***
的方法
,
很形象。
5
、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了
……
的美。比喻
句用
得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。
*6
、这部分参照课文中的例子
,<
/p>
语言过于平板
,
可适当修改
,
使语言更
生动。
四、结尾
1
、结尾含蓄，点明主题。
2
、结尾简炼、感人。
3
、结尾呼应应开头
,
结构完整
< br>.
4
、由景生情
,
结尾自然
.
5
、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。
*6
、结尾似乎没有写完
,
应能与开头照应
.
观察细致
,
描写生动
.
※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。仿
佛就
在那激烈的赛场上。你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜
< br>睡的梦中准时在凌晨
4
点起来观看这实况转播昵？你观察
仔细，你
把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。
※你阅读广泛，积累了大量的词句。因而在描写人物的动作、
神情
时，能用贴切的词形象地表达出来。老师为有你这样的学生高兴。
< br>只要继续努力。你的作家梦定会圆。
※你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手。不但
棋艺好，棋风
更好。什么时间也跟你学一招。再学几年，去参加象
棋大赛，一定会拿奖的。
※你写的校园一角真美。那花、那草、那树、
那长廊无不包含着无
比喜爱之情。你是个会观察、会生活的人，老师、同学都欣赏你！<
/p>
※你越来越棒了！你的作文真使我大
开了眼界。你妈妈人美心更美，
她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精
神是多么
值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！
※看了你的游览作文，仿佛身临其境。那两层楼高的长颈
鹿你写得
栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，
读你的文章是我的一大享受。继续努力，你的文章是我们的最爱。
※你文中的
“
生物角
”
色彩绚丽，活泼可爱。那鲜艳的花朵，翠绿的
叶子栩栩如生；那
五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游
……
真是令人百读不
厌。运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹
人喜爱的小生物，妙处横生。
※从这一段小小的日记，看出你是个细心的
学生，能够细心捕捉到
日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，篇幅
短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。※
“
让座
”
是件极平常的
事，但你
的作文，却令人耳目一新。你不只写事，还具体而又真实
地写出了自己让座前后复杂的内
心世界，层次分明，语句生动，情
节自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社会问题，
令人深思。
※楼倩贝，你太了不起
了！读着你写的作文，细细品味其中的好词
佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写
的。楼倩贝，老师为
你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世<
/p>
界！
※你是
一个想象力多么丰富的孩子啊！把美丽的春光写得特别有诗
意，语句也非常优美。平常你
一定积累了丰富的词汇，观察了许多
景物。愿你做个有心人，写出更多更美的文章。※你
这篇作文写得
真棒，不仅把小鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作、叫声、
争闹都写了。可见你平时很善于观察。努力吧！争取写出更好的作
文。<
/p>
※范原原，你是生活的有心人，爱观
察周围的事物；你又是个小书
迷，注重积累好词佳句。因此，班级的生物角在你的笔下生
动、形
象地展现在读者眼前。老师相信，在你的努力下，不久将会成为一
名作家。
※你的文章来自
于生活，高于生活。抓住种甜瓜这件事，绘声绘色，
曲折坎坷，然而又柳暗花明，获得成
功。重点描述种瓜的经过，并
提炼出精彩的细节，曲折有致。文章最成功的秘密在于你写
了自己
亲身的体会。
※读你的文章时，老师随你的激动而激动，随你的欢笑而欢笑。是
的，老师曾
有过挖苦的言语，但也有坦诚自责的胸怀。如此声情并
茂的佳作将时刻激励我做一名让学
生喜爱的老师。我真诚希望能做
你的良师，你的挚友。
※你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。你
的童
话故事，加以神奇的想象，可谓
“
独具匠心。
”
绘声绘色的描述，让
人觉
得新鲜、有趣。
“
帽子与喇叭
”
这只可爱的小狐狸，你赋予它人
的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫
好。相信你离作家梦也不远
了。※你真是个小书迷，走进书的海洋就忘了时间。不过正因
如此，
你的日记才会这么生动，描写才能如此细致，老师真为你高兴，坚
持下去，你会更棒的。
※
看到你的日记跟你一起长大，真让人高兴。这都归功于你的细致
观察，不断练习，广泛阅
读，才有你今天这真实生动的文章，连老
师的心都被你抓住了。相信你把这份心用到美术
上，那画也能吸引
别人。
※看了你的文章，老师不由地想起了一句话
“
功
夫在诗外
”
，没有平
时大量的课外阅读
，怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解？
“
十年磨一剑<
/p>
”
，继续努力好吗？只要锲而不舍，相信你手中的笔会
成为光华四射的剑！
※同学们一直不明白，为什么在你笔下，那极普通的一草一木就会
变得那么生动、充满灵
气，那极平常的景色也会变得格外令人陶醉。
老师猜：是因为你在观察时用了
“
心
”
，在写文章进用了
“
情
”
，才使
你手中的笔有了神奇的魔力，是吗？
1
、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通
顺的句子
?
〔作文高手
――
张锐评〕
2
、你
的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。〔作文
明星
――
万晶晶评〕
3
、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。〔作
文高手
――
刘瑞评〕
4
、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。〔作文大
王
――
严福玲评〕
5
、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。〔作文高手<
/p>
――
张锐
评〕
6
、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针
还要难。
〔作文大王
――
刘妍评〕
7
、内容一点也不有趣，读起来像被催眠
一样，我改着改着真想睡觉。
〔作文明星
――
< br>万晶晶评〕
8
、读了你的作
文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。〔作文明
星
――
万晶晶评〕
9
、
这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾
一般。〔作文尖子
――
朱云评〕
1
0
、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食
一样。〔作文大王
――
汪艳评〕
11
、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时
穿衣服
不系纽扣
?
〔作文大王
――
严福玲评〕
1
2
、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。
〔作文明星
――
万晶晶评〕
13
、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。〔
作文大
王
――
汪艳评〕
14
、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄
啄留下的印子。
〔作文高手
――
时雷评
〕
15
、文章的第二自然段太长了
，比一条金鳞巨蟒还要长呢。〔作文
大王
――
< br>严福玲评〕
16
、全文没有
优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。〔作文
大王
――<
/p>
刘妍评〕
17
、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。〔作文明
星
――
乔宇评〕
18
、人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。〔作文明
星
――
刘瑞评〕
19
、标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。〔作文大
王<
/p>
――
严福玲评〕
20
、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。
〔作文
大王
――
汪艳评〕
21
、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大
堆。〔作文尖子
――
营婷婷评〕
22
、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。〔
作文明
星
――
周雪敏评〕
23
、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，
令人恶心。〔作文尖
子
――
李静评〕<
/p>
24
、人物对话时脸部表情没有描写
，难道他们是用橡皮泥捏出来的
吗
?
〔
作文大王
――
严福玲评〕
25
、习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好
吗
?
〔
1
记述类
词雅文练，写景生动。
布局新颖，用词简达。
娓娓细说，清婉可喜。
写景状物，入木三分。
层次井然，结构严谨
行文洒脱，趣味隽永。
淡远情逸，隽永含蓄。
平铺直叙，亦有情韵。
简洁流畅，意义深长。
言近旨远，不同凡味
明察秋毫，描述生动。